高中 语文 人教版 (新课标) 必修五第三单元第10课《谈中国诗》课件

10 谈 中 国 诗第三单元 情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6中华五千年的文明孕育了优秀灿烂的诗歌精华，我们徜徉于诗的王国，穿行于词林诗苑，那充满灵气、富于美感的诗句就会纷至沓来。沉浸其中，细品慢赏，就会感受到诗歌无比惊艳的美。今天我们一起学习《谈中国诗》，感受中国诗歌的美。一、学习本文运用比较方法展开论述的写作特点，体会比较文学研究方法的积极作用。二、了解中国诗的特点，欣赏旁征博引的论述风格。 三、感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。钱钟书，字默存，号槐聚，1910年生于江苏无锡，十九岁被清华大学破格录取。1932年在清华结识杨绛，次年毕业，赴上海光华大学执教。1935年，与杨绛完婚，然后同赴英国留学。两年以后，获博士学位。之后随杨绛赴法国巴黎大学从事研究。1938年，被清华大学破例聘为教授，次年转赴国立蓝田师范学院任英文系主任。作者简介1941年，珍珠港事件爆发，被困上海，任教于震旦女子文理学校。抗战结束后，任上海暨南大学外文系教授兼南京中央图书馆英文馆刊《书林季刊》编辑。1949年，回到清华任教，1966年，文化大革命爆发，受到冲击，被派往河南“五七干校”。 1982年起担任中国社科院副院长、院特邀顾问；1998年，在北京逝世。我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。“当代第一博学鸿儒。”(夏志清)“我觉得有两种文人：一种是思想型的文人，一种是学者型的文人。钱钟书是属于后者的。”(刘川鄂)作品有：散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。 本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》(浙江文艺出版社1997年版)。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后译为中文。本文主要讲解了中国诗与西方诗在形式方面的不同，以及对待中国诗歌和研究中国诗歌的正确态度。既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。1、作者论诗的根本立场是什么？(1)2、中国诗的一般发展特点及其规律是什么？(2)3、中国诗的具体特点是什么？(3-6)4、作者的结论是什么？(7)阅读文章，思考问题：1、作者论诗的根本立场是什么？（１）　 中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。比较文学2、中国诗的一般发展特点及其规律是什么？（２）（1）讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要；3、中国诗的具体特点是什么？（３—６）（2）富于暗示性；（3）笔力轻淡，词气安和；（4）社交诗特别多，宗教诗几乎没有。4、作者通过比较中西诗的异同，结论是什么？（7）中国诗没有特别“中国”的地方。文章思路中国诗根本立场：比较文学（1）一般发展特点及其规律（2）具体特点（３—６）结论：没有特别“中国”的地方（7）思考1：作者“谈中国诗”，归纳了中国诗的哪些特点？⑴没有史诗（早熟）⑵简短 ⑶富于暗示⑷笔力轻淡，词气安和⑸社交诗多，宗教诗几乎没有思考2：作者在“谈中国诗的特点”时，主要采用了怎样的论说方法？请举例。对比类比比喻早衰一、诗的发展一篇诗里不许一字两次押韵中国诗的诗篇二、诗的篇幅比喻1介词，表比较；2连词，表联合诗歌有悠远的意味把诗歌写得短小富于暗示比喻类比三、诗的韵味说出来的话—不说出来的话—说不出的话思考3：文章谈中国诗“富于暗示”的特点时说，“‘不知’得多撩人”。请赏析下面两首诗中“不知”的妙处。思考4:作者在文中结尾部分说“中国诗并没有特别‘中国’的地方”，请归纳中国诗与西方诗的共同点。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 “古典主义的逍遥林下”，不是简单的爱恋自然，而是物我交融的境界。再见吧，自由的原素！/最后一次了，在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，/你的骄傲的美闪烁壮观。