统编版小学语文六年级下册第二单元《第二单元复习课》教学设计

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《第二单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习生字词语，掌握夸张的写法及作用。2.能借助梗概，了解名著主要内容。抓住选文中印象深刻的情节评价主要人物。3.学会写作品梗概。4.完成真题演练。【核心素养】能借助梗概，了解名著主要内容。【重难点】就印象深刻的人物和情节交流感受。【评价任务】掌握本单元生字词语；通过对选文中印象深刻的情节抓取，能在课中交流汇报、外国名著推荐会中简单对主要人物做出评价；学会写作品梗概。【教学设计】导入本单元我们跟随外国文学名著的脚步，发现了更广阔的世界。同学们一定无法忘记这些主人公们奇特的经历，今天这节课我们再次走进他们的世界。基础知识闯关我们先来挑战一下本单元的字词句，看看同学们的掌握情况。1.生字词语挑战（1）学生认读易错音。（2）抢答、趣味选人多音字组词。（3）根据意思猜四字词语。看来读音难不倒大家，下面难度加大喽，请同学们准备好练习本，看拼音写词语谁能写得又快又准确。（3）学生看拼音写易错词语。（4）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。（5）生齐读词语。2.句子会运用本单元我们学习了一种修辞手法的运用，我们一起来看一看。出示题目：说一说下列句子加点词语有什么特点？①教师总结：运用了夸张的修辞手法，都是夸大。②学生挑选词语，运用夸张的修辞手法写句子（2）说一说夸张的修辞手法有什么作用。看来同学们已经掌握了夸张的用法，我们一起来回顾本单元的课文内容吧！三、课文内容理解1.鲁滨逊漂流记（1）结合梗概部分，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题列出来。（2）读鲁滨逊漂流记（节选），你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？（3）探究写法：比较“梗概”和节选片段的语言风格。设计意图：结合梗概和片段，理解课文内容，评价主要人物。2.骑鹅旅行记（1）课文内容填空：《骑鹅旅行记（节选）》讲述了尼尔斯变成小狐仙后，决定去寻找小狐仙，恳求他把自己变回原样。到院子后受到鸡、猫和牛的声讨，为了留住家中年轻的雄鹅，尼尔斯抱住它的脖子飞向了天空。（2）完成表格：说说小男孩在院子里都遇到了哪些动物，他们对小男孩的态度是什么？设计意图：梳理课文内容。3.汤姆索亚历险记（1）课文内容填空：《汤姆·索亚历险记（节选）》讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先讲述撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆回来后小镇晚上欢乐的情景，接着汤姆介绍了在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴，意外得知山洞被封，印江·乔埃被困洞中。（2）回顾课文，理清汤姆和贝琪脱险的过程，用小标题概括。（3）理清了汤姆在洞中历险的过程，你认为汤姆是个怎样的人？结合故事情节说说你的看法。设计意图：梳理课文内容，交流人物形象。单元小结：如何提炼小说的人物特点？①小说中很多情节直接表现了人物的特点。②从描写人物的句子中看出人物的性格。③每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。4.语文园地（1）口语交际：阅读往往能唤起读者独特的感受，我们在交流时可以围绕哪些内容呢？发表自己的观点时应该注意什么？（2）习作：作品梗概是作品粗略、大概的内容，具有概括性，便于读者了解大致内容。写作时要注意什么呢？（3）快乐读书吧：看图说作品作者、主要人物及人物形象。设计意图：复习口语交际及写作要点。复习了课文内容，又加深了我们对名著内容及人物的理解。课下你还可以尽情畅游书海，与同学交流感受。四、真题挑战真金不怕火炼，让我们来挑战一下真题。1.下列选项中读音有误的一项是（ ）。A.间（jiàn）断 翡（fěi）翠 掺（chān）和 蜜饯（jiàn）B.娴（xián）熟 炽（zhì）热 蒸（zhēnɡ）融 萦（yínɡ）绕C.栅（zhà）栏 练习簿（bù） 藤蔓（wàn） 剔（tī）除D.惆怅（chànɡ） 唾（tuò）沫 悼（dào）念 侦（zhēn）探2.“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”所蕴含的道理相似的俗语是（ ）。A.近水知鱼性，近山识鸟音。B.莫道君行早，更有早行人。C.读书须用意，一字值千金。D.听君一席话，胜读十年书。3.下列阅读名著的方法，说法不正确的一项是（ ）A.在读书时，可以在页面的空白处随时写下自己的感悟。B.看到特别喜欢的段落，可以摘抄下来，并标注好内容的页码。C.遇到人物关系复杂的名著，可不用理会人物的关系，只要往下读就行。D.读完一本书后可以把全书的结构写下来，还可以写写作者在书中表达的一些想法。4.跟随外国名著，寻广阔世界。英国作家笛福所著的《__________》一书，让我认识了_______、_______的鲁滨逊；瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫所著的《_______________》一书，让我认识了一个_______、_______的尼尔斯。五、作业布置，巩固练习1.各地区真题巩固练习。2.说一说本单元名著人物中让你印象深刻的是哪一位并简要评价。4.用“吵闹、甜”发挥想象写两个夸张句。3.根据学生测评结果，下节课协同“小老师”讲评错题，弥补知识短板，总结答题技巧。