初中语文人教部编版（2024）八年级下册安塞腰鼓教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册安塞腰鼓教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，重点，教学过程，品味探究，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1．把握文章基调，有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的恢宏气势。
2．品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
二、重点、难点：
1．引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
2．品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。
三、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏并谈感受）
教师总结：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！
二、朗读课文，整体感知
1．教师范读课文。学生可以小声跟读。
2．学生自由读课文，教师指导重音及情感。
3．请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个 的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）
4．整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？
A．这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B．全文洋溢着一种阳刚之美。
C．表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。……
5．为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
三、精读赏析
1．为什么说“多水的江南，打不得这样的腰鼓”？
学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。 亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。
作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。
2．文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？
黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，同学们可以从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。
3．西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
4．怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
① 鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。
②这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。
四、品味探究
这篇文章美吗？美在哪里？
1．语言美。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？
（——句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。）
2．思想美
同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。
歌颂生命力量 歌颂黄土高原
歌颂民族精神 歌颂民族艺术
五、课堂小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。六、布置作业
1．自由选择文中某一精彩片段朗读，背诵。
2．选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。