沪科版（2024）八年级全册（2024）第一节 压力的作用效果优秀教案

这是一份沪科版（2024）八年级全册（2024）第一节 压力的作用效果优秀教案，共7页。教案主要包含了压力，压强，增大压强的方法，减小压强的方法等内容，欢迎下载使用。
eq \x(物理观念)
1．知道压力的概念，知道压力的作用效果与什么因素有关。
2．构建压强的概念，知道压强的公式和单位，并能进行简单计算。
3．知道增大和减小压强的方法，并能将压强相关知识应用于实际生活中。
eq \x(科学思维)
1．通过对具体实例的辨析，辨别压力与重力的区别。
2．根据观察到的实验现象，推理得出压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
3．基于公式和生活实际，推理得出增大和减小压强的方法。
eq \x(科学探究)
1．能根据生活中压力相关现象做出合理猜测并依据控制变量法设计实验探究压力的作用效果与哪些因素有关。
2．学会对日常生活、生产中的压强现象提出合理的猜想假设，并能进行解释。
eq \x(科学态度与责任)
1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，树立学习信心。
2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：1.影响压力的作用效果的因素。2.压强的概念、公式和单位。3.知道减小和增大压强的方法，并能对一些简单的现象进行解释。
教学难点：1.压强的概念及有关计算。2.学会应用增大或减小压强的方法。
海绵、砖头、三角板、多媒体课件。
1．实验：如课本P180图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角板，两个手指的感受有何不同？
生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。
师：实验做得很好，讲得也很好。
2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行。
生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。
生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。
师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们从认识压力开始，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强，最后知道怎样改变压强的大小。
探究点一 研究压力的作用效果
多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；茶杯放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力和重力的示意图。
学生画压力和重力示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学将示意图拿上来投影，交流。
师生共同讨论，得出三种压力的示意图。(多媒体展示)
通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？
生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
师：那么重力和压力有什么关系呢？
生：图甲中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。图乙中茶杯对斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。图丙中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。
所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同；有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。(多媒体展示)
师：我们来观看一幅有趣的插图。(多媒体展示)压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？
生：图片上不一样的地方有两个，一个是压力的大小，一个是接触面的大小，我们认为可能和这两个因素有关。
师：你们是怎样看出图片里压力的作用效果不同？
生：图片里物体的凹陷程度不一样。
师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？
生：可以像课本P181图8－3，图(a)、(b)、(c)那样，将砖放在海绵上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，通过观察图(a)、(b)中海绵的凹陷程度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；通过观察图(a)、(c)中海绵的凹陷程度，来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。
师：实验设计很好，我们把这种方法叫什么？
生：控制变量法。
师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。
学生分组实验、讨论，教师巡视。
师：请各组交流实验结论。
生：我们通过实验得到的实验结论是当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。
师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道了影响压力作用效果的因素：压力的大小、受力面积的大小。
探究点二 压强的计算
师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力的作用效果，最简单的方法是比较单位面积上受到的压力。请同学们比较如图压力作用效果的大小。(多媒体展示)
生：左图单位面积上受到的压力是100 N，右图单位面积上受到的压力是80 N。
师：物理学中引入压强来表示压力的作用效果。在物理学中，把物体所受的压力大小与受力面积之比叫做压强。
由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强＝ eq \f(压力,受力面积) 。通常用p来表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则压强公式为p＝ eq \f(F,S) 。
师：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面做出的杰出贡献。1 Pa＝1 N/m2。
师：1 Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1 cm2的面积上所产生的压强。下面有一些小数据可以让同学们对1 Pa形成具体的概念。(多媒体展示)在我们熟悉了压强的大小后，我们该怎样将压强的知识运用到生活当中呢？
探究点三 生产生活中怎样增大或减小压强
1．增大压强的方法。
思考：增大压强的方法有哪些？
教师引导：根据公式p＝ eq \f(F,S) 来思考。
同学交流讨论后回答。
教师归纳总结：(1)压力一定时，减小受力面积(通常采用的办法)。(2)受力面积一定时，增大压力。(3)同时增大压力和减小受力面积。
活动：让学生举出实际生活中增大压强的例子。
举例：(1)如图甲所示，菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的受力面积，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。(2)如图乙所示，针、箭和斧头等工具都是采用减小受力面积的方法来增大压强，这样容易刺穿物体或砍碎物体。(3)如图丙所示，压路机的碾子质量很大，增大了压力，增大了压强。
2．减小压强的方法。
思考：当我们需要压强小一些时，可采用什么办法？
教师引导：根据公式p＝ eq \f(F,S) 来思考。
学生分组交流讨论，然后回答。
教师归纳总结：(1)压力一定时，增大受力面积(通常采用的办法)。(2)受力面积一定时，减小压力。(3)同时减小压力和增大受力面积。
活动：让学生举出实际生活中减小压强的例子。
举例：(1)如图甲所示，坦克很重，不用轮子而装上履带，是为了增大受力面积从而减小压强。(2)如图乙所示，滑雪者站在雪橇上或脚蹬滑雪板，可以在松软的雪地上滑行，而不会陷入雪中，因为用了雪橇或滑雪板，增大了雪地的受力面积，从而减小了雪地所受的压强。(3)如图丙所示，钢轨铺设在枕木上，是为了增大地面的受力面积，减小压强，防止破坏路面。(4)如图丁所示，严禁汽车超载，减小质量，减小了压强。
教师归纳总结并适当补充：
第一节 压力的作用效果
一、压力
定义：垂直作用在物体表面上的力。
二、压强
1．压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。
2．定义：物体所受的压力与受力面积的比。
3．公式：压强＝ eq \f(压力,受力面积) ，即p＝ eq \f(F,S) 。
4．单位：帕斯卡(帕Pa)，1 Pa＝1 N/m2。
三、增大压强的方法
1．压力一定时，减小受力面积。
2．受力面积一定时，增大压力。
3．同时增大压力和减小受力面积。
四、减小压强的方法
1．压力一定时，增大受力面积。
2．受力面积一定时，减小压力。
3．同时减小压力和增大受力面积。
针对本节内容的基本要求，压强的概念是本节内容的重点。理解压强的关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关。在教学中，首先让学生感受压力的效果，对压力有感性的认识，再通过作压力的示意图来概括出压力的概念。
学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8－3所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。
为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1 Pa的压强形成具体的概念。
最后提出如何增大或减小压强，把所学的知识应用于社会生活。这些内容与生活紧密联系，学生很容易理解，也把握得不错。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。
方法
应用举例
增
大
压
强
(1)压力一定，减小受力面积
铁钉一端做得尖锐
(2)受力面积一定，增大压力
压路机
(3)增大压力同时减小受力面积
将菜刀磨一磨，且用力切菜
减
小
压
强
(1)压力一定，增大受力面积
坦克装履带
(2)受力面积一定，减小压力
严禁汽车超载
(3)减小压力同时增大受力面积
增大地基面积的同时控制楼层高度