人教PEP版五年级下册英语Unit 6 Work quietly单元整体教学设计

人教PEP版五年级下册英语Unit 6 Work quietly单元整体教学设计单元主题:Rules in our life该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴中的“健康、文明的行为习惯与生活方式”育人价值：培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要避守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。。一、教学理念《普通高中英语课程标准(2017年版)》的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入一个新阶段。《新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务(鲁子问，张荣干，2005)。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境。依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程(张荣干，2017)，形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、教材分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。学生在第单元已经学习过相关动词:do morning exercise,have class,eat lunch, read book, listen to music，在第五单元也对公共场所的行为准则有所了解。同时本单元所学的行在分词也为六年级学习一般将来时做铺垫。起到承前启后的作用。从低年级到高年级，个人及行为准则的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“Rules in our life”。本单元分为A.B.C三个部分，结合语用情景，设置了两个活动对接学习4个课时。活动一:Do suitable things，学习A Talk&Lean，理解动词现在进行时态;活动二：Follow the rules，学习B Talk&Learn, Read and write, A Spell,C Story timc，了解公共场所应该遵守的行为准则，培养学生的规则意识和批判性思维。三、学情分析作为五年级的学生已学过两年的英语，具备一定的听说读写能力。学生在三四年级已经对动物有一定的了解，可以简单描述动物及其特征，本课出现的动词:playing,drinking,doing等在第五单元也学过，学生对动词的现在分词形式有一定的了解，也能够简单询问和回答正在做的事情。但是学生对公共场所要遵守的行为规范还是比较模糊，本单元学习中可采取以旧带新的方式进行学习，培养学生的规则意识，无论是对白己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务:Rules in our life的统领下，划分为两个活动:活动一:Do suitable things；活动二:Follow the rules。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置问题解决的任务清单(任务1:学习现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合活的事情。初步培养学生的理则意识和批判性思维。任务2:谈论一些在学校要遵守的行为规范。任务3:谈论在机器人展览会上要遵守的行为规范。任务4:掌握字母组合“wh”的发音规则，谈论在夏今营应该遵守的行为规范。任务5:谈论在电影院看电影时应遵守的行为规范。以解决任务所需要的课时划分课时内容。在课时教学中创设真实的情景，重视学生的真实体验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一些列具有整体性、关联性、实践性的学习理解、应用实线、迁移创新学习的活动，进面让学生在真实情地中解决生活问题，培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要避守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。五、单元总目标 在本单元学习结束时，学生能够:1.学习现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情 初步培养学生的规则意识和批判性思维。 (1)学生能够听、说、读、写五个词组:doing morning exercises,having..class,eating lunch. reading a book, listening to music 的现在分词形式，并能在语境中运用这五个词组。(2)学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能正确朗证卖和表演对话内容。(3)学生能够在情景中运用句型“What is he\she doing? He\She is.. What are they doing? They are….”询问并回答某人是否正在做某事。(4)培养学生的规则意识，合理安排自己的生活。2,谈论一或在学校要遵守的行为规范。(1)学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组:TalkquietlyKeep to the right. Keep your desk clean. Take tum.并运用到实际情景中去谈论(2)学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并在语地中理解词组和句型:I can show you.Anything else? OK. will.(3)学生能够根据自己的能力选择朗读对话，并进行角色扮演。(4)培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。(5)能够完成拓展部分的 Read and 6ll3.谈论在机器人展览会上要遵守的行为规范。(1)能在图片和老师的帮助下读懂对话，并能根据短文内容完成相应的练习(2)能恰当运用本单元所学语言，并能用进行时对图片进行简单的描述:(3)能在阅读中学会提取关键信息和自主提问，培养学生的阅读技巧和写作技巧(4)子鲜不同国室机器人特色以及不同国家的文化特点，能自觉遵守公共场所要求的行为规范。4.掌握字母组合“wh”的发音规则，谈论在夏令营应该遵守的行为规范。(1)学生能够在教师的帮助下，发现并掌握 wh在单词中的发音规则/w/和h/;(2)用正确的语音语调期读单词，并以正确的语音语调朗读句子，歌谣(3)能根据wh的发音规则读出生词和拼写出符合 wh 发音规制的单词(4)能运用特殊疑问词进行提问，读懂绘本小故事。5.谈论在电影院看电影时应遵守的行为规范。(1)能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元的重点语言。(2)能够在教师的帮助下理解故事、朗读故事，表演故事，还能恰当运用故事中的核心语言。(3)培养学生借助图片获取信息，合理想象 提升合作意识和自主学习的能力。(4)通过有趣的故事，体会故事阅读的乐趣 培养学生对于语言学习的兴趣，培养学生的规则意识。