数学北师大版（2024）六 数据的表示和分析生日第1课时教案

这是一份数学北师大版（2024）六 数据的表示和分析生日第1课时教案，共7页。教案主要包含了学习内容，教材分析，学习目标，学习重难点，学习准备，学习过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。
本次课程内容选自北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第六单元第1课时《生日》，教材位于第83-84页。这一课时围绕调查班里同学生日所在季节展开，引导学生全面经历数据的收集、整理、表示与分析过程，初步认识条形统计图，为后续深入学习统计知识奠定基础。
二、教材分析
（一）核心素养关联剖析
数据意识的培养贯穿于本节课的始终。在生日所在季节统计活动中，学生从收集数据开始，历经“数据分类”“数据收集”“整理与表达”等完整流程，这一过程帮助学生初步认识条形统计图。通过学习，学生能够读懂媒体中的简单统计图表，并根据实际情况选择合适的图表来表示和分析数据，让学生在实践中感悟数据分析的过程，逐步形成数据意识。
（二）核心任务解析
“班里同学的生日分别在什么季节？”是本节课的核心任务。围绕这一任务，教材精心设计了三个问题：
第一个问题聚焦于收集数据的过程。教材引导学生回忆已有的学习经验，提出诸如“每人在纸条上写出生日的季节”这样的调查方法，让学生先收集同学生日所在季节的信息，再对纸条进行分类整理，从而完成数据收集。智慧老人提出“把大家生日所在季节的情况涂在格子里”，为学生表示数据提供了具体指导。
第二个问题着重于用涂格子的方法表示数据。在教会学生涂格方法后，鼓励学生尝试用1个格子代表1个人来涂色表示数据，让学生亲身感受条形统计图的特点。通过智慧老人的引导，学生明确所绘制的图像就是条形统计图。
第三个问题侧重于借助统计图进行数据分析。教材通过学生之间的对话交流，如“我们班……过生日的人最多”，引导学生借助统计图对数据进行比较；“我还发现…”则鼓励学生深入挖掘统计图表中的更多信息，帮助学生体会统计图蕴含的价值，培养学生的数据意识。
三、学习目标
1. 积累统计活动经验：通过调查班里同学生日所在的季节，学生全程参与数据的收集、整理、表示与分析，积累丰富的统计活动经验，为今后解决类似问题提供实践基础。
2. 认识并运用条形统计图：学生认识条形统计图，能够理解其构成要素和特点，并能依据统计图回答简单的问题，初步掌握条形统计图的基本应用。
3. 感受数学与生活的联系：体会统计在日常生活中的广泛应用，深刻感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
四、学习重难点
1. 教学重点：引导学生结合调查班里同学生日所在的季节这一活动，完整地经历数据的收集、整理、表示与分析过程，掌握统计的基本方法和步骤。
2. 教学难点：帮助学生正确绘制条形统计图，并能够根据统计图进行准确分析，清晰地表达数据所蕴含的信息。
五、学习准备
准备情境图贴图，用于在课堂上直观展示教学情境；制作教学课件，通过图片、动画等形式辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。
六、学习过程
（一）创设情境，引出任务
1. 情境创设：在课堂导入环节，教师提问：“一年里你最喜欢哪一天呢？”这个问题引发学生的兴趣，使学生积极回忆并分享自己喜欢的日子，如生日、节日等，活跃课堂气氛。
2. 提出任务：在学生分享后，教师顺势提出本节课的任务：“那我们来调查一下班里同学的生日分别在什么季节吧。”引导学生明确本节课的学习目标。
3. 厘清障碍：考虑到学生可能对季节划分存在模糊认识，教师及时进行讲解：“习惯上，3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。”帮助学生明确调查的标准，为后续顺利开展调查活动做好准备。
【设计意图：通过创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习积极性和情感投入，唤醒学生已有的知识和经验，为调查活动的顺利开展创造良好条件。】
（二）解决任务，理解新知
1. 探讨调查方法：教师引导学生思考：“我们该如何进行这个调查呢？”鼓励学生积极发言，学生可能会想到排队、举手、投票等多种调查形式。教师对学生的想法予以肯定，并和学生一起选择其中一种合适的形式开展调查。
2. 开展调查并形成统计表：学生按照选定的调查形式进行操作，将每位同学的生日季节信息收集起来。之后，教师引导学生对收集到的数据进行整理，形成如下的统计表：
制作条形统计图：教师指导学生把调查结果制作成统计图。在这个过程中，教师向学生介绍：“这样用一格代表一个人，通过涂格子来展示数据的统计图，就叫做条形统计图。”学生在绘制过程中，学习如何确定横轴和纵轴所代表的内容、如何分配格子等知识，逐步掌握条形统计图的绘制方法。
4. 分析统计图获取信息：学生完成统计图绘制后，教师引导学生观察统计图，思考并回答问题：“从这个统计图中，你能发现什么呢？”鼓励学生积极发言，分享自己从图中获取的信息，如哪个季节过生日的人最多，哪个季节过生日的人最少等。
【设计意图：在这一环节中，学生通过交流讨论不断完善思维过程，总结出数据收集、分析以及绘制图表的方法。这不仅帮助学生学会如何有效地收集和分析数据、绘制并读懂统计图，更让学生深刻体会到统计的意义和价值。】
（三）练习应用，巩固提升
教师展示练习内容：“班级要设立图书角，调查你们班的同学最喜欢哪类图书。”
1. 涂一涂并说明调查方法：学生在给定的图表中进行涂色，用涂格子的方式表示喜欢各类图书的人数。完成后，让学生说说自己是怎么进行调查的，回顾调查过程，强化数据收集的方法。
2. 填写统计表：学生根据调查结果，填写如下的统计表：
分析数据并决策：学生观察统计表和统计图，回答“喜欢哪类图书的同学最多”这一问题。然后，教师引导学生思考：“如果让你为班级去买书，你怎么买？说说你的想法。”让学生根据数据进行分析和决策，进一步巩固对统计知识的应用能力。
（四）全课总结，反思学情
在课堂结尾，教师引导学生进行总结反思：“这节课你有什么收获？你学得怎么样？是怎么学会的？还有什么困难吗？可以举例说一说。”鼓励学生分享自己在本节课中的学习体验和遇到的问题。
【设计意图：将课后总结与反思的主体回归到学生，充分展现学生的个性化学习感受。这不仅是对“四基”“四能”以及“情感、态度、价值观”教学目标达成情况的有效反馈，还有助于学生数学素养的形成。】
七、课后反思
在本节课的教学中，数据处理的每一个环节都至关重要。在原始数据收集阶段，确保每一位同学的生日信息准确无误是后续分析的基础。对于可能出现的错误或不完整数据，需要及时发现并妥善处理，以保证数据的可靠性。
在数据整理时，严格按照季节划分标准进行分类是关键。让学生仔细阅读课本中的季节划分内容，有助于加深他们对分类标准的理解，为绘制准确的条形图奠定基础。
绘制条形图过程中，学生需要思考如何合理展示数据。虽然条形图能直观呈现数据对比，但在实际绘制时，标签是否清晰、颜色搭配是否合理等细节，都会影响数据的传达效果。通过这次实践，学生学会了从多个角度考虑问题，用图表更有效地传达信息。
在分析数据环节，借助直观的条形图，学生能够对不同季节过生日的人数进行比较，发现数据背后隐藏的信息，如人数的最多与最少情况。这让学生明白，简单的数据对比可以挖掘出更深层次的意义，进一步发展了学生的数据意识。 季节
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