统编版小学语文二年级下册 课文5 15《古诗二首》基于标准的教学设计（第二课时）

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《古诗二首》基于标准的教学设计第二课时目标制定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音独立汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。（2）基于阅读：学生对正确、有节奏、注意语气朗读古诗并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过，有一定基础。“注意重音”是教材对学生的新要求，朗读时比较复杂，学生学起来有难度，要求不宜过高。（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。3.教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。教学重点：想象画面，用自己的话说出诗句中描写的春景。教学难点：朗读课文，注意语气和重音。教学目标1.正确认读“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累“妆”等生字拓展的词语。2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。评价任务1.通过借助拼音、字理识字等形式，准确认读“咏”等6个生字；通过字形分析、教师范写等形式，正确书写“碧”等5个生字。2.通过范读、指名读等形式，注意语气和重音，读出韵味；通过补白、看图等形式，背诵古诗。3.通过想象画面，描述春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。教学过程附：板书设计教学环节教学活动评价要点环节一复习导入揭示课题（6分钟）活动一（6分钟）1.检查古诗《村居》背诵。2.了解诗人贺知章。3.板书“咏柳”，了解“咏”的意思。（完成目标一）1.通过指名、师生合作等方式，背诵《村居》，复习巩固。2.通过图文的形式了解诗人贺知章。3.通过形近字对比、回忆旧知，理解“咏”的含义。（评价目标一）环节二初读古诗整体感知（7分钟）活动一（7分钟）1.生自由读古诗。2.教师示范读古诗，学生静听并交流朗读要点。3.练习有节奏地朗读古诗。（完成目标二）1.借助拼音自读古诗。2.通过范读、自读，正确、流利、有节奏地朗读古诗。（评价目标二）环节三想象画面体会诗境（15分钟）活动一（5分钟）1.出示前两句，脑海中浮现什么画面呢？2.理解“碧玉”“妆”“绿丝绦”的含义，感悟新叶如碧、柳条似绦的特点。3.用自己的话说说诗句的含义。4.指导带着想象朗读诗句。（完成目标二、三）1.通过图片对比、联系实际，理解“碧玉、绿丝绦”的含义。2.借助图片用自己的话说诗句的含义。3.通过指读、男女生读等多种形式，指导朗读。（评价目标二、三）活动二（5分钟）出示后两句，这么美的柳叶，是谁带来的呢？1.分析“裁”字，拓展组词。2.想象春风还可以裁出什么？感受春天的美好。3.指导朗读。（完成目标一、二、三）1.通过形近字比较、拓展组词，加深对“裁”的认识。2.利用师生交流，感受春天的美好。3.通过小组读、比赛读等多种形式，注意语气和重音。（评价目标一、二、三）活动三（5分钟）1.二月的春风不仅带来了柳树，还带来了春天。用自己的话来描述诗歌的含义。2.引导学生背诵古诗。（完成目标二）1.在理解的基础上，梳理归纳诗歌内容。2.以补白、看图、配乐等形式，指导学生背诵古诗。（评价目标二）环节四识写生字拓展阅读（12分钟）活动一（12分钟）1.识写“妆”等五个生字，师范写“妆、绿”。2.推荐阅读关于柳树的古诗。（完成目标一）1.通过分析字形和间架结构、范写、描红练写，把字写正确、规范、美观。2.通过阅读推荐，加深对关于柳树的诗歌的认识。（评价目标一）