仿佛友人的忧郁的絮语，/仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了,我听着你的 /喧声呼唤,你的沉郁的吐诉。我全心渴望的国度啊,大海！/多么常常地,在你的岸上我静静地，迷惘地徘徊，/苦思着我那珍爱的愿望。我多么爱听你的回声，/那喑哑的声音，那深渊之歌，我爱听你黄昏时分的幽静，/和你任性的脾气的发作！致 大 海 普希金  渔人的渺小的帆凭着/你的喜怒无常的保护在两齿之间大胆地滑过，/你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。直到现在，我还不能离/这令我厌烦的凝固的石岸，我还没有热烈地拥抱你，大海！也没有让我的诗情的波澜/随着你的山脊跑开！你在期待，呼唤……我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开，/是更强烈的感情把我迷住，于是我在岸边留下来……有什么可顾惜的？而今哪里/能使我奔上坦荡的途径？在你的荒凉中，只有一件东西/也许还激动我的心灵。一面峭壁，一座光荣的坟墓……/那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉没，/啊，是拿破仑熄灭在那里。他已经在苦恼里长眠。/紧随着他，另一个天才象风暴之间驰过我们面前，/啊，我们心灵的另一个主宰。他去了，使自由在悲泣中！/他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，/噢，大海！他曾经为你歌唱。他是由你的精气塑成的，/ 海啊，他是你的形象的反映；他象你似的深沉、有力、阴郁，/ 他也倔强得和你一样。世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？到处，人们的命运都是一样：/ 哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常严密。再见吧，大海！你壮观的美色/将永远不会被我遗忘；我将久久地，久久地听着/你在黄昏时分的轰响。心里充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。 5.比较《致大海》与《观沧海》的异同：⑴内容上：《致大海》是自由诗，《观沧海》是古体诗。⑵形式上： 《致大海》赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。 《观沧海》把大海塑造成一个能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象，作者通过写大海抒发自己政治家、军事家的博大胸怀和壮志情怀。1、化深奥为通俗，化复杂为单纯 本文是谈中国诗这样一个深奥、复杂的问题，然而作者举重若轻，把这个问题用通俗、浅显的语言传达给读者。雅而不奥，俗而不庸。作者不是生硬地提出几条干巴巴的理论，摆开架势大加推衍，而是举出诗歌以及图画、音乐、故事、传说、寓言等具体的例子，作大量的丰富生动的比喻，来说明一些道理。没有泛论、概论这类高帽子、空头大话，读者在接受那些具体例子、形象比喻的同时，自然而然地接受了作者的观点。2、居高临下，征古今引中外，有较强的知识性 在课文中，作者站在历史和文化的高度，自由地驾驭着古今中外的一切文史资料。他引用的国外资料中，有美国、英国、法国、德国、意大利、希腊、俄罗斯、捷克乃至印度等国的资料；涉及的范围包括文学、哲学、历史学、艺术等。引用中国的文史资料，从古到今，那就更多。这样的文章，以丰富的知识取胜。3、讲道理、发议论，幽默风趣 课文以说理为主。但它的说理，不同于论文，往往是艺术的谈笑风生。课文中充满了幽默风趣，读者会一边阅读一边忍俊不禁。当然，学者的幽默风趣，不是低俗的插科打诨，而是具有高雅的品位。难怪有人把这种学者随笔又称为小品文。 作者以幽默睿智的语言，通过中西诗歌的对比，形象地阐述了中国诗歌的特征，文中渗透着作者深刻的文化心理和强烈的理性精神，也表达了作者对中国诗歌文化的热爱和崇尚之情。 请借鉴本文立足比较的方法，对自己 比较熟悉的艺术门类（也可以是社会科学的某个角度，如历史、政治、民族性格等），加以中外比较或古今比较，写一篇600字左右的小论文。 提示：例如艺术门类方面，可以选择赋，比较汉代大赋、魏晋六朝抒情小赋、唐代骈赋、宋代文赋在形式、内容等方面的不同；也可选择戏剧，在比较中区退出别中外戏剧的不同，或研究外国戏剧对中国现当代戏剧的影响。历史方面，可比较中外封建社会在出现时间、持续时间、出现原因、经济特点、政治结构、进步意义、局限、消亡原因等方面的异同。