课题：Unit 6 Work quietly!Part A Let’s try&Let’s talk备课人： 复备人： 使用时间学习目标： 1.能够听、说、认读单词：bamboo, its2.能够听、说、认读句型：What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。4.能够用正确的语音、语调朗读对话。5.能够在情景中运用询问并回答某人是否正在做某事的句型。6.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。学习重点:1.能够听、说、认读单词：bamboo, its2.能够听、说、认读句型：What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。4.能够用正确的语音、语调朗读对话。学习难点:能够在情景中正确的运用核心句型。教学过程:课题：Unit 6 Work quietly PA Let's learn备课人： 复备人： 使用时间学习目标： 1．能够正确听、说、读、写短语，如：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music等。2．能够正确听、说、朗读“What is/are…doing？”“…is/are…”等询问他人和表达自己正在做事情的交际用语。3．能够听懂、会说Let's learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型表达自己及他人正在做的事情。4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。学习重点:1．能够掌握短语如：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music等。2．能够在实际语境中交流运用关于正在做事情的问答句“What is/are…doing”“…is/are…”。学习难点:学生能够在情景中运用上述词组谈论某人正在做某事，能够大胆创编和表演有关正在做事情的问答小对话。教学过程:课题：Unit 6 Work quietly！Part A Let’s spell备课人： 复备人： 使用时间学习目标： 1.能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，感知字母组合wh的两种发音，并归纳wh在单词中的发音规则。2.能够读出符合wh两种发音规则的单词，并能根据发音拼写出单词。3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。4.能够进行发现式学习，通过观察、感知、体验对符合发音规则的单词做到见形知音、听音知形，掌握正确的语音学习方法。学习重点:1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；2．能够根据wh的发音规则读出生词。学习难点:1.能够根据wh的发音规则读出生词。2.能够进行发现式学习，通过观察、感知、体验对符合发音规则的单词做到见形知音、听音知形，掌握正确的语音学习方法。教学过程:课题：Unit6 Work quietly B let’s talk 备课人： 复备人： 使用时间学习目标： 1. 能理解对话大意，能够在情景中运用核心句型:Talk quietly. Keep your desk clean. 谈论在公共场所要遵守的行为规范。2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns, 并能够在语境中正确运用这四个词组。3. 能够遵守公共场所的行为规范和学校校规。学习重点:句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。学习难点:1.句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。2.学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。教学过程:课题：Unit 6 Work quietly Part B Read and write 备课人： 复备人： 使用时间学习目标： 能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。能够按照意群朗读文本。能够较好的完成Let’s check。锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。学习重点:1.能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。2.能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。3.能够较好的完成Let’s check。学习难点:1. 掌握阅读练习的技巧。2. 国家名称与某国人的英语的区分。教学过程:本节课是人教版五年级下册第六单元A部分的Let’s try和Let’s talk部分。本课主要是会话学习，通过迈克和陈洁参观动物园的情景呈现句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感知其语义及语用情景。授课对象是小学五年级的学生。备 注课前三分钟 Review T: Before we start our new lesson, let’s look at five pictures and complete the sentences one by one so as to review what we learned last lesson.一、Lead-in T:OK, let's begin our class. Boys and girls, good morning.Nice to see you. Ss: Nice to see you too. T: Now let’s watch a video and think about :What is it about?（视频播放结束后）T:Boys and girls,What is it about?S1:Animals. T: Yes.Last weekend,I went to a zoo,and took some photos.Look!Tiger,panda,elephant,monkey,they are so cute.Our friends Chen Jie and Mike are in the zoo，what are they doing?Do you want to know?Ss:Yes.T:OK!Let’s go.二、PresentationStep 1（学程一）：Let’s tryT: Chen Jie and Mike are at the zoo.They see some birds and tigers there.What are they doing？Can you guess？主任务：动物正在做什么图1：The birds are sleeping.图2：The birds are flying.图3：The tiger is running.图4：The tiger is sleeping.T：Good job!Q1:What are the birds doing?They are________.Q2:What is the tiger doing?It is________.