上海市杨浦区2024-2025学年（五四学制）九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题

这是一份上海市杨浦区2024-2025学年（五四学制）九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题，共22页。试卷主要包含了名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，填空题，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
1．默写
（1）僵卧孤村不自哀，。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（2），清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
（3）博学而笃志，，仁在其中矣。（《十二章》）
（4）小杨的父母因工作原因，春节无法归家。望着窗外高悬的明月，小杨情不自禁地吟诵起苏轼《水调歌头》中的诗句“，”，遥寄对亲人的思念和祝愿。
二、文言文阅读
阅读下面选文，完成下面小题。
【甲】
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。Ⓐ入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】
贞观政要（节选）
材料一：贞观元年，太宗①谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。Ⓑ故《书》称：‘任官惟贤才。’又云：‘官不必备，惟其人。’古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。卿宜详思此理，量定庶官员位。”
材料二：贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。©炀帝②意犹不足，征求无已，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜③，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。Ⓓ夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。”
【注释】①太宗：指唐太宗李世民。②炀帝：杨广，隋朝的皇帝。③孜孜：勤勉，不懈怠。
2．【甲】文选自。该书是家（学派）经典著作之一。
3．解释下列句中的加点词。
（1）致治之本( )
（2）遂得徭役不兴( )
（3）炀帝意犹不足( )
A．如同 B．尚且 C．迟疑 D．仍然
4．用现代汉语翻译下面的句子。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
5．以下对选文划线句论证方法的分析不恰当的一项是（ ）
A．对比“入”和“出”两种情况，有力突出观点。
B．两次引用《尚书》的语句，增强观点的说服力。
C．列举了隋炀帝亡国的反面事例，更具警示意义。
D．运用比喻论证，使阐述的道理更加生动、易懂。
6．（1）两篇选文反映出不同的“治国之道”：【甲】文启示君主要正视、具有意识；
【乙】文则表达了主事者应具有（材料一）的能力和（材料二）品质。
（2）以下诗句中与上述“治国之道”无关的一项是( )
A．前不见古人，后不见来者。（《登幽州台歌》）
B．终日不成章，泣涕零如雨。（《迢迢牵牛星》）
C．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）
D．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》）
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
树叶飘落，哪面朝上？
李青为
①初冬时节，片片落叶为大地铺上地毯。欣赏落叶美景时，有心人会发现：一些落叶正面向上，一些落叶却背面朝天，其中蕴藏着什么秘密呢？
②落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略。入秋后，随着日照时间的减少和气温的降低，许多植物通过精确调节其内部激素的水平和分布，来实现叶片与树木的分离。
③叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一。植物叶片的两面构造不同：叶片的正面，紧贴上表皮的一至数层圆柱状薄壁细胞排列紧密，被称为栅栏组织，紧实度高，其中含有较多的叶绿体，能够高效地进行光合作用。当失去水分时，栅栏组织细胞变得更加紧密，难以伸展，叶面卷曲成凹形；叶片背面，细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列疏松，被称为海绵组织，主要提供水分和营养，保障光合作用顺利进行。失水时，海绵组织易拉伸，叶背会保持微凸的状态。所以，许多落叶会呈现出向内卷曲的生理特性。
