英语七年级下册（2024）Presenting ideas第四课时教案设计

这是一份英语七年级下册（2024）Presenting ideas第四课时教案设计，共8页。教案主要包含了学生背景与基础，学生能力与特点，学生情感与态度等内容，欢迎下载使用。
模块主题（Tpic）
The secrets f happiness
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：The secrets f happiness
外研版七年级下册Unit 1的单元主题是“The secrets f happiness”，即“幸福的秘密”。本单元主要围绕什么让人快乐、怎样才能过上幸福的生活等话题展开讨论，并提供了相关的词汇、句型和写作指导，以帮助学生更好地理解和表达与幸福相关的主题。
在学习这个单元时，学生会接触到一些与幸福相关的常用词汇和句型，例如“tuch”、“rich”、“pr”、“happy place”、“key t happiness”等词汇，以及“It’s imprtant t help thers.”、“When peple help each ther, it makes the wrld...”等句型。这些词汇和句型有助于学生更好地描述和表达对幸福的看法和感受。
此外，本单元的写作指导也强调了如何围绕幸福这一主题进行写作，包括使用六要素法（时间、地点、人物、事件、结果及感受）来构思文章，以及正确使用动词的过去式等语法点。通过写作练习，学生可以进一步巩固对幸福主题的理解和表达能力。
第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解）
“Starting ut & understanding ideas”板块是单元的起始部分，旨在引导学生初步感知幸福的含义，并对单元主题进行思考。通过本板块的学习，学生能够运用核心词汇谈论对幸福的认识和理解，为后续的学习奠定基础。
学生阅读课文，了解课文中的故事情节和人物对幸福的理解。
教师引导学生完成思维导图，梳理课文中的关键信息和词汇。
提问学生关于课文内容的理解，如“Why des the girl feel happy in the chclate factry?”等。
第二课时: Develping Ideas Listening&speaking(思维拓展)
该板块主要围绕“Develping ideas”这一主题，通过听力练习和口语交流的方式，让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，并培养学生的听力和口语表达能力。其包括：
学生能够听懂并准确描述人物的外貌和性格特征，运用所学词汇和句型进行有效的口语交流。学生将了解不同文化背景下人物特征描述的差异，增强跨文化交际能力。通过分析听力材料，学生能够培养逻辑思维和推理判断能力。学生将学会在真实语境中运用所学知识，自主探究和合作学习，提高自我监控和调整学习能力。
第三课时：Develping Ideas Reading fr writing（阅读写作）
“Develping ideas reading fr writing”板块通常出现在英语教材的读写课或阅读与写作结合的课程中，其核心目标是帮助学生在阅读理解的基础上，通过分析和提炼文章中的关键信息，进一步发展自己的观点，并学会用英语进行准确、清晰的表达。这一板块旨在提升学生的英语语言能力，特别是阅读和写作能力，同时培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
第四课时: Presenting Ideas &Reflectin (主题实践&自我实践)
“Presenting Ideas & Reflectin”板块在英语教材中通常出现在一个单元的后期阶段，旨在帮助学生将所学知识进行综合运用，通过呈现观点和反思学习成果来提升他们的口语表达能力、批判性思维能力和自我学习能力。这一板块不仅关注学生的语言表达，更重视他们的思维发展和自主学习能力。‌
模块内容分析：
本模块内容围绕“幸福的秘密”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：
Starting Out&Understanding Ideas
Develping Ideas Listening&speaking
Develping ideas reading fr writing
Presenting Ideas&Refectin
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
一、学生背景与基础
年级与年龄：本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，并具备一定的探索精神。
知识基础：学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们尚未接触过与幸福主题相关的深入内容，因此对本节课的主题可能既感到新鲜又略感陌生。
二、学生能力与特点
听说读写能力：学生在听、说、读、写方面都有一定的基础，但阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力尚待提高。通过本节课的学习，他们将进一步巩固和提升这些能力。
合作与自主学习能力：学生在合作学习和自主学习方面也需进一步引导和培养。本节课将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。
思维品质：学生正处于思维发展的关键时期，本节课将通过引导学生分析幸福观念的多样性，培养他们的批判性思维和创造性思维。
三、学生情感与态度
兴趣与积极性：学生对幸福主题充满兴趣，但可能对英语学习的积极性不高。因此，本节课需要充分激发学生的学习兴趣，将幸福主题与英语学习相结合，以提高他们的学习动力。
情感需求：部分学生在面对困难时可能会表现出焦虑和退缩，需要教师适时引导和鼓励。通过本节课的学习，学生将能够认识到生活中的积极因素，培养感恩与乐观的态度。
模块教学目标
本模块学习后，学生能够：
一、学习理解
目标设定：
理解幸福的多维度定义：学生能够认识到幸福不仅仅与物质财富或外在成就相关，还涉及个人内心的满足感、人际关系的和谐、社会贡献等方面。
掌握关键词汇与表达方式：通过学习，学生能够掌握与幸福主题相关的词汇和表达方式，如“cntentment”、“fulfillment”、“sense f belnging”等，并能够在口语和书面语中正确使用。
理解不同文化背景下的幸福观念：学生能够认识到不同文化对幸福的理解和追求存在差异，并学会尊重和理解这些差异。
二、应用实践
目标设定：
运用所学知识进行幸福观辨析：学生能够运用所学知识对不同的幸福观进行辨析，并表达自己的看法。
进行幸福主题相关的口语和书面表达：学生能够围绕幸福主题进行口语交流或书面写作，表达自己的观点和感受。
参与幸福实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等，将幸福理念转化为实际行动。
三、迁移创新
目标设定：