学生自由猜测后，老师让学生观察教材上的两组图片，并说一说图中的动物都在做什么。提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。通过师生问答核对答案增加老师与学生的互动，活跃课堂气氛。同时让学生初步感知句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”的用法。Step2（学程二）：Let’s talkTask1 Watch and chooseT：Mike and Chen Jie see some other animals too at the zoo.Look!What animals are they？Ss：They are monkeys，an elephant and pandas.Task2 Look and answerT：What are they doing then？Look and sayWhat are the animals doing?The elephant is drinking water.The pandas are eating lunch.The little monkey is playing with its mother.Task4 Listen and imitateTask5 Role playTips:1.Read by yourself.2.Read in groups. 3.Show timeLanguage pointsDo you see any elephants?any 用于否定句和疑问句中，表示“一些” some用于肯定句或表示委婉的请求的疑问句中Step3（学程三）:Practice--Make a new dialogueT:Good job！ Boys and girls,this is Mr MacDonald’s Farm,there are many animals too.Let’s have a look.S1: Look at the ... S2: What are they doing?S3: Haha.They are ...! They're so cute. S1: Oh, yes! They like ....S4: What's the ... doing? S2: It’s playing with its mother.S3: Do you see any ...? S4: Yes! Look there! The ... is drinking water.Tips：1.Think by yourself. （自己独立思考，然后设计） 2.Talk in you group。（小组成员相互交流3.Act it.可以给学生展示一个示范，让学生模仿和发挥想象去完成，降低难度。三、教学总结Homework1.熟读Let’s talk2. 尝试用英文拍一篇视频日记, 记录你的一天。五、板书设计 Unit 6 Work quietly! A Let’s talk What are they doing? What is the little monkey doing? They are eating lunch. It’s playing with its mother. eating bamboo. 它的） （竹子） 本课学习第六单元A部分的Let’s learn和Look and say环节。本课主要通过埃米和吴斌斌谈论陈洁一天的日常生活的情景，呈现了词组doing morning exercises、having...class、eating lunch、reading a book和listening to music的词形和意义，再通过“看图说句子”的活动操练词组以及句型“主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)”。授课对象是小学五年级的学生。备 注课前三分钟：What are you doing, Robin? 一、Warming up T:OK, let's begin our class. Boys and girls, good morning.Nice to see you. Ss: Nice to see you too. T: Now let’s chant. What are you doing song!T：Chen Jie’s Day!Amy and Yifan are talking about Chen Jie's timetable 二、PresentationStep 1（学程一）：Let’s learnChen Jie’s Day!Amy and Yifan are talking about Chen Jie's timetable Q:What is Chen Jie doing ?呈现图片， 引出短语doing morning exercises， 动词原形和现在分词的变化，然后What are you doing? 回答I’m doing morning exercises.主语第二人称， be用are， 第一人称， be用am。再次呈现图片和短语， 这次是Amy and Yifan 在谈论It's 6:00 a.m. What's Chen Jie doing?What is/are sb doing? 是现在进行时的特殊疑问句， 对正在发生的动作进行提问， 主语是第三人称单数， be动词用is。 并呈现回答。然后类似方法讲解其他短语， 通过图片， 知识拓展， 例句展示和补全等巩固短语和句型， 举例， 在不同的情景中运用哦。播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调。Step2（学程二）：Ask and answer1. 同桌之间练习对话。2. 创编新对话。 （有表情、语气、动作表演对话)Tips:1.Read by yourself.2.Talk with your partner.3.Act it.(用自己喜欢的方式汇报)To choose time is to save time.（选择时间就是节省时间） Never put off till tomorrow what may be done today. （今日事，今日毕） Step3（学程三）:Do a surveyT:Good job！ So what’s your timetable ?Talk about in your group.Tips：1.Think carefully and write it on your paper.（独立思考）3分钟2.Talk in your group.（小组内成员交流）3.Act it.（上台展示） 给学生展示一个示范，让学生模仿和发挥想象去完成，降低难度。三、教学总结词汇：doing morning exercises, having...class, eating lunch, listening to music, reading a book,句型：What is/are ...doing?I am.../He/she is.../They're ...Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词 2.模仿learn部分写出时间和自己做的事情， 和搭档进行问答。3. 默写本节课5个现在分词短语。五、板书设计 本课学习第六单元A部分的Let’s spell环节。此环节分为“Read，listen and chant.”“Listen and circle.”