写作 .学习抒情课件人教部编版（2024）语文七年级下册

这是一份写作 .学习抒情课件人教部编版（2024）语文七年级下册，共40页。
2024版 七下 语文写作 .学习抒情教学重点：1、学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、呼告等方法来直接抒情。2、学习运用“融情于事”、“融情于景”的方法来间接抒情。课时安排：2课时（第1课时为写作指导课，第2课时为作文）黯然销魂者，唯别而已矣。 江淹《别赋》旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 北朝民歌《木兰诗》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 李白《送孟浩然之广陵》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》海内存知己，天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》一、交流预习 请同学们阅读同步学与练40页“技法点睛”，说说抒情有哪两种方式，它们有何不同效果。 合作探究： 如何直接抒情？方法指导：（一）使用情感词（二）运用情感句（三）运用情感修辞1. 五种常见的表达方法： 、 、 、 、 。 温故知新议 论叙 述说 明描 写抒 情（1） ：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。如：豆子发芽了。叙述温故知新（2） ：通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。 如：豆子发芽很重要。议论温故知新（3） ：用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。说明的语言一般要求准确、浅显易懂。 如：豆子发芽需要水分。说明温故知新（4） ：把用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。如：豆子长出了瘦弱的小芽。描写温故知新（5） ：即表达情思，抒发情感；“情动于中而形于言”，是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。作用在于增强文章的感染力，使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。如：啊，豆子发芽了!抒情温故知新1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:（1）麦克去看电影，他买了票走进了电影院。可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一张票，再走进电影院。过了一分钟，麦克又走了出来，第三次走到售票处，售票小姐很惊讶地问：“你不是已经买过票了吗？为什么还要买啊？”麦克很生气地回答：“我也不知道为什么，我每次走进电影院，就有一个人把我的票撕掉！” ( )牛刀小试叙 述1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:（2）法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中央。市内分为20个区，面积达105平方公里，人口约1000万。 ( )牛刀小试说 明1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:（3）有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫着,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” ( )牛刀小试描 写1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:（4）冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋斗……你可以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲美！ ( )牛刀小试抒 情1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:（5）吸烟是一种既害人又害己的行为。抽烟会影响抽烟人的健康，很多肺癌患者的病因就是香烟。此外，抽烟还会伤害你周围的人的健康，“抽二手烟”对身体的坏处甚至更大，也许你的家人不自觉地就被你伤害了。所以我认为吸烟危害健康，我们应该鼓励吸烟者戒烟。 ( )牛刀小试议 论研读共品（一） 直 接 抒 情使用情感词直接抒情：心花怒放、悲伤、难过、 不舍、可爱、可怜...... 研读共品问题二：同学们阅读下面两个文段，看看使用了哪种直接抒情的方法？1、我永无改正我的过失的机会了！ （郑振铎《猫》）2、朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （魏巍《谁是最可爱的人》）技法点睛：（两段文字采用了感叹句、反问句来加强情感的表达。）1.直接抒情 巩固提高 那次离别让我心痛，这种疼痛的感觉一直延续到了今天，没有丝毫的缓解。 （使用了情感词） 想到再难见到亲爱的同学，再难见到敬爱的老师，再难见到这美丽的校园，我的泪水再也忍不住了。老天，还有比这更让人悲伤的事情吗？ （使用了情感词、反问句和排比的修辞手法） 哦，你，故乡！你怎能被我忘记？哪怕是在梦里，我也要再次回到你的怀抱！ （使用了感叹句、反问句和呼告的修辞手法）问题三：下边三个句子，又是采用了哪种方法来直接抒情的呢？1、一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》）2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （光未然《黄河颂》）3、土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ （端木蕻良《土地的誓言》） （第三个句子用呼告这一修辞来增强情感与气势的力量）技法点睛：运用情感的修辞：排比、反复、呼告。 有些文字直截了当地抒发作者的真情实感，赤裸裸地把喜怒哀乐爱恨惧等情感表达出来这种直接抒情的方式叫“直陈”。这种直接抒情的关键在于：运用直接表达情感的词语、语句或修辞。三、巩固提高 短小练笔显文才—— 要求： 请同学们运用我们探索出来的三种直接抒情的方法，分别写一个句子，将那一次离别时的情感直接抒发出来。（限时5分钟） 方法指导：三种直接抒情方式： 1、运用情感词 2、感叹句、反问句等情感句子. 3、排比、反复、呼告等情感修辞来直接抒情。 研读共品： 间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 融情于事:将主观感情隐藏在对事件的记叙之中 《说和做》、《散步》 融情于物:融情于景,通过描写景物来达到抒情的目的。 