④当叶片飘离枝头，在重力作用下坠落地面。有观点认为，叶片的正面因密度大而更容易朝下着地，但事实真的如此吗？研究表明，叶片的下落过程并非简单的直线下落。因为叶片形状并非完全对称，加之空气阻力差异、涡流和风等因素影响，叶片以翻滚和旋转的复杂运动形态下落。虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化，在一定程度上影响着叶片的飘落状态，但旋转动能和空气阻力才是决定叶片在下降过程中朝向的主要因素。在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转，但由于受到气流的影响较小，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态，正面和背面朝上的比例接近相等。
⑤在特定环境中，落叶朝向会出现偏向性。风速较高时，例如公路上有车辆行驶或林间小路上有人活动时，会产生气流，让落地的叶片继续移动甚至翻转。相比而言，凹面朝下的叶片更稳定，因为它消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。最终，凹面朝下的状态占据主导地位。
⑥由此可见，落叶朝向是植物生理特性与物理规律共同作用的结果。植物的落叶机制赋予叶片初始状态，而空气动力学决定了叶片在空中的运动轨迹，环境条件则进一步决定了地面落叶的最终状态。当你在林间漫步，不妨驻足观察地上的落叶，它们无声地讲述着植物的生存智慧与空气动力学的奥秘，也提醒我们，每一片落叶都有值得探究的科学问题。
（选自《人民日报》，有删改）
为了向班内同学说明落叶朝向的影响因素，小杨依据选文内容设计了以下实验：
7．请在实验设计的空缺处填上恰当的内容。
（1）____________（2）___________
8．选用“长、宽、高均2米以上的透明塑料箱”的目的，不包括（ ）
A．利于模拟无风的飘落环境。
B．防止落叶发生过多的自然旋转。
C．避免落叶在飘落时撞击到箱壁。
D．便于观察飘落过程和记录结果。
9．“结果预期”中划线句的表述存在问题，请你修改并说明理由。
10．小浦认为：实验前，应先以图示的形式向同学们介绍落叶向内卷曲的生理特性。你是否同意这种观点？请阐述理由。
阅读下文，完成下面小题。
是谁站在春风里
沈轶伦
①起风的时候，我想到童年那阵春风。
②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！”
③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。
④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。
⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。
⑥所幸，我还有阳台。
⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。
⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。
⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。
⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。
⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。
⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。
⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。
⑭愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。
（选自《解放日报》，有删改）
11．（1）根据文章内容，完成表格。
（1） （2） （3）
12．以下对三件往事选材和组材的分析不恰当的一项是( )
A．文中三件往事发生的时间都是在春天。
B．共同构成“我”童年生活的一抹亮色。
C．表现出“我”与自然的距离越来越近。
D． 展现了“我”对自然的情感越来越深。
13．请分析第④段划线句的语言表现力。
14．联系全文，说说标题的妙处。
四、名著阅读
15．小杨在《水浒传》第九十三回读到：
宋江喜道：“甚好！明日是宣和五年的元旦，却得聚首。”
次日黎明，众将穿公服幞头，宋江率领众兄弟，望阙朝贺，行五拜三叩头礼已毕，卸下幞头公服，各穿红锦战袍。九十二个头领都来贺节，参拜宋江。宋先锋大排筵席，庆贺宴赏。众兄弟轮次与宋江称觞献寿。
次日，宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻，又逢立春节候。是夜降下一天大雪。明日，众头领起来看时，但见：纷纷柳絮，片片鹅毛。空中白鹭群飞，江上素鸥翻覆。