和“Ask your partner three ’wh’ questions and write them down.”三个部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。第二部分通过听录音圈单词的活动，关注学生音素意识的培养，强化wh的音形对应关系。第三部分则是通过问答及书写活动帮助学生按照发音规则拼写单词。授课对象是小学五年级的学生。备 注课前三分钟：表演AB部分对话一、Warming up T:OK, let's begin our class. Boys and girls, good morning ！Ss: Good morningT: Now let’s sing a song.《Alphabet Phonics Song》通过播放并跟唱歌谣，复习上一单元的语音知识，强化ng和nk的音形对应关系。同时，自然地过渡到语音教学上来。二、PresentationStep 1（学程一）：Let’s learnEnjoy a storya.Who is the boy?He is Leo.b.What is he doing now?He is doing his homework.c.When does he do his homework?At three o’clock.d.Whose clock is it?It’s his.e.Where is the clock?It’s on the desk.Let’s seeWhat can you find?你能发现什么？What's the sound?发音是什么？老师将上面句子中的特殊疑问词what、when、where、whose和who单独呈现出来，将单词中的字母组合wh标记为红色。接着，老师带领学生朗读两遍单词，让学生初步感知wh在单词中的发音。老师呈现上述五个单词对应的音标，将音标中的/w/音或/h/音标记为红色，引导学生发现wh在单词what、when和where中发/w/音，在单词whose和who中发/h/音。Step 2（学程二）：Let’s readTask1 Watch a videoTsak2 Read follow it(1)老师播放几遍单词what、when、where、whose和who的音频，学生认真听并跟读，纠正自己的发音问题。(2)老师借助音标教学视频或发音口形图带领学生学习/w/音和/h/音的发音技巧。(3)老师让学生发散思维，尽可能地想出更多符合wh发音规则的词。整体感知。在语篇中感知语言点通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生老师播放此部分的歌谣并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词小声跟唱，强化记忆wh的发音规则。Task3 Listen and circle.(1)给学生一分钟时间自由朗读此部分的五组单词。学生自由朗读完毕后老师可邀请五名学生朗读，并纠正他们发音有误的地方。(2)播放音频，学生根据所听内容圈出正确的单词，老师核对。(3)再次播放音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。Step3（学程三）:PracticeAsk your partner three ’wh’ questions and write them down.(1)将学生分为两人一组，用特殊疑问词开头的疑问句向同伴提问。老师邀请几名学生说出自己提的问题。示例：S1：Which season do you like best?S2：What do you often do on the weekend?S3：What is he doing?S4：When do you usually go to school?S5：Where is your father?S6：Whose books are these?S7：Who is Mr Jones?(2)让学生从自己提的问句里面挑选三句书写在教材上的单线上。老师检验学生的书写是否规范。老师也可邀请两名学生在黑板上进行书写。 根据读音及图片的提示写出单词。保证学生能够充分理解和掌握语音规则。Step4（学程四）: Production绘本阅读.Wally whistles in the morning...Why do you whistle?I whistle for my Whale.What? Whale?Whale?Where is the whale?Wally whistles and whistles.绘本阅读三、教学总结Homework1．熟读本课时“Read，listen and chant.”部分的语音例词。2．让学生在课后找出更多符合wh发音规则的单词。3．完成本课对应练习。五、板书设计Unit 6　Work quietly!本节课是人教版五年级下册Unit 6 Work quietly! B Let’s learn部分新授内容。学习公共场合应该遵循的规则，希望学生通过听,说、读，表演等，学会思考，能够合作学习，更积极的去交流，以此来培养学生的学习能力，思维能力及语言能力。授课对象是小学五年级的学生。备 注课前三分钟：给学生抛出问题What’s he/she doing?出示图片，学生根据图片说句子，起到一个复习巩固的作用。一、Warm-up & Lead- in T:OK, let's begin our class. Boys and girls, good morning.Nice to see you. Ss: Nice to see you too. Sing the song ‘School days’Lead- inT:We know some expressions of the signs.Do you remember?What should you do when you are having classes?Ss:Talk quietly!T:Well done! Today we are going to learn other signs!Are you ready for class?Ss:Yes!通过演唱歌曲的方式进行热身、复习不但能够活跃课堂气氛，拉近老师和学生的距离，同时创设一种学英语的氛围。二、PresentationStep 1（学程一）：Look and learnShow some pictures of the signs. (课件出示：车辆靠右行驶的标识)T: What does it mean?Ss:It means "Drive on the right side."T Good .It means"Keep to the right.'The teacher explains the meaning of the word "keep”Students learn the word.The teacher holds up the right hand and says" This is the right side.Keep to the right."T: When should we keep to the right?Ss: When we go down stairs,/When we go up stairs The teacher lets students read the phrase one by one.T:Boys,keep to the left,Girls, keep to the right.Good to know,靠左和靠右问题：In