信息技术六年级下册（新）二、用重复命令画正三角形精品教学设计

这是一份信息技术六年级下册（新）二、用重复命令画正三角形精品教学设计，共5页。教案主要包含了对比导入，新课讲授，总结评价等内容，欢迎下载使用。
第 3 课
课
题
单
元
1、知识技能：
初步尝试 scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。
理解外观模块中 和的不同用法。
2、过程与方法：
模仿 P11 页做一做，初步尝试 scratch 软件中角色的造型的添加；模仿
范例中的角色的脚本的编写。
学习目标
3、情感态度价值观：
通过完成任务，鼓励学生大胆探索，让学生感受到成功的喜悦，从而
树立自信心；
培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，发展学生的创造性
思维，培养创新意识；
通过合作学习，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
创建多角色各自运动的动画。
自主为添加的多角色动画编制程序。
学生计算机、网络、课件
2 课时
学习重点
学习难点
课前准备
教学课时
学习内容及教学过程
个性修改
第 1 课时
一、对比导入
1、播放“机器人迈步”和“机器人和小飞鸟”动画。
2、提问：你更喜欢哪个动画，为什么？
二、新课讲授：
1、导入：我们把相互间不受约束，分别按照角色自己的运
动，称为角色各自运动。

如果一个动画由多个角色组成并各自运动，那就是多角色运
动。
（一）什么是造型
造型选项卡
角色库
师：在 scratch 软件里打开 P11，请同学们看，小猫自然的走路，为
什么我们看到的是一个角色，可以有两个造型呢？（出左手，出右手）
2、出示任务：修改“机器人迈步 1”程序，为动画添加一个
“小飞鸟”角色，当机器人在跑道上迈步的同时，让小飞鸟在天
空中飞翔。
请同学参考教材第 23 页的内容，尝试完成。
小组展示作品，汇报交流成果。
教师强调：如果一个程序中包含多个角色，要为某个角色编

写程序时，首先要在已选素材区选中这个角色，使它成为当前角
色。
3、动动手：单击“选一选”，为“机器人和小飞鸟”动画增
加一个小狗角色，让小狗从右向左奔跑。
学生动手尝试操作。
请同学上台展示效果，并评价。
第 2 课时
一、复习上节课的动画。
在“机器人和小飞鸟”程序中，机器人和小飞鸟两个角色各
自运动，相互之间没有联系。如果要求动画中的多个角色协同运
动，比如让小飞鸟跟着机器人的头上飞，就需要考虑不同角色间
运动的配合。
二、新课讲授：
请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供
的学习步骤去想：
1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何
导入的？
2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不
同的造型？
3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有
什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。
4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的
模块堆积起来。
出示任务一：设计机器人一边拍球，一边跑步前进的动画。

请生自学课本第 11 页的内容，并尝试操作。
小组合作交流制作过程。
请代表上台来演示操作。
教师提问：为什么程序中机器人运动的循环次数是 30 次，
而篮球运动的循环次数是 15 次？
生讨论并回答。
动动手：机器人和篮球之间的运动还不太协调，至少有两个
问题：篮球运动过程中，最低点过高；动画结束时，篮球落在机
器人的后面。这是因为机器 人和篮球的运动没有配合好。请修
改调试程序，克服这些问题。
生动手尝试操作。
请同学上台展示效果，并评价。
拓展练习：课本 27 的课后练习第 3 题，编写“小鱼游动”
的动画程序。
生动手尝试操作。
请同学上台展示效果，并评价。
三、总结评价
1、提问：汇报本节课有什么收获?
2、教师总结本节课学习情况。
板
书
角色：“绘制新角色”、角色库
设
计
、
两个脚本的区别

教
学
反
思