培养批判性思维和创新能力：学生能够批判性地审视幸福观念，并提出自己的独特见解和创新想法。
将幸福理念融入日常生活：学生能够意识到幸福理念在日常生活中的应用价值，并尝试将其融入自己的生活方式中。
促进跨学科学习与整合：鼓励学生将幸福理念与其他学科知识相结合，进行跨学科的学习和整合。
模块学习总任务(Mdule task)
Talking abut ways t happiness
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第四课时
Presenting ideas&Reflectin
课题 (Lessn title) 第四课时Presenting ideas&Reflectin
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 学生需要学会如何清晰地表达自己的观点，特别是关于幸福这一抽象主题的理解。这包括使用如“In my pinin…”，“I believe that…”，“I think…”等句型来结构化自己的思想，并有效地传达给他人。
学生将学习一系列与情感和幸福感相关的词汇，如cntentment（满足）、gratitude（感激）、well-being（幸福安康）、jy（喜悦）等，并学会如何在句子中正确使用这些词汇来描述自己的情感体验。
通过幸福主题的学习，学生将进一步掌握形容词的比较级和最高级形式，如happy-happier-happiest，用于表达不同程度的幸福感。
在Reflectin部分，学生需要回顾并总结本单元所学内容，思考自己对幸福的理解是否有所改变，以及如何将这些理解应用到日常生活中。
Hw: 将学生分成小组，让他们围绕幸福主题进行讨论，分享各自的观点和经历。这有助于学生从不同角度理解幸福，并培养他们的团队合作和沟通能力。
通过角色扮演活动，让学生模拟幸福场景，使用所学词汇和句型进行交流。这种互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
引导学生制作关于幸福的书页或手册，列出让他们感到幸福的三件事，并给出理由。这有助于学生整理思路，提高写作能力。
在Reflectin环节，鼓励学生反思本单元的学习成果，分享自己的感悟和收获。教师可以通过提问、引导讨论等方式，帮助学生深化对幸福主题的理解。
Why: 通过学习和运用与幸福相关的词汇、句型和语法结构，学生的英语听说读写能力将得到全面提升。
通过讨论幸福的不同定义和表现形式，学生将学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。
了解不同文化背景下人们对幸福的理解，有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际意识。
通过反思和分享个人对幸福的理解，学生将更加关注自己的情感体验，学会积极面对生活中的挑战和困难。
通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生将学会如何自主学习、合作学习，提高解决问题的能力。
教学目标 (Teaching bjectives)
通过本课时学习，学生能够：
（1）knw abut the structure f a bk page.
（2）understand the structure and cntent requirements f creating a bk page abut ways t be happy.
（3）make a bk page in grups and present yur bk page.
（4）self-reflect.
教学重、难点 (Key & difficult pints)
knw abut the structure f a bk page.
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.复习本单元出现的核心词汇，尤其是生词。（学习理解）
Review
学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。
根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。
通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说读写能力。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 设计一页书页，介绍获得幸福的方法。（应用实践）
Preparing
1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投票决定将哪些方法写到书页里。
2.学生学习制作书页的框架。
3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型。
Creating
学生分小组完成书页的制作。
Presenting
1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。
2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展示。
教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。
根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况和对单元主题意义的理解情况。
通过讨论幸福的不同定义，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.更全面地理解幸福的意义。（迁移创新）
Reflectin
学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。
1.学生独立完成本单元的思维导图。
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。
3.学生反思还有哪些地方有待提高。
根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体掌握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
通过反思和分享个人对幸福的理解，帮助学生更加关注自己的情感体验，学会积极面对生活。
通过制作书页、小组讨论等自主学习活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
词汇： happiness, jy, fulfillment, cntentment, gratitude, resilience, psitive thinking
句型：
I believe happiness is...
Fr me, happiness means...
One thing that makes me happy is...
Reflecting n my life, I realize that...