(1)从小说的描绘中，可以推断在（朝代）时期，春节有朝贺、排筵、等习俗。
(2)宋江作为“造反者”的领袖，为何会率领众兄弟恭恭敬敬地望阙朝贺？请做解释。
五、填空题
16．小杨在《骆驼祥子》第八到十五章中读到以下对春节的描绘：
第一处：祭灶的糖瓜摆满了街，走到哪里也可以听到“扷糖来，扷糖”的声音。祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲。他的眼陷下去，连脸上那块疤都有些发暗。
第二处：各色的货摊，各样卖艺的场子，都很早的摆好占好。祥子来到，此处已经围上一圈圈的人，里边打着锣鼓。他没心去看任何玩艺，他已经不会笑。
第三处：天气虽是干冷，可是路旁增多了颜色：年画，纱灯，红素蜡烛，绢制的头花，大小蜜供，都陈列出来，使人心中显着快活，可又有点不安；因为无论谁对年节都想到快乐几天，可是大小也都有些困难。
请将这三处内容对应恰当的时间节点。
第一处：第二处：第三处：
A．虎妞提出结婚前 B．虎妞提出结婚后 C．与虎妞结婚后
17．小杨在《红星照耀中国》第五章中读到了红军克服重重困难胜利长征的故事。他有感于1935年春节前夕召开的遵义会议的重要意义，想用一幅对联表达心中的敬意。你建议小杨上联选用( )句，下联选用( )句。
A．历史转折在遵义 B．遵义光辉昭日月 C．遵义会议定方向
D．征路铺开万里春 E.长征精神永流传 F.长征壮志耀山河
六、语言表达
18．不久前，央视官宣了2025年春晚的主题：巳巳如意，生生不息。图1是主题标识：
（图1）
这一标识有何深意？小杨查阅资料获得了以下信息：
信息一：《说文解字》中，“巳”字的写法如图2所示。书中的解释是“四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章，故巳为蛇，象形。”
信息二：“巳”在文言文中还有“胎儿”“后嗣”等解释。
信息三：古代器物“如意”的形状如图3所示。
（图2）
（图3）
请结合以上内容，为乙巳年春晚的主题标识写一段介绍语，由形到神说明其设计的精妙，80字左右。
七、作文
19．回首2024年，我们有失去也有获得，有遗憾也有释然，有落泪也有欢腾，有徘徊也有启程……这未必是最好的一年，却是生命之旅中不可或缺的一年。
请以“我的2024”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
落叶朝向演示实验设计
实验目的
探究落叶朝向的影响因素。
实验准备
1.一片具有向内卷曲特点的落叶。
2.长、宽、高均2米以上的透明塑料箱。
3.风扇。
实验过程
（一）模拟无风环境飘落
（二）模拟有风环境飘落
1.将透明塑料箱放置在平坦的地面上。
1.将风扇放置在开阔场地的一端，调整风扇角度使其水平吹风。
2.实验员手持落叶， 使其从塑料箱口的中央位置飘落。
2.实验员站在风扇的上风处，手持同一片落叶从约2米的高处释放。
3.观察树叶飘落时的状态、轨迹和落地时的朝向，记录结果。
4.重复此过程数十次，统计凸面朝上和凹面朝上的次数。
结果预期
凸面和凹面朝上的次数相等。
凹面朝下的状态占据主导地位。
（1）
受气流的影响较小，落叶飘落时因其自身形状的不对称以及空气阻力差异的因素而自然旋转。
（2）
实验结论
落叶朝向是植物生理特性与物理规律共同作用的结果。
《上海市杨浦区2024-2025学年（五四学制）九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题》参考答案
1． 尚思为国戍轮台 明月别枝惊鹊 切问而近思 但愿人长久 千里共婵娟
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：戍、鹊、愿、婵。
2． 《孟子》 儒 3． 达到 兴起，发生 D 4．所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦。 5．A 6． 忧患 居安思危 任人唯贤（或“量才授职”） 勤勉治国（或“以民为本”） B
【导语】这篇选文通过对两篇古文的对比，反映了治国之道的要义。甲文以历史人物的例子论证“生于忧患，死于安乐”这一哲学命题，强调困难能锻炼人的意志与能力。乙文则通过唐太宗对治理国家的思考，提出贤才管理、审慎用官、避免奢靡的重要性。两篇选文共同表达了忧患意识与合理治国手段对于国家和个人发展的重大影响，使读者在历史经验中获取治国理政的智慧。
2．本题考查文学常识。
第一空：【甲】文选自《孟子》。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作。
第二空：孟子是战国时期著名的思想家、教育家，是儒家学派的代表人物之一。《孟子》是儒家经典著作之一。儒家学派强调“仁、义、礼、智、信”，重视个人的道德修养和社会秩序的维护。在《生于忧患，死于安乐》这篇文章中，可以看到儒家积极入世的思想，如主张人要经历磨难才能担当大任，国家要有忧患意识才能长治久安，这些理念都与儒家倡导的个人和国家的道德、责任观念相契合。
3．本题考查字义。
（1）句意：达到国家大治的根本。致，达到。
（2）句意：终于使得徭役不兴起。兴，兴起，发生。