《春》《秋天的怀念》 融情于事：抓住典型材料，详写动人细节 三、巩固提高 牛刀小试：修改病文 我就要去校外参为期21天的研学旅行，对这次研学旅行我充满了期待明天就要出发了，我异常地兴奋，但是也有一点不舍，毕竟，我从来没有离开过父母这么久过。爸爸妈妈显得有点不放心。我们提前两个小时来到校外等车来。我看到好朋友们都到了，就扎到他们那边去了。爸爸妈妈想要对我说什么，终究也没有说出来。很快我们要上车了，我快步上车找到位置坐好，此刻一种不舍之情更加强烈了。（学生作品《那次离别》） 这个文段试图表现一种不舍之情，表现父母对“我”的关爱。但这种抒情能动人吗？如何要用“抓住典型材料 祥写动人细节”的方法来修改，你有什么好建议？ 技法点睛：参照臧克家《说和做》第三段（融情于事，详写动人细节）例：可以增加父母为我整理行李的片段，可详细描绘父母把日用品、衣服、药品等小心翼翼、分门别类地放进箱子里的动作。技法点睛：添加典型事例，详写动人细节。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。经典回顾------《春》通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。 《土地的誓言》 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。经典回顾------融情于景：景物符合情感所需 添加修饰语渲染情感[示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。【描写基础上的抒情】 [示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。【与议论相结合的抒情】  对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、启人深思。同学们，除了以上三种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。 抒情应注意以下几点：（1）抒情要自然真切，避免矫揉造作；（2）感情要健康真挚，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情；（3）方式要运用合理，在行文中要根据内容的需要，恰当地选择使用直接抒情还是间接抒情；（4）情感有波澜，用心来体验。抒情要当时，且叙且抒发。情感有浓度，详略来体现。请以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于600字。要求：用红笔勾画出直接抒情和间接抒情的句子。(直接抒情用直线，间接抒情用波浪线。)书写真情，成就佳作 最近比较烦，比较烦，比较烦！牙齿很歪矫正很困难！ 唉，这几天烦恼真多，但最烦的就是矫正牙齿。打6岁开始换牙以来，我就一直为一口长得歪七扭八的牙烦恼。本来还算清秀的外貌，被这口丑牙毁掉了。唉！怎一个"丑"字了得！怎一个愁字了得！ 现在，终于可以矫正牙齿了！可是…… 走进弥漫着消毒药水味的口腔科,牙钻的声音“吱吱”作响，一个孩子正在低低啜泣，另一个已忍不住痛哭失声。这景象让我心中打鼓，有些退缩，矫正牙齿让自己变漂亮的兴奋劲儿已去了大半。我在治疗床上躺下，头顶的灯发出刺眼的光。白大褂医生用铁钩钩了几下我的牙，瞬间，一种酸痛从牙上直钻心窝。“啊！”我不禁叫了出来，医生摇摇头说：“这牙……怕是坏了。”“什么？”没等我反应过来，牙钻就已响起来，在牙上“吱——”地钻起来。痛感直抵心底，我觉得牙快空了。 这痛让我不禁涌出泪来，但牙钻还在钻……那一刻，我有一种“医为刀俎、我为鱼肉”的无助。我无法抑制自己，已哭成泪人儿，在钻牙的过程中一直号啕不止。但更坏的消息紧跟着来了——我的牙齿排列太挤，以致不得不拔掉四颗牙才能矫正。“NO！”我近乎惊恐地叫着，“我！不！拔！”我想要起身跑掉，但反抗无效，我再次被按在治疗床上。我的烦恼例文引路 眼看着张开虎口的钳子一点点逼近、钳住了我的牙，然后，医生用力一拧，一股鲜血涌出，一颗大牙滴着血出来了。我“哇”地吐了一口，全是鲜血。麻药已经生效，我嘴巴都是麻的，并无痛感，但我还是吓得发抖。这还不算，还有三颗牙要拔。开弓没有回头箭，既然开始矫正，就不得不继续…… 四颗牙被拔掉，对于我来说，简直是噩梦一般，可哪里知道噩梦还远远没有结束。 一个月后，只见医生拿出一个“夜间矫牙器”，一步一步教我戴上。戴好以后感觉就像有一把钢叉扎在我嘴上，勒得我牙齿酸痛。最可怕的是，这个“刑具”每个晚上都要戴！ 我常常写作业到很晚，筋疲力尽，本想好好睡一觉，那个矫牙器却常让我从梦中惊醒。我常常怀疑嘴里的牙不是自己的，只是那一阵阵酸痛，证明它们的真实存在，好烦人！有时候，我甚至想把牙连同矫牙器一起远远地扔掉。 唉！最近比较烦，真的烦。但是想到烦恼过后我将拥有一口整齐的牙，这些痛都不算什么了！也许从此以后，我不仅是个清秀可爱的姑娘，而且还能变得伶牙俐齿呢！嘿嘿！【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起，真实具体，结构清晰、合理，语言生动活泼，字里行间透露出清新的生活气息。开头一段化用歌词点明主题，奠定了文章的感情基调。全文始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。直接抒情与间接抒情的恰当运用，将自己最近的真实烦恼呈现给读者。小结： 今天我们学习了两种抒情的方法：直接抒情与间接抒情。直接抒情时候要注意情感词的选择，感叹句，反问句等情感句的使用，排比、反复、呼告等情感修辞的运用。 在间接抒情的时候要通过抓住典型材料，详写动人细节来融情于事， 要选取恰当景物添加修饰语来融情于景。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”一切最动人的文字，都包饱含着情感是从心底流淌出来的 ，所以情是我们作品的生命。文章本是无情物挥洒妙笔可生花。希望同学们运用好抒情的方法，让一片真情、一片深情，弥漫在文字的字里行间。 请以“爱”为题写一篇文章。要求: 1.自主确定文体(诗歌、戏剧除外) 2.选取适当的抒情 3.不少于600字。 1.所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱”为主题选择材料,组织作文,万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象,想一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象,选择最能表现“爱”这个主题的材料,拟定题目,确定立意,完成整篇作文。 3.写作中,尝试运用多种表达方式,可以直接表达对某人某物的感情,也可以把感情渗入叙事、写景中,也可以托物言志。你在文中要抒发的感情是什么？你在写作过程中是否一直清晰意识到文中要在文中抒发这种情感而不是别的情感？你在文章中抒发的情感是否真实？是否集中而明确？画出文章中直接抒情的句子。这些句子用到了哪些直接抒情的方法？这些方法恰当吗？在“融情于事”的间接抒情中，你的材料事例是否典型？是否对动人细节进行了细致描绘？你是否运用了“融情于事”的间接抒情的方法？你选择的景物是否恰当？是否