重大版英语四下Unit 4 Whose cap is this表格式大单元教案

这是一份重大版英语四下Unit 4 Whose cap is this表格式大单元教案，共14页。
单元目标：Unit 4 Whose cap is this?会听说和认读本单元重点单词：trousers、shorts、shoes、socks、thirty、forty、fifty、sixty、掌握特殊疑问句：whose…is it/are they？，并知道运用：it’s/they’re…来回答。学习和掌握一般疑问句：is it/are they…？及其应答语。学会运用特殊疑问句：what’s your size？来询问别人所穿衣服或鞋子的尺码大小。学习和掌握元音字母“o”在单词中的读法规则。简单了解衣服的种类。 单元整体教学设计一、单元整体设计规划单元主题：Whose Cap Is This?单元教学内容New words: trousers（长裤），shorts（短裤），shoes（鞋子），socks（袜子），whose（谁的），thirty（30），forty（40），fifty（50），sixty（60），sixty-nine（69）;New sentences: Is it your coat？（这是你的上衣吗？） No, it isn’t. （不，不是的。） Are they your trousers?（这是你的长裤吗？） No, they aren’t （不，不是的。）Whose socks are they?（它们是谁的袜子？）They’re my socks. （它们是我的袜子。）Whose shirt is it? （这是谁的衬衫？） It’s Stanley’s. （是斯坦利的。）. 整体设计思路小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。本单元的设计思路如下：先通过已学过的句型学习新的单词，再将新单词运用在句型中，最后通过课文强化对新单词和新句型的理解。在学生对课文了解到一定的程度以后，让学生将课文进行新的创编。单元学习过程的后半段要渗入情景语音训练和单元总复习。单元目标语言知识及技能: 能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.能借助图片询问别人的想法和意见;能听懂别人的提问并能够回答;能理解内容并正确朗读。2.学习策略：通过课文情境来掌握英文单词和句型。3.思维品质：通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。4.文化意识：通过介绍朋友和提建议培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。单元评价评价内容:评价内容: 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。评价方法:教师评价与学生评价相结合。单元结构化活动设计（单元课时分配）1. 新单词听说课：trousers（长裤），shorts（短裤），shoes（鞋子），socks（袜子），whose（谁的），thirty（30），forty（40），fifty（50），sixty（60），sixty-nine（69）;将新单词嵌入已学句型中学习(注意情境创设)：There are thirty coats on the table. Put on the red shoes. I like blue shoes.2.单词巩固，新句型学习课：引入本单元新句型(注意情境创设,注意将上一课时的单词运用于新句型)：Is it your coat?（这是你的上衣吗？） No,it isn’t. （不，不是的。） Are they your trousers?（这是你的长裤吗？） No,they aren’t. （不，不是的。）Whose socks are they?（它们是谁的袜子？）They’re my socks. （它们是我的袜子。）Whose shirt is it? （这是谁的衬衫？） It’s Stanley’s. （是斯坦利的。）.3.课文一对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：Sorry,I don’t know.；能创编1~2个新对话。4.课文二对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：May I try on the black trousers? （我可以试一下这条黑色的长裤吗？） Yes,please.（可以，请吧。）What ＇s your size?（你的尺寸是多少？） Size 33. （尺寸33。）；能创编1~2个新对话。5.情境语音训练课：创设情境，在情境中学习“o”在单词中的发音，可选的练习：P43 练习2，P68 练习4 A部分。6.单元综合复习课：灵活处理P42 练习1，P43练习3(注意在情境下理解并完成对话)，P44练习4；扼要介绍：Cultural clips二、课时教学设计规划课时内容1．词汇：话题词汇：能够指认、说出课文中出现的名称whose, trousers, shoes,等等。情境词汇：能在语境中理解Whose cap is this? Is that your sweater? No, it’s Miss Liu’s. 版权所有的含义。2. 句型：能够运用Whose…来向别人提问。课时主题询问别人的想法和意见，以及买衣服的流程。教学背景及准备教学内容分析：本单元通过询问以及买衣服的情境让学生学会对话。学生情况分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。教学准备：人物面具，配套光盘，自制课件。课时目标（可分类写，也可整合写）语言能力目标：能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty.2.学习能力目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3.思维品质目标：通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。4.文化品格目标：通过介绍朋友和提建议培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。教学重、难点教学重点：能运用所学句型与店员交流关于买衣服的流程、问题和表达方法。教学难点：句型：What’s your size? May I try on the…? 以及回答：Size 32.… 句型21课堂准备人物面具，配套光盘，自制课件。教学过程设计Lesson1Get Ready 1．复习上一单元的内容。(l) 复习第一单元的故事和句型。 (2) 教师播放课件，学生跟读。 (3) 学生看课件给故事配音。 2. Listen and Read 1．导入对话教师询问同学们衣服、袜子平时放在哪里？并把信息收集起来写在黑板上。然后老师开始用英文问学生们Whose books are they? Are they Lucy’s/Jerry’s…books? ，然后播放动画课件。 2．学习对话 (l) 教师呈现插图，引导学生观察。T: Whose cap is this? Is that your sweater? (2) 学生回答：No, it’s Miss Liu’s. 3．模仿表演 (l) 图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。 (2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。 (3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。 (4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。 Talk Together. 六、课后作业 运用Whose cap is this? Is that your sweater? 句型与同学对话。Lesson2Get Ready 1．复习上一单元的内容。(l) 复习第一单元的故事和句型。 (2) 教师播放课件，学生跟读。 (3) 学生看课件给故事配音。 2. Listen and Read 1．导入对话教师询问同学们周末都做些什么事情？并把信息收集起来写在黑板上。然后老师开始用英文问学生们如何和店员沟通买东西的程序，然后播放动画课件。 2．学习对话 (l) 教师呈现插图，引导学生观察。 T: What’s your size? (2) 学生回答：Size 32.… 3．模仿表演 (l) 图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。 (2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。 (3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。 (4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。 Talk Together. 六、课后作业运用May I try on the…? 句型与同学对话。Lesson3活动1 一、Warm up1. T 走进教室,用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。2. Sin a song《I have red shoes》3. 复习以前学过的数字1-20(在复习单词时,可利用单词卡片帮助学生回忆、复习旧单词,从而引入新课的学习。)二、Presentation1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让学生用英语数数是多少,复习以前的数字。2. S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导学生读出这三个数字,如果读fifty有困难,可以用5,15来引导。3.用10元和50元组合成60元,引出sixty的教授 4.用同样的办法教授thirty和forty,需提醒th的发音5.学生听录音,跟读数字单词。6.让学生观察整十数的读法语写法,试着找出他们与以前学过的数字有什么关系,然后自己来记忆。7.教读和抽读8.同桌之间互相描述身边熟悉的事物的个数。活动2【导入】三. PracticeGame1: 耳语游戏:将学生分成几个大组,教师向每一组的第一名学生耳语一个数字,大家口传,最后一位同学写到黑板上。2.组词配对教师出示四线三格的单词卡片,请学生读出单词后将单词卡片贴在相应的图片下面,使单词的音、形、意三者相结合。3.看嘴猜词。老师读但此时不发声,只夸大口型,让学生来猜猜是哪个单词。接着请学生带便上台来做,大家猜。Consolidation1.听录音,完成课文第二部分练习。2. 玩课文第4部分的游戏