（3）句意：隋炀帝心里仍然不满足。犹，仍然。故选D。
4．本题考查译句。重点词语：故：所以。将：将要。降：降临。任：责任。是：这。必：一定。苦：使……痛苦。其：他的。心志：心意、意志。
5．本题考查句子理解。
A．甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话，“入”代表国家内部，“出”代表国家外部，这是从国家内外两个层面来阐述国家灭亡的因素，并不是在对比“入”和“出”，而是全面地从内部和外部两个角度进行分析，重点强调国家需要有“法家拂士”和“敌国外患”才能长久稳定。
故选A。
6．本题考查内容理解。
（1）从甲文第二段中的“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也”可以看出，文章强调国家内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有敌国的忧患，国家往往会灭亡。这启示君主要正视国家可能面临的内忧外患，要有居安思危的意识。因为只有在忧患环境中，国家才能生存发展；如果一直处于安逸享乐的状态，国家就会走向衰败，所以君主必须时刻警惕，不能忽视潜在的危机。
根据乙文材料一中的“贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：‘致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。’” 可知，这里唐太宗明确提到治理国家的根本在于审慎，要根据才能授予官职，强调“任官惟贤才”，并且以古人对官员任用不当的比喻来说明量才授职的重要性。这表明主事者应该具备任人唯贤或者量才授职的能力，只有这样才能使国家机构合理运转，达到国家大治的目的。根据材料二中的“故夙夜孜孜，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣”可知，唐太宗通过对比隋炀帝的横征暴敛导致亡国和自己亲眼所见的情况，说明自己日夜勤勉，让百姓安居乐业。并且把治国比作栽树，强调根基（百姓）稳固的重要性，体现出主事者应该具有勤勉治国、以民为本的品质，关注百姓的生活，才能使国家繁荣昌盛。
（2）本题考查诗句赏析。
A.从治国角度来理解，诗人站在幽州台上，追思古代贤君，感慨自己所处时代贤君难遇。这在一定程度上反映了对于贤才在治国中作用的思考，古代贤君能够很好地治理国家，而当下如果没有这样的贤才，国家治理可能会出现问题，所以和治国之道有潜在的关联，即对贤才辅佐治国的一种期望与感慨；
B.这句诗描绘的是织女因思念牛郎而无心织布，泪如雨下的情景。整首诗围绕着牛郎织女的爱情悲剧展开，没有涉及国家治理的任何方面，如君主的忧患意识、人才任用、以民为本等治国理念，纯粹是关于爱情的情感抒发，所以与“治国之道”无关；
C.此句生动地展现了卖炭翁生活的困苦，这体现了国家治理中对民生问题的关注。一个良好的治国之道应当包括对百姓生活的关怀，避免百姓陷入如此艰难的境地，这与【乙】文中以民为本的治国理念相呼应，所以和“治国之道”是有关联的；
D.这句诗通过假设赤壁之战中东吴如果没有东风相助的后果，暗示了战争胜负对于国家命运的重要性。这反映出国家在面临战争等危机时，各种因素相互影响，需要君主有忧患意识，把握机遇等治国理念，与【甲】文中生于忧患的治国思想有一定关联；
故选B。
【点睛】参考译文：
【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后人们就会明白，常处忧患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【乙】材料一：贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“达到国家大治的根本，关键在于审慎。要根据一个人才能的大小授以官职，务必精简官员人数。所以《尚书》说：‘任用官员要唯贤才是举。’又说：‘官员不一定非要完备，关键在于用人得当。’古人也说，官员如果不具备应有的才能，就如同在地上画饼，是不能吃的。你们应该仔细思考这个道理，衡量确定众官员的职位。”
材料二：贞观九年，唐太宗对身边的大臣们说：“以前刚刚平定京城的时候，宫中的美女和珍奇玩物，没有一个院子不是满满的。隋炀帝心里还是不满足，不停地搜刮索取，老百姓无法忍受，于是导致了隋朝的灭亡。这些都是我亲眼所见的。因此我日夜勤勤恳恳，（治理国家）终于使得徭役不兴起，谷物丰收，百姓安居乐业。治理国家就像种树一样，只要树根稳固不动摇，那么枝叶就能茂盛繁荣。”
7．（1）实验原理（或“理论依据”）（2）凹面朝下的落叶在气流影响下更稳定，不易被吹动或翻转，所以最终这种状态会占主导地位。 8．B 9．修改：在静态条件下（如无风环境），叶片落地时正面和背面朝上的比例接近相等，因为叶片会不停旋转，其飘落状态受气流影响较小。理由：原句表述因果关系不当，应先说明在静态条件下的结果，再解释原因。 10．同意。以图示形式介绍落叶向内卷曲的生理特性，能让同学们更直观地理解叶片两面构造不同导致的生理差异，这是影响落叶朝向的重要因素之一，有助于同学们更好地理解实验内容和结果，为后续理解落叶朝向的原理做好铺垫。
