高中7 兼爱导学案

这是一份高中7 兼爱导学案，共2页。
1．理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
2．学习本课中说理的方法和论证的逻辑。
3．体会“兼爱”的思想内涵，思考其对现代社会的意义。
对接高考
1．文中出现的“当”“恶”“亡”“其”“爱”等词以及宾语前置句等特殊句式，在高考语文文言文阅读题中经常考查。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。
2．墨子的“兼爱”思想要求人们互相爱护、互相尊重、爱人如己，最终形成平等友爱、和谐融洽的环境，这对当今和谐社会的建设仍有着深刻的意义。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。
1.走近作者
墨子(约前468—前376)，名翟(dí)，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。他是墨家学派的创始人，也是春秋战国之际著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨家在先秦时期的影响很大，与儒家并称“显学”。
墨子提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”等观点。墨家的思想以“兼爱”为核心，以“节用”“尚贤”为支点。墨子在战国时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。墨子的思想记录于《墨子》一书。
2.熟悉作品
《墨子》
《墨子》是墨子及其弟子以及后期墨家著述的汇编。其内容涉及哲学、政治、逻辑、科技、军事等，堪称中国古代的一部百科全书。现代学者一般认为书中的《兼爱》《非攻》《尚贤》《尚同》等篇体现了墨子本人的主要思想。该书语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例来说理，又经常从具体问题的争论中作出概括性的总结。论证时由小及大，层层推进，明白而严谨。中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。《墨子》在中国思想发展史上具有重要的学术地位，其中所反映的思想代表了广大劳动人民的利益和要求，是劳动人民智慧的结晶。正因为如此，它不被统治阶级认同，到了秦汉时期，墨家已没有多大的影响力，墨子的事迹知之者甚少，连史学家司马迁为墨子所作的传，也只有寥寥数语。
3.了解背景
春秋战国时期是中国社会的大转型、大变革时期。在那个礼崩乐坏、王权衰微、诸侯争霸的时代，旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解，而新的政治经济秩序和社会伦理秩序尚未完全建立起来，一切都处在剧烈的变革之中。广大劳动人民饱受战乱之苦，极度渴望过上安定太平的生活。墨子对现实生活给予积极的关注与思考，认为一切的灾难和邪恶都是人们不相爱带来的恶果，提出了“兼爱”“非攻”等主张，站在平民的立场上坚决地维护劳动人民的利益。
4.掌握通假
当察乱何自起(当，同“尝”，尝试)
故不孝不慈亡(亡，同“无”，没有)
5.一词多义
治eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①圣人以治天下为事者也动词，治理,②故天下兼相爱则治形容词，治理得好,③不效，则治臣之罪动词，惩治，治罪,④如人有疾，不治则寝以深动词，医治,⑤今治水军八十万众动词，训练，整顿))
攻eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①必知疾之所自起，焉能攻之动词，治疗,②国与国不相攻动词，攻打,③狂妄之辞不攻而自息动词，抨击，指责,④他山之石，可以攻玉动词，制造，加工,⑤闻道有先后，术业有专攻动词，研究，学习,⑥农攻粟，工攻器，贾gǔ攻货动词，专心从, 事某事，进行某项工作))
视eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①视父兄与君若其身动词，看待，对待,②视其所以，观其所由动词，观察,③天子之卿受地视侯动词，比照,④命有始而必终，孰长生而久视动词，活着，, 生存))
事eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①圣人以治天下为事者也名词，事务,②樊哙，沛人也，以屠狗为事名词，职业,③今日之事何如名词，事情,④享国之日浅，国家无事名词，事故，变故,⑤常有大度，不事家人生产作业动词，从事,⑥安能摧眉折腰事权贵动词，服事，侍奉))
焉eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①必知乱之所自起，焉能治之连词，于是,②或师焉，或不焉语气助词，不译,③犹且从师而问焉代词，相当于“之”，可, 译为“他”,④且焉置土石疑问代词，哪里,⑤积土成山，风雨兴焉兼词，相当于“于之”))
然eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①譬之如医之攻人之疾者然助词，用于句尾，, 表比拟。……一般，……似的,②虽至天下之为盗贼者，亦然指示代词，这样,③非不呺然大也，吾为其无用而掊之助词，用, 于形容词词尾，表状态,④然不自意能先入关破秦连词，表转折，然而,⑤弟子曰：“非夫子之友邪？”曰：“然。”语气, 词，表肯定，是的，对))