小学语文统编版（2024）三年级下册昆虫备忘录教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册昆虫备忘录教学设计，共5页。教案主要包含了谜语导入，激发兴趣，疏通字词，梳理结构，品读交流，梳理方法，学习方法，拓展运用，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“录、凡”等生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
教学重点：
了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容，并尝试制作表格式的备忘录。
教学准备：
课件，蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的图卡，关于昆虫的小视频。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.导人：同学们，我们上课前先来猜两则谜语。
出示谜语：
2.学生猜谜语，教师相机岀示谜面：萤火虫；蜜蜂。
3.引入课题：同学们，萤火虫和蜜蜂都属于——昆虫（学生答）。生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把它们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。
板书：昆虫备忘录
4.学习“录”字。
提问：你在哪里用过这个“录”字？（记录、录音、录取、收录、目录等）
点拨：“录”就是记载、抄写的意思。为了不让自己忘记，就把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以就叫——《昆虫备忘录》（学生读题）。他记录了哪些昆虫的秘密呢？让我们一起走进课文。
设计意图：
教师与学生聊起生活中的昆虫，进而谈起是否有记录它们的想法，这是本文的教学主线，为之后的以文为例学会有意思的记录做好了铺垫。
二、疏通字词，梳理结构
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
教师相机正音： EQ \* jc2 \* "Fnt:黑体" \* hps22 \ \ad(\s \up 11(mǎ),蚂) EQ \* jc2 \* "Fnt:黑体" \* hps22 \ \ad(\s \up 11(yǐ),蚁)、 EQ \* jc2 \* "Fnt:黑体" \* hps22 \ \ad(\s \up 11(mà),蚂) EQ \* jc2 \* "Fnt:黑体" \* hps22 \ \ad(\s \up 11(zhà),蚱)。
2.梳理课文结构。
（1）提问：这篇课文与我们平时学的课文有什么不同？
预设：文中有小标题，把课文分成了四个部分。
（2）追问：这些小标题有什么特点？
预设1：复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点。
预设2：花大姐是瓢虫的外号。
预设3：独角仙、蚂蚱是昆虫的名字。
总结：取小标题时既可以用昆虫名，又可以用昆虫的典型特点来命名。
设计意图：
本文用“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”四个小标题将全文分为四个独立的部分，篇幅小巧，结构清晰，特点显著。本环节的设计引导学生发现文本这一特点。
三、品读交流，梳理方法
1.引导读文圈画：默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，与同桌一起交流，再配上动作和表情读一读。
学生读课文，圈画相关内容。
2.同桌交流圈画的内容并品读。
预设1：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整形象？
品读：相连的三个疑问，作者的猜测真是既大胆，又有意思。
板书：有意思的猜测
预设2：我曾经想过：如果人长了一对复眼……
还是不要！那成什么样子！
品读：作者浮想联翩，想到人长了复眼的样子，真是有意思的想象。
板书：有意思的想象
预设3：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
品读：瓢虫像舞蹈演员一样轻轻柔柔地从空而降，体态优雅，被叫作“花大姐”再合适不过了，真是有意思的修辞。
板书：有意思的修辞
教师相机指导：“落下”“折好”“收拢”写的是昆虫的动作。
板书：动作
预设4：还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。
品读：“噌——飞了”表现出蜻蜓和苍蝇行动迅捷的特点，“呜——扑”则表现了独角仙从横行霸道到狼狈摔落的意外转变，这真是有意思的声音。
教师相机指导：“噌——”“呜——扑”描写的是昆虫的声音。
板书：声音
预设5：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
品读：作者把这些小昆虫当成自己的朋友，不仅会用语重心长的语气规劝瓢虫少吃些马铃薯嫩叶，还会用嗔怪的语气抱怨蚂蚱爱吐口水。
教师相机指导：“吃马铃薯嫩叶”写的是昆虫的习性。
板书：习性
预设6：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
品读：为什么把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”呢？我要去查一查。
板书：别名
预设7：小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
教师相机指导：这是根据星点不同进行的分类。
板书：种类
设计意图：
充分发挥学生自读、自悟的主动性。让学生妙读词句，充分交流，教师指导朗读，适时点拨，让学生感受昆虫有意思的特点，读出作者语言的风趣幽默，体会充满童真童趣的表达。
3.根据交流梳理总结：同学们，作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的？（指引学生看板书回答）
预设：作者是从学名、别名、外形、声音、习性、动作、种类等方面来记录昆虫的特点的，记录时还用风趣的语言融入了有意思的故事、天真的猜测、烂漫的想象，把这篇备忘录写得生动有趣。
四、学习方法，拓展运用
1.创设情境：课文用文字和图片介绍了几种昆虫，让我们读起来兴趣盎然。在生活中，我们在观察昆虫时，如果来不及记录，还可以只记录关键词，用列表格的方法帮助记录。
2.课件左边出示课文“花大姐”的语段，右边出示图表式备忘录。
引导：大家看，列表格的方法既能帮我们记住有效信息，又能节省时间。
3.提问：我们对比一下这两种备忘录，你们发现各有什么特点呢？
图文式备忘录：以文为主，以图为辅，具体生动地描写昆虫。
图表式备忘录：精简地罗列出昆虫各方面的信息，能帮助快速了解昆虫。
设计意图：
以课文为范本，对比展示图文式备忘录和图表式备忘录，让学生了解两种备忘录的特点，并进行迁移。引导学生明白，备忘录可以用来记录观察到的各种事物。
4.小结：备忘录可以用来记录有趣的动物，还可以记录我们观察的植物（出示本单元习作中关于桃花的备忘录），以后我们可以用今天所学到的知识来记录观察到的事物。
五、布置作业
记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。
板书设计：
4* 昆虫备忘录
有意思的猜测
有意思的想象
有意思的修辞
动作 声音 习性 别名 种类有位小姑娘，
夏夜赶路忙。
虽然行路难，
自带小电棒。
一生都在忙，
飞在百花乡，
围着花儿转，
花汁变蜜糖。
学名
别名
外形
习性
动作
种类
瓢虫
花大姐
有膜翅、硬翅和小圆点
有的吃蚜虫，有的吃马铃薯嫩叶
落下、折好、收拢
七星瓢虫、十四星瓢虫……