不同意。虽然落叶向内卷曲的生理特性是影响落叶朝向的因素之一，但实验主要探究的是环境因素（有无风）对落叶朝向的影响，实验过程和结果足以说明这一点。在有限的课堂时间内，可将重点放在实验操作和结果分析上，避免过多引入可能分散学生注意力的内容。
【导语】这篇文章以“树叶飘落，哪面朝上？”为题，以科学观察为切入，探讨了落叶朝向的背后因素。文章从生理特性、物理规律以及环境影响三个方面展开分析，展示了植物的适应机制与空气动力学的奇妙结合。结构上，文章层次清晰，逻辑严谨，通过生动的描述和科学的解释，让读者深入了解一个常被忽视的自然现象，激发进一步探索自然奥秘的兴趣。文章结尾引导读者细心观察，余味悠长。
7．本题考查内容分析。
（1）结合表格中“受气流的影响较小，落叶飘落时因其自身形状的不对称以及空气阻力差异的因素而自然旋转”和第④段“在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转，但由于受到气流的影响较小，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态，正面和背面朝上的比例接近相等”可知这是实验的原理；
（2）该空是树叶在有风环境飘落的原理。结合第⑤段“风速较高时，例如公路上有车辆行驶或林间小路上有人活动时，会产生气流，让落地的叶片继续移动甚至翻转。相比而言，凹面朝下的叶片更稳定，因为它消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。最终，凹面朝下的状态占据主导地位”可知树叶在有风环境飘落的原理为，凹面朝下的叶片更稳定，最终，凹面朝下的状态占据主导地位。
8．本题考查内容理解分析。
A.选用“长、宽、高均2米以上的透明塑料箱”是一个密闭空间，易于模仿无风的飘落环境。正确；
B.结合第④段“在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转”可知这个箱子并不能防止落叶发生过多的自然旋转。错误；
C.因空间大并且“实验员手持落叶， 使其从塑料箱口的中央位置飘落”可以避免落叶在飘落时撞击到箱壁。正确；
D.因是透明的，便于观察飘落过程和记录结果。正确；
故选B。
9．本题考查语言表述。
“凸面和凹面朝上的次数相等”表述太绝对，结合第④段“在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转，但由于受到气流的影响较小，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态，正面和背面朝上的比例接近相等”可知在静态条件下（如无风环境），叶片落地时正面和背面朝上的比例接近相等，因为叶片会不停旋转，其飘落状态受气流影响较小；
原句“凸面和凹面朝上的次数相等”的表述过于绝对，实际上在无风环境中，由于叶片下落过程中仍然存在偶然性因素，凸面和凹面朝上的次数是接近相等而非完全相等。而且应先说明在静态条件下的结果，再解释原因。
10．本题考查开放性答题。开放性试题，同意与不同意皆可，结合原文内容，言之有理即可。
如同意这种观点。结合第③段“叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一”可知落叶的向内卷曲生理特性是影响其飘落朝向和运动轨迹的重要因素，通过图示形式可以更直观地让同学们理解落叶两面结构的差异及其对落叶飘落状态和最终落地朝向的影响，从而帮助他们更好地理解实验现象和相关的理论知识。
如不同意这种观点。实验的目的是探究落叶朝向的影响因素，而不局限于落叶的生理特性。若事先强调其生理特性，可能会引导同学们偏向生理因素，而忽略物理因素如空气阻力和风对落叶的影响，不利于全面理解实验结果。实验过程中，学生应自主探究与观察，避免形成定向思维，影响对实验结论的准确性和科学素养的培养。
11． 和爸爸一起在春风里用塑料袋放风筝（与风游戏）。 真切地感受到风的力量，以及爸爸难得表现出的童趣。 对诗歌中的田园场景有了具体的想象，体会到家的温馨以及生命的鲜活。 12．C 13．运用比喻的修辞手法，将飘远的塑料袋比作“阴霾天气”油画里画家不小心蹭掉颜料留下的小点，生动形象地写出了塑料袋在风中飘远后逐渐变小、变模糊的状态，表现出“我”和爸爸对塑料袋远去的凝视和关注，从侧面体现了“我”对这一童年趣事的难忘以及当时内心的新奇与快乐。 14．标题“是谁站在春风里”中的“春风”贯穿全文，既是实指童年时那阵刮得人睁不开眼的春风，也是引发作者回忆童年往事的触发点，象征着自然的美好与生机。“站在春风里”营造出一种美好的意境，引发读者对文章内容的好奇和遐想。标题暗示了文章主旨，表达了作者对童年美好时光的怀念，以及对自然的热爱和赞美之情，同时也蕴含着对时光流逝、物是人非的感慨，以及对自然万物和谐共生的美好期许。
