语文统编版（2024）绝句教案设计

这是一份语文统编版（2024）绝句教案设计，共5页。教案主要包含了回顾旧知，激趣导入，了解诗人，初读诗歌，想象画面，理解诗意，欣赏图片，背诵古诗，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点：
能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
课时安排：
3课时
第一课时
课时目标：
1.认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程：
一、回顾旧知，激趣导入
1.回顾已经学过的描写春天的古诗。
预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
预设2：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
预设3：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
预设4：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.揭示课题：今天我们来学习一首杜甫描写春天的古诗《绝句》。
设计意图：
通过积累学生已经学过的描写春天的古诗，激发学生兴趣。
二、了解诗人，初读诗歌
1.了解诗人。
（1）回顾已学：二年级下册我们就学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？
预设：
杜甫是唐代最著名的诗人之一。
杜甫被后人称为“诗圣”。
……
（2）整理学生的回答，制成一张“诗人名片”。
设计意图：
指导学生从几个主要的方面快速了解一个诗人的基本信息。
2.学习生字，读准字音，读通诗句。
（1）认读“鸳鸯”
①学生借助拼音读准“ EQ \* jc2 \* "Fnt:黑体" \* hps22 \ \ad(\s \up 11(yuān),鸳) EQ \* jc2 \* "Fnt:黑体" \* hps22 \ \ad(\s \up 11(yānɡ),鸯)”。
②课件出示鸳鸯的图片和注释，指导学生理解词义。
（2）教师示范读，明确诗歌的节奏。
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（3）同桌练习读。
（4）指名学生朗读，检查学生是否读准字音和节奏。
设计意图：
通过不同形式的、有层次的朗读，初步感受诗歌的节奏。
三、想象画面，理解诗意
1.师生共同回忆之前学习古诗的基本方法。
预设：借助注释、插图，边读边想象……
2.出示学习单，小组学习交流。
学生交流反馈。
3.学习第一、二句。
（1）提问：诗人描写了哪些春天的景物？（迟日、江山、花……）
（2）学生借助注释，交流对“迟日”的理解。（春季太阳落山渐晩）
（3）启发理解：在明媚的阳光的照耀下，山啊，水啊，会呈现出一种怎样的状态？想象画面，说一说。
预设1：在明媚的阳光的照耀下，柔柔的春风轻轻地吹着，五颜六色的花儿争相开放。
预设2：春天里，温暖的太阳出来了，远处的山上冰雪消融，很多小鸭子下水嬉戏玩耍，人们也迫不及待地出来晒太阳呢，到处欣欣向荣。
（4）引导：在诗人眼里，春天还藏着好闻的气味呢！想象一下在“春风花草香”这句诗里，会有怎样的春风、怎样的花和怎样的草呢？
（ ）的春风 （ ）的花 （ ）的草
（5）创作想象：课件出示春天鲜花盛开、绿草茵茵、江水流淌的图片，引导学生想象春风吹拂各种景物的画面，并试着写一写“春风（ ）香”。
（6）指导学生读第一、二句诗，边读边想象画面。
提示：句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长，从而展现画面的明快、艳丽。
4.学习第三、四句
（1）指名读第三、四句。
（2）学生借助注释，交流对“泥融”的理解。（泥土湿软）
（3）提问：读了这两句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
预设1：我仿佛看到小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。
预设2：我仿佛看到了太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自在地休息呢。
（4）提问：如果你就是这只小燕子，你此时的心情是什么样的？
预设1：在春风中飞来飞去，一边歌唱一边筑巢，多快乐呀！
预设2：眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，多开心呀！
（5）指导朗读，让学生试着把燕子这种高兴、快乐的感觉读出来。
提示：读“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词。
（6）引导感受鸳鸯恬静地入睡的画面：远处的燕子快活地飞来飞去，再看看池塘边，又是怎样的一幅画面呢？
点拨：燕子和鸳鸯一动一静、一上一下，对比鲜明，使画面更加广阔，意境更加生动。
课件出示鸳鸯慵睡的画面，引导学生在情境中朗读。
提示：语调要轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
5.拓展阅读，深化理解。
（1）出示片段：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
——经绍珍《找春天》
预设：春天是生机勃勃的，它给世界带来了生机。
（2）引导：看到这样的春天，诗人的心情会怎样？（高兴、快乐……）把这种感情读出来。
（3）全班齐读古诗。
设计意图：
“一边读一边想象画面”的语文要素的落实是本课的重点目标，也是理解古诗的画面意境的重要凭借。在教学中要激发学生的兴趣，引导学生反复朗读，指导读出诗歌的节奏和情感。让学生结合注释、插图自读诗中景物特点，然后再通过边读边想象体会诗情画意。
四、欣赏图片，背诵古诗
1.课件出示课文插图，引导学生一边欣赏美丽的春景，一边尝试背诵。
2.指名“开火车”背诵。
3.全班齐背。
设计意图：
引导学生抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，在理解诗歌意思的基础上熟读成诵。
五、指导书写
观察“融、燕、鸳、鸯”4个字。
（1）仔细观察这几个字的结构。
（2）提示容易写错的笔画：“融”左下框内只有一横；“燕”的上半部分是“廿”，第四笔是短横。
2.教师示范书写，讲解书写要点。
“燕”是上中下结构，中部紧凑，下部四点间距匀称，第一个点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
“鸳鸯”二字是上下结构，上下两个部分写的时候要写得紧凑一点。
3.学生书写，教师巡视。
4.展示学生书写作品。
六、布置作业
1.默写《绝句》。
2.积累杜甫描写春天的古诗。（如《绝句》系列）诗人名片
姓名：杜甫
生活朝代：唐
成就：一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。
后人评价：“诗圣”。
（1）诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。
（2）看到这样的景物，诗人的心情怎么样呢？