统编版小学语文二年级下册 课文5 15《古诗二首》基于标准的教学设计（第一课时）

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《古诗二首》基于标准的教学设计第一课时目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇（段）。（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。（2）基于阅读：学生具有一定古诗背诵的基础，对正确、有节奏、注意语气朗读古诗也不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过，有一定基础。“注意重音”是教材对学生的新要求，朗读时比较复杂，学生学起来有难度，要求不宜过高。（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但结合诗句写话有一定的难度。（4）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。3.教材分析《村居》是清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。教学重点：想象画面，用自己的话说出诗句中描写的春景。教学难点：朗读课文，注意语气和重音。教学目标 1.准确认读“莺、拂、堤、醉”4个生字，正确书写“诗、趁、童”3个生字，积累“堤”等生字拓展的词语。2.能正确、流利地朗读古诗，注意语气和重音，并能背诵积累。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春景，感受春天的美好。评价任务1.通过借助拼音、字理识字等形式，准确认读“莺”等4个生字；通过字形分析、教师范写等形式，正确书写“诗”等3个生字。2.通过范读、指名读等形式，注意语气和重音，读出韵味；通过补白、看图等形式，背诵古诗。3.通过结合图片、生活体验想象画面，描述春天的美景，感受春天的美好。教学过程附：板书设计教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入新课（5分钟）活动一（5分钟）1.说说描写春天的词语，导入新课。2.板书课题，讲解、示范“诗”，并拓展组词。（完成目标一）借助教师导课，观察关键笔在田字格中的占位，学习书写“诗”字。（评价目标一）环节二初读古诗感受韵味（7分钟）活动一（7分钟）1.了解诗人高鼎，理解诗题。2.学生借助拼音自由读古诗。3.教师范读，学生边听边思考朗读古诗的方法。4.全班交流，有节奏练读古诗。（完成目标二）1.通过了解诗人、创作背景，理解诗题。2.通过教师范读，感悟交流朗读古诗的方法。3.通过自读、同桌读、小组读等形式，正确、流利、有节奏地朗读古诗。（评价目标二）环节三想象画面感受美好（18分钟）活动一（7分钟）1.朗读诗歌前两句，认读“莺”并拓展含“鸟”的字；认读“拂”等4个生字并拓展组词，理解“醉”的含义。2.结合图片，用自己的话说说描写的景象。3.朗读诗句，感受美好。（完成目标一、二、三）1.通过组词、看图、分析字形等随文识字。2.通过结合图片，帮助学生理解诗句描写的景象。3.通过指名读、比赛读等形式，指导读好语气和重音。（评价目标一、二、三）活动二（6分钟）1.朗读诗歌后两句，认写“趁”字，用自己的话说说诗句的意思。2.播放视频，了解“纸鸢”历史。3.联系生活实际，创编古诗。（完成目标一、三）1.借助生活体验，通过相互交流理解诗句描写的景象。认写“趁”字。2.观看视频，了解“纸鸢”历史。3.借助生活图片提示，创编古诗。（评价目标一、三）活动三（5分钟）1.梳理总结：春景图（景色美）、乐春图（人物乐）。2.再读古诗，感受快乐。（完成目标二、三）1.在理解的基础上，梳理归纳诗歌内容。2.通过小组读、比赛读等多种形式，注意语气和重音，感受快乐。（评价目标二、三）环节四背诵积累拓展延伸（10分钟）活动一（10分钟）1.引导学生背诵古诗。2.指导书写“童”，练写“诗、趁、童”。3.推荐阅读关于春天的古诗。（完成目标二）1.以补白、看图、配乐等形式，指导学生背诵古诗。2.教师示范，学生练写。（评价目标二）