【导语】《是谁站在春风里》以细腻的笔触描绘了作者童年时期与自然的亲密接触。文章通过放鹞子、阳台种植和麻雀筑巢三件往事，表达了对自然的怀念和热爱。作者将观察阳台上的自然活动比作进入一个新世界，表现出童趣及对自然万象的惊喜与感悟。借用春风作比喻，表达了一个永恒不变的自然力量与人事易逝的对比。标题既是对春风的呼唤，也是对纯真童年的缅怀。
11．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合③段中“我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了”可知，描述了作者与父亲利用塑料袋在春风中玩“与风拔河”游戏的情景。可概括为：和爸爸一起在春风里用塑料袋放风筝，与风游戏；
第二空，结合③段中“我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气”，⑤段中“在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣”可知，在玩“与风拔河”游戏中“我”真切地感受到风的力量，看到了爸爸难得表现出的童趣。
第三空，结合⑨段中“大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里‘春光入户时，燕子衔泥来’的田园场景有了具体的想象”可知，作者在阳台上为麻雀制作了巢穴，并观察到麻雀夫妇前来筑巢，让作者对诗歌中的田园场景有了更具体的想象，同时体会到家的温馨以及生命的鲜活。
12．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，虽然文中描述了“我”在阳台上观察自然、与风互动的情景，但并不能直接得出“我”与自然的距离越来越近这一结论。事实上，从文中“在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳”等描述来看，“我”的童年生活其实与自然有一定的距离。文中更多的是表达了“我”对自然的向往和怀念，以及对童年时光的珍视。因此，选项“表现出‘我’与自然的距离越来越近”是不恰当的；
故选C。
13．本题考查句子赏析。
结合“像一幅名为‘阴霾天气’油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料”的内容可知，该句运用了比喻的修辞手法，巧妙地将飘远的塑料袋比作“阴霾天气”油画里画家不小心蹭掉颜料留下的一个小点。这一比喻不仅生动形象地描绘了塑料袋在风中飘远后，随着距离的增大而逐渐变小、变模糊的状态，而且极具画面感，使读者能够清晰地想象出这一场景。同时，这一比喻也巧妙地融入了艺术元素，将塑料袋的远去与油画的细节相结合，使得整个描述更加富有诗意和美感。此外，这一比喻还深刻地表现出“我”和爸爸对塑料袋远去的凝视和关注。他们长时间地注视着塑料袋，直到它变成一个小点，最终消失不见，这从侧面体现了“我”对这一童年趣事的难忘以及当时内心的新奇与快乐。塑料袋的远去不仅带走了他们的目光，更带走了那段无忧无虑、充满童趣的时光，使得这段记忆更加珍贵和难忘。
14．本题考查标题赏析。本文作者通过回忆童年时与父亲在春风中放飞塑料袋的趣事，展现了童年生活的纯真与快乐。同时，作者也描述了自家阳台上观察到的自然景象和动植物的生长变化，表达了对自然的热爱与亲近。在这些回忆与观察中，作者深刻感受到了时间的流逝和物是人非的感慨，但也怀揣着对自然万物和谐共生的美好期许。全文以“春风”为线索，贯穿了对童年美好时光的怀念和对自然的赞美，展现了作者内心深处的细腻情感与哲思。
结合全文来看，标题中的“春风”作为全文的线索，贯穿始终。如第②段明确提到“那阵风刮得人睁不开眼”，这里的“风”即是指童年时那阵实实在在的春风，它刮得猛烈，让人印象深刻。同时，这股春风也是引发作者回忆童年往事的触发点，如第⑤段提到“我总记得童年那阵春风”，表明春风成为了连接过去与现在的桥梁。
“春风”在文中不仅实指自然界的春风，更象征着自然的美好与生机。如第⑦段描述的夏天雷雨、秋天落叶等自然景象，以及第⑧段提到的阳台上的豌豆、青菜、麻雀等生命体，都展现了自然界的勃勃生机。而“站在春风里”这一表述，则营造出一种美好、温馨、充满生机的意境，使读者仿佛置身于那个充满童趣和欢乐的时光之中，引发对文章内容的好奇和遐想。
标题“是谁站在春风里”还暗示了文章的主旨。通过全文的叙述，我们可以感受到作者对童年美好时光的深深怀念，以及对自然的热爱和赞美之情。如第⑫段中“我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩”，表达了作者对逝去时光的无奈和感慨。同时，标题也蕴含着对时光流逝、物是人非的感慨，以及对自然万物和谐共生的美好期许。如第⑬段中的许愿，希望麻雀建新窝、雏鸟长大飞翔等，都体现了作者对自然生命的关注和祝福。
据此概括作答即可。
15．(1) 北宋 迎春
(2)宋江虽为“造反者”领袖，但他内心仍有忠君思想，“望阙朝贺”体现了他对朝廷的敬畏和期望招安、为兄弟们谋求出路的心理。在他的观念中，朝廷仍是正统，通过朝贺表达对朝廷的尊重，也希望借此机会为梁山众人争取合法地位和更好的发展。
【详解】（1）本题考查名著内容分析。