China and the USA. We should keep to the right.In the U K and Australia.We should keep to the left.3、(课件出示:保持桌面干净的标识)T ：Look at this sign What it means?Ss： It means "Keep your desk clean'The teacher lets students read the phrase one by one.4、(课件出示小声讲话的标识)The teacher does the action.T: What should you do now?Ss :Talk quietly!Let students read the phrase one by one.5、(课件出示Let's learn图片)T: Where are they now?Ss.:They are in the classroom.T: Yes. They both want to use the crayons. What should they do?Ss: Use the crayons one by one.T :Good answer. They should take turns.The teacher explains the phrase "take turns” and teaches its pronunciation 利用音视频， 图片等教学方式提高学生注意力通过不同的标识图片引导学生积极思号不同标识的来达，提高学生的学习动力。让学生运用己有的语言储备本发表看法。Step2（学程二）：Let’s read1.呈现四个句子，全班一起读、分组读、个人读。T: Now let’s read the phrases together and then in groups, at last individually.2.Listen and fill in the blanks播放Let’s learn的录音，请学生补全句子。T: Now let’s listen again and fill in the blanks.3. Listen and follow播放Part B Let’s learn部分的录音，让学生听音跟读。T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.4.Pairwork 通过听音填空，进一步巩固本课时所学知识。通过听音跟读，巩固本课时所学知识，并帮助学生纠音。Step3（学程三）:Groupwork呈现一些图片， 观察图片，以小组为单位， 你能给图片里的人一些建议吗？讨论并完成。Tips：1.Think carefully and write it on your paper.（独立思考）3分钟2.Talk in your group.（小组内成员分工复述）3.Act it.（上台展示） 三、教学总结Homework1. 听录音并跟读“Let’s learn”部分的词汇 及对话。 2. 制作标识（图文并茂），张贴于家里和小 区内的恰当位置。五、板书设计 Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.本节课是人教版五年级下册第六单元Work quietly B let’s talk 部分新授内容。本节课话题是公共场所要遵守的行为规范，本课目的是希望学生通过听,说、读，表演等，学会思考，能够合作学习，更积极的去交流，以此来培养学生的学习能力，思维能力及语言能力。授课对象是小学五年级的学生。备 注课前三分钟：给学生抛出问题What are they doing?出示句子，学生根据图片，回答正在做什么，起到一个复习巩固的作用。一、Warming up T:OK, let's begin our class. Boys and girls, good morning.Nice to see you. Ss: Nice to see you too. T: Now let’s sing:School days.（视频播放结束后）T:Boys and girls,.What's his name? S1: John. T: Where will he go?Let’s have a look.歌曲热身，调动学生气氛。同时引入本节课的主题。二、PresentationStep 1（学程一）：Let's tryT:Look!Who are they?Where are they? And what are they talking about?Who?Where?What?主任务：Listen and circleQ:Which is right for the talk?T:Good job！You are a good listener.Tom and John are in the library.What should they do in the library?Let’s have a look!学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。Step2（学程二）：Let’s talkTom and John are in the library.What should they do in the library?Task1 Watch and answer1.Can they talk loudly in the library?A. Yes, they can.B. No, they can’t. 2.What should they do in the library?Talk quietly in the ________.Task2 Listen again and answer.①What can Tom do in the library?A. Eating. B. Read the books.②What else should Tom pay attention to?I can sayTask3：Listen and follow Task4：Listen and fillTask5 Pair workTips: Read by yourselves. 2.Read with your parters.(同桌分配角色，练习对话）3.Act it out.知识点讲解：1.show sb sth= show sth to sb把某物展示给某人看。e.g. I can show you the card.I can show the card to you.2.Here they are!他们在这里. 是Here it is 的复数形式而Here you are,给你(即把什么东西给“你”)3.Anything else?在这里相当于What else?anything else用于疑问句中是'还有什么别的吗'的意思。意思和something else相同，区别在于something else是用在肯定句中，而anything else是用在否定句与疑问句中 例如：Do you want anything else? 你还要些别的吗?I will order something else. 我点些别的东西好了。Step3（学程三）:Practice--Make a dialogue1. 准备一些场景描述， 比如： 在电影院看电影， A同学在做动作并大声讲话 2. B同学问C同学What's he/she doing?3.B根据A的动作回答： He's/She's... 并给出合理建议。