人教部编版（2024）安塞腰鼓优秀教学ppt课件

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俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑，动力十足。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。
听（朗）读课文 理清结构
用一个字、一个词或一句话来形容你的听读感受：“ 的安塞腰鼓”
文章是按照什么顺序写安塞腰鼓的？请根据这个顺序给课文划分层次。
找出文中反复出现，直接赞美安塞腰鼓，感情最炽烈、音调最高亢的句子。
13节：——好一个安塞腰鼓！17节：——好一个安塞腰鼓！22节：——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！24节：——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
文章四次反复出现“好一个安塞腰鼓！”有什么作用？
结构上：作为文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分(第5—27段)很自然地分为五层，使文章清晰地形成回环往复的结构形式。 内容上：从场面、声响、击鼓的后生、舞姿、鼓点五个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。 情感上：作者对安塞腰鼓的赞美之情不断深化，鲜明地表现了作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。
请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 明确：第１次出现主要是赞美安塞腰鼓 。 　　 第２次出现是在赞美安塞腰鼓 。 第３次出现是赞美 。 　　 第４次出现是赞美安塞腰鼓表演 。
表演时壮阔、火烈的场面
分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在 ,你看（听） ”句式叙述。 ①好在有火烈的舞蹈场面。你看…… ②好在鼓声的巨大力量。 你听…… ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看…… ④好在变幻的舞姿。你看……
明确：好在那火热的舞蹈场面。你看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
根据你们找到的段落，全班齐读。
好在那激烈的鼓声。你听！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
好在那茂腾腾的击鼓后生。你看！ 后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
好在变幻的舞姿。你看！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
内容品读 合作探究
“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。
急 促飞 扬蹦 跳闪 射强 健
生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？
空气（冰冷——燥热），阳光（恬静——飞溅），世界（困倦——亢奋）。
用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
赏析“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧 ； 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
明确：运用排比句使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”“闭塞”。
“ 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。”这一段在用词、修辞上有什么特色？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
反复、排比的手法写出了安塞腰鼓的响声有神奇的魔力，同人心理产生共鸣。
赏析“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”
“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。”读这一段你感受到什么？
感受到一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、不屈顽强的生命状态。
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
对比的手法，赞美了黄土高原人的旺盛的生命力。
下面两段运用了什么手法？
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
归纳：气势恢宏，节奏明快、语气连贯，赞美了舞姿的力量，变幻，让人叹为观止。
倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？
不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了"？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这样的“鸡啼”？
这篇文章仅仅是在歌颂赞美安塞腰鼓和黄土高原上的人吗？作者还在歌颂什么？请用“好一个__________”的句式，谈谈你的理解。
【写作背景】 《安塞腰鼓》写于1986年。当时的刘成章面对祖国改革开放后蒸蒸日上的情况，抑制不住内心的激动，他感悟到“安塞腰鼓”不仅是这块古老的黄土地的文化，而且已成为中华民族坚毅不屈、蓬勃向上的精神象征。于是，他用“安塞腰鼓”来传达对生命的热烈讴歌，对民族魂魄的诗性礼赞！
好一个坚实的黄土高原！好一个厚重的黄土文化！ 好一个坚强的中华民族！好一个蓬勃的生命力量！
好一个刘成章！若不是你“陕北生来陕北长，因为你魂牵着地方”哪能写出如此激扬文字！让我们从无声的文字中感受到内容上的种种之美。那你们认为《安塞腰鼓》在形式上具有哪些美？
文章的形式美：①结构美 美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。
②句式美（铿锵的短句、独词句） “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强；“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比：
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
（4）还有层层递进的排比：
“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”
（3）段与段之间的排比：
③修辞美： 排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
③修辞美： 比喻美，美在使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面； 反复美，美在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
④写法美 美在丰富的联想和想象，增加了文章的内涵； 以动写静，美在更加突出了鼓声停止后的寂静。
让我们再次看一看这片古老的土地，在这里，大将军蒙恬曾率军三十万对阵匈奴；范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界；在这里，中华民族的生命力量依然在搏击、在喷发……落后是暂时的，贫苦并不可怕，只要躯体里涌动着旺盛的生命力，只要骨子里充满着对新生地渴望，那么这个生命就会有力地去拼搏，就一定会迎来新生活的曙光！
同学们，从《安塞腰鼓》中老师读出：人，活着要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，学习上，永远有那么一股猛劲！
1.积累“读读写写”字词。 2.选择本地的一种民俗文化，进行场面描写，不少于200字。