第一空：根据文中第一段提到的“宣和五年”可知。宣和是宋徽宗赵佶的年号，宋徽宗是北宋时期的皇帝。在历史上，北宋（960-1127年）存在期间使用了多个年号，宣和年号对应的时期为1119-1125年，所以可以推断出小说描绘的是北宋时期的场景。
第二空：文中末段提到“次日，宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻，又逢立春节候”，这里出现了迎春的习俗。迎春是立春时节的重要活动，立春是二十四节气之首，古代有在立春这一天迎春的习俗，人们会举行各种仪式迎接春天的到来，祈求新的一年风调雨顺、五谷丰登等。所以这里可以推断出春节有迎春的习俗。
（2）本题考查名著人物。
从出身背景来看，宋江本是郓城小吏，自幼接受的是封建正统思想的教育。这种教育使他骨子里对皇权和朝廷体制有着根深蒂固的敬畏。他一直认为自己的行为只是暂时落草为寇，是被“逼上梁山”的无奈之举。从梁山众人的发展前途考虑，宋江深知梁山众人不能一直以“草寇”的身份存在。他希望通过一些行为来向朝廷表明忠心，“望阙朝贺”就是这种心理的外在表现。他认为通过这种方式，可以向朝廷传达梁山众人并非是要与朝廷为敌，而是希望得到朝廷的招安，从而为兄弟们谋得一个好的前程，从“草寇”转变为为朝廷效力的忠臣。在宋江的观念里，朝廷代表着正统，是天下秩序的核心。他把自己和兄弟们的未来寄托在朝廷的招安上。朝贺行为一方面是他个人忠君思想的体现，另一方面也是他作为梁山领袖，为梁山整体的发展方向所做的一种姿态。他期望用这种恭恭敬敬的方式来获得朝廷的认可，带领兄弟们走上一条他认为正确的、能够被主流社会所接受的道路。
16． A B C
【详解】本题考查名著内容理解。
这是一道根据文本内容判断时间节点的问题。首先，我们需要理解《骆驼祥子》中相关章节的情节发展，然后根据每处描绘的内容与情节发展的对应关系来确定时间节点。
第一处描绘的是祭灶时节，街上有糖瓜出售，祥子虽然期待过年，但显得无精打采。
第二处描述的是各种年货摊位和娱乐活动已经布置好，但祥子无心观看。
第三处则是描绘了春节前的街景，虽然热闹喜庆，但也透露出人们生活中的不易。
接下来，我们根据《骆驼祥子》的情节发展来分析每个选项：
A选项（虎妞提出结婚前）：在这个阶段，祥子虽然生活艰辛，但对未来仍抱有希望，期待过年能带来一些欢乐。这与第一处描绘中祥子期待过年但无精打采的状态相符；
B选项（虎妞提出结婚后）： 虎妞借“酒色诱惑”、“假怀孕”诡计哄骗着祥子，在虎妞提出结婚后，祥子内心挣扎和不安，这与第二处描绘中祥子无心观看任何玩艺的状态相吻合；
C选项（与虎妞结婚后）：虎妞骨子里带有享受的思想，不甘心“做一辈子车夫的老婆”。因此她给了祥子100元钱，让祥子买车。这是她和祥子思想的主要分歧所在，因为祥子要的是自食其力，她希望自己能够安静的呆在家里而祥子去靠租车赚钱。婚后，祥子不仅要面对与虎妞的关系，还要应对生活中的各种挑战。这与第三处描绘中春节前的喜庆与不安并存的状态相符，反映了祥子对生活的复杂感受；
因此，答案是：第一处：A；第二处：B；第三处：C。
17． B F
【详解】本题考查名著阅读和对联。
对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协、内容相关。从内容角度看，上联应该重点体现遵义会议的重要性，下联应该体现遵义会议之后长征的积极景象或者意义。
A.历史转折在遵义。“历史转折”是一个偏正短语，其中“历史”修饰“转折”，表明转折的性质与历史相关；“在遵义”是一个介宾短语，说明事件发生的地点。整体结构为偏正短语+介宾短语。此句简洁地指出了遵义是历史转折发生的地方，但表述相对直白，在表达敬意的情感渲染上稍显不足。按照古汉语的平仄规则，“义”字为仄声。
B.遵义光辉昭日月。“遵义光辉”是偏正结构的名词短语，“遵义”是修饰语，“遵义”修饰“光辉”，强调遵义的荣耀和光芒；“昭日月”是动宾结构，“昭”为动词，“日月”为宾语，表明这种光辉能够照亮日月，形象地体现了遵义会议的伟大意义及其深远影响。通过“光辉”和“昭日月”这样富有感染力的词汇，高度赞美了遵义会议，犹如光芒万丈，照亮天地，充分表达了崇敬之意。尾字“月”为仄声，符合上联尾字为仄的要求。
C.遵义会议定方向。“遵义会议”是一个偏正的名词短语，明确了主体；“定方向”是动宾结构，说明了遵义会议的重要作用是确定方向，结构较为清晰。重点在于阐述遵义会议的功能，相对比较平实，在情感表达上不够豪迈。尾字“向”为仄声。
D.征路铺开万里春。“征路铺开”是主谓结构，“征路”是主语，“铺开”是谓语，表示长征之路的开启；“万里春”是偏正结构的名词短语，用来描绘长征所带来的美好前景，像是铺开了万里的春天。主要是从长征的角度出发，展现长征的积极意义，与上联侧重遵义会议的主题不太契合。尾字“春”为平声。
E.长征精神永流传。“长征精神”是偏正结构的名词短语，“长征”修饰“精神”，表明精神的所属；“永流传”是偏正结构的动词短语，“永”修饰“流传”，强调这种精神的传承是永恒的。侧重于长征精神的传承，而不是直接针对遵义会议，与上联主题关联不紧密。尾字“传”为平声。