Tips：Think carefully 2.Talk in your group.（小组内成员分工并完成对话）3.Act it.（上台展示） 三、教学总结Talk quietly. I can show you the English books. Anything else?Keep your desk clean.OK, I will. Homework1. 听录音跟读let's talk 部分对话。 2.小组成员情景表演对话。3. 背诵talk部分给小组长听。4. 给班级或家里定行为准则， 至少5句。五、板书设计 本节课是人教版五年级下册Unit 6 Work quietly Part B Read and write部分新授内容。本节课采用了情景教学法，为学生创设了Sarah 和Robin 一起去科学博物馆参观机器人展览，看到了来自不同国家的机器人，了解了它们的功能与特性的情境展开教学，有效激发学生英语阅读的兴趣和运用语言进行交流的积极性。本课目的是希望学生通过听,说、读，表演等，学会思考，能够合作学习，更积极的去交流，以此来培养学生的学习能力，思维能力及语言能力。授课对象是小学五年级的学生。备 注课前三分钟：复习规则一、Warming up T:OK, let's begin our class. Boys and girls, good morning.Nice to see you. Ss: Nice to see you too. T: Now let’s watch a video and think about :What is it about?（视频播放结束后）T:Boys and girls,.What's his name? S1: Baymax. (大白）T: It’s Baymax. What is it about ?Ss: Robot.(机器人）（学生可能不知道机器人的英语如何读，可以引导学生用汉语回答）T: Excellent,T: Look at this robot.What’s he ？Ss:Robin.T:Yes!Where will he go today?Let’s have a look.导入机器人视频，热身，调动学生气氛。同时引入本节课的话题“Robot”。二、PresentationStep 1（学程一）：Pre-reading阅读前T: Look!Who are they?Ss:Sarah and Robin.T:Yes,what are they doing?Ss主任务：引导学生猜一猜Sarah and Robin在哪里，在干什么Q1:Where are Sarah and Robin ?Q2:What are they doing?T:Wonderful!They are watching a world robot exhibition.let’s go with them and have a look.呈现语言支架，为新课的学习做好知识衔接Step2（学程二）：While-reading阅读中Task1 General reading看图泛读，初步感知语境。Where are they from?Let’s read and matchTips:1.Read it and answer the questions on your paper.(自读，将答案写在导学单上)2.Check the answers in your group.(组内核对答案)3.Share the answers.(各组可用自己喜欢的方式汇报答案)Task2 Detailed reading个体精读，学习文本内容。Read the text carefully and answer the questions.Q1:What's Robin speaking?Q2:What's the Canadian robot doing?Q3:Is Asako cooking rice?Q4:What's the Spanish robot doing?Q5:Is Robin doing kungfu?Tips: 1.Watch carefully and answer the questions on your paper.（看视频，将答案写在导学单上）3分钟2.Talk about two questions in your groups.(小组内交流答案，组长做好分工) 3.Answer the question. Q1:What's Robin speaking?Robin is speaking Chinese.Q2:What's the Canadian robot doing?The Canadian robot is drawing a picture.Q3:Is Asako cooking rice?No, it isn’t. It is making sushi.Q4:What's the Spanish robot doing?Robin is speaking Chinese.Q5:Is Robin doing kungfu?Yes, he is.Step3（学程三）:Post-reading阅读后.1.Listen and imitate. (听音仿读。)2.Read in pairs3.Good memoryThe Canadian robot is ________ a picture. Asako is _________sushi.3）The Spanish robot is _________ music. 4）Robin is ________ kungfu.5）Sarah and Robin are _________ to theSpanish robot4.Let's writeHello, everyone, I am __________.I’m a robot. Today I ‘m at the world robot exhibition. Let’s go and have a look. Wow! I see so many different robots. Look, ___________is__________________. ___________is ________________. What an interesting exhibition! Now I’ve got many new friends.Tips：1.Think carefully and write it on your paper.（独立思考）2.Talk in your group.（小组内成员分工复述）3.Act it.（上台展示） T: Thank you. Boys and girls, Robots are our friends. They can do many things . They are helpful. We should study hard, and make more and more useful robots.三、教学总结Homework1. 听录音跟读Read and write部分2. 背诵read部分给小组长听。3. 用现在进行时和一般现在时写一段画或各造3个句子。五、板书设计 Unit 6 Work quietlyteach教say 说Canadian加拿大Spanish西的班牙的 . B Read and write Canada drawing a picture Japan making sushi（寿司） Robot Spain playing music China doing kung fu USA