F.长征壮志耀山河。“长征壮志”是偏正结构的名词短语，“长征”为中心词，“壮志”修饰“长征”，体现长征所蕴含的伟大志向；“耀山河”是动宾结构，“耀”为动词，“山河”为宾语，形象地描绘长征的壮志能够照耀山河大地，表达出长征的豪迈气概。和上联B选项在风格上相呼应，一个是遵义会议的光辉，一个是长征的壮志，两者相互映衬，共同表达对长征时期伟大事件和精神的赞美。尾字“河”为平声，符合下联尾字为平的要求。
综合以上分析，上联选用B，下联选用F。因为B选项通过描绘遵义会议的光辉如同日月般闪耀，表达了对遵义会议的赞美，且尾字为仄声；F选项以长征壮志能够照耀山河来展现长征的豪迈，与上联在结构上相对（偏正结构的名词短语相对，动宾结构相对），内容上相呼应，尾字为平声，符合对联的要求。
18．示例：巳，象征着阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章。而将两个“巳”字对称摆放，则恰似中国传统的如意纹样。双巳合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接，饱含喜庆美满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。（意近即可）
【详解】本题考查内容理解和图文转换及语言表达能力。
首先，明确春晚的主题为“巳巳如意，生生不息”。观察并分析主题标识的形状和元素，如“巳”字的形态和如意的形状。仔细阅读提供的信息一、二、三，理解“巳”字的含义、象征意义以及如意在古代文化中的寓意。将这些信息与主题标识的设计元素相结合，思考它们之间的联系和寓意。
根据对主题和标识的理解，以及信息的解读，开始构思介绍语。介绍语需要由形到神地说明设计的精妙，即先描述标识的形状和元素，再解释其象征意义和寓意。使用简洁明了的语言，将构思的内容组织成一段介绍语。注意语言的流畅性和逻辑性，确保介绍语能够清晰地传达出主题标识的设计精妙之处。
示例：春晚主题标识以灵动的“巳”字为核心，形如盘绕的蛇，寓意万物生长、生生不息。搭配如意形状，象征吉祥如意、幸福绵长，为大家献上了“巳巳如意”的祝福。整体设计巧妙融合传统文化元素，寓意深远，令人赞叹。
19．例文：
我的2024
2024年，是我人生中难以忘怀的一年。这一年里，我经历了成长的阵痛，也品尝了青春的甜蜜，它们交织在一起，构成了我丰富多彩的初中生活。
年初，我还沉浸在新学期的喜悦中，与同学们一起制定学习计划，共同追逐着中考的梦想。然而，随着学习任务的加重，我开始感受到前所未有的压力。尤其是在数学和英语这两门学科上，我多次遇到难题，甚至因为解不出题目而落泪。但正是这些挑战，激发了我内心深处的斗志。我利用课余时间请教老师，与同学们组成学习小组，共同探讨解题思路。经过不懈的努力，我终于在第二次月考中取得了优异的成绩，那一刻的欢腾与喜悦，至今仍让我记忆犹新。
除了学习上的收获，我还体验到了初中生活的另一面。在这一年里，我参加了学校的篮球社团，与队友们一起训练、比赛。虽然我们的技术并不出众，但每一次的拼搏与努力，都让我感受到了团队的力量和友谊的温暖。在赛场上，我们为了胜利而奋力拼搏；在场下，我们相互鼓励，共同面对挑战。这些经历让我更加珍惜初中时光，也让我更加热爱这个充满活力的集体。
当然，2024年也有遗憾。我未能如愿以偿地加入学校的文学社，因为时间冲突而错过了面试的机会。这让我感到有些失落，但也让我学会了释然。我明白，人生总有得失，重要的是要保持一颗积极向上的心，不断追求自己的梦想。
回首2024年，我感慨万分。这一年里，我经历了成长的烦恼与快乐，也收获了友情与梦想。虽然它并非完美无缺，但它却让我更加坚定了前行的步伐。我相信，在未来的日子里，我会带着这份宝贵的经历，继续书写属于自己的精彩篇章。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。
题目“我的2024”要求以第一人称的视角，回顾并叙述作者在2024年这一年的生活经历与感受。作为一篇初中作文，文章应贴近初中生的生活实际，体现这一年龄段孩子的特点与情感。立意上，可以侧重于展现初中生在成长过程中的困惑、挑战、收获与成长，以及对未来的期待与憧憬。
2.构思选材：
在构思上，可以从以下几个方面入手。学习生活的点滴：叙述自己在2024年的学习经历，如面对考试的紧张与努力、与同学一起讨论难题的欢乐、参加学科竞赛的激动等。可以选取一两个具有代表性的学习瞬间，展现自己的学习态度和成长；家庭与友情的温暖：描述与家人、朋友之间的相处时光，如与家人共度节日的温馨、与朋友分享秘密的快乐、在困难时得到朋友帮助的感动等。这些经历能够体现初中生在情感上的成长与对人际关系的理解；课外活动的丰富多彩：分享自己在2024年参加的课外活动，如体育比赛、文艺汇演、志愿服务等。这些活动不仅能够丰富文章内容，还能展现初中生的活力与多样性；对未来的规划与展望：在文章的结尾部分，可以表达对未来的期待与规划，如希望考入理想的高中、培养更多的兴趣爱好、成为更好的自己等。这部分内容能够展现初中生的积极心态与对未来的美好憧憬。
在选材时，要注重真实性与生动性，选取能够触动读者心灵的内容。同时，要注意文章的结构与逻辑，确保内容连贯、条理清晰。