赣美版（2024）第3课 图形创意设计一等奖教学设计及反思

这是一份赣美版（2024）第3课 图形创意设计一等奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重点，教学过程，教学反思，跨学科融合与拓展等内容，欢迎下载使用。
图形创意设计 教学设计
一 核心素养：
审美感知：通过观察和分析图形设计作品，培养学生对美的发现、感受和认识。
艺术表现：通过学习图形设计的基本技巧和方法，培养学生在创意设计中的实践能力。
创意实践：通过设计任务和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
文化理解：通过了解图形设计的发展背景和文化内涵，培养学生的文化素养。
二 教学目标：
1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。
2、运用所学进行联想、想象练习，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。
3、培养学生的的审美意识，激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。
三 教学重点
1、通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，并能运用图形的同构手法设计作品
2、教学难点是如何引导学生完成“图形-----联想、想象--同构-----有创意”的学习过程。
四 教学过程
环节一：创设情景 引出课题
看一段视频（安奈的眼睛），在视频中你看到安奈一直在寻找什么？
2、基本图形出现在了哪些地方，有趣吗？
图形需要动脑筋想出来，需要我们去创造，那有趣的图形新颖的图形就需要创意了，今天我们就来学习图形设计这一课
环节二：观察发现 实践探究
1、游戏：3秒说出圆形的物体，不能现他人重复。（通过游戏体验联想的心理过程）
2、展示图片：三角形的联想图形
请学生上来演板画出新的三角形的联想图形

3、教师范画：（引出想象）
PPT展示 想象的定义
了解再造想象和创造想象
4、展示图片
观察图形由哪些构成 相似性在哪？（引出同构的定义）
PPT展示 同构的定义 分类
板书 同构（共生同构 正负同构 换置同构 异影同构）
展示图片（共生同构 正负同构 换置同构 异影同构）
连线（练习）请学生图片相对应的同构手法
5、作品欣赏
（条形码的创意作品 手指的创意作品）
环节五：妙笔生花 设计图形
以铅笔为基本型，继续联想、想象，尝试选择同构的设计手法在白色纸上用记号笔画创作有创意的作品。（小组比赛谁更有创意）

环节六：百花齐放 展示作业（5分钟）
① 先要求小组内选出优秀的作品，并讨论出图形所代表的含义；
各小组进行交流展示，要求学生展示时自然大方，能突出自己所设计的理念；
评价要求：
创意上：意料之外情理之中，既符合逻辑又超乎想象
画面上：夺目雅致，激发美感，视觉冲击力强
教师小结：
我认为每一幅作品都独具特色、每一副作品都栩栩如生。它们是从你们手中诞生的，是你们用心来做的，所以我认为每一幅作品都是最棒的！
③ 选出最佳作品展出，鼓励学生的创作热情，评选今日创意之星。
环节七、课堂总结

思考：如果没有了创意，我们的生活会变成怎么样？（让学生了解创意的重要性）
我们的生活需要创意，我们的学习也需创新，希望同学们能够不断的发现和创造，创意无限，精彩无限。
五 教学反思
本课是一节新授课，教学重点是通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，并能运用图形的同构手法设计作品。教学难点是如何引导学生完成“图形-----联想、想象--------同构--------有创意”的学习过程。
首先，从动漫导入到课题，由此展开对图形创意的认识了解。和学生们玩圆形联想的游戏，让学生体验联想的心理过程，在学生们对图形创意兴趣盎然之时，引导他们创作新图形。

在处理这个教学环节时，我选择简单图形引导学生进行联想，在联想的过程中自然过度到想象的过程，在选择合适的表现方法表现出来引出同构的概念，亦步亦趋，环环相扣，自然生成。重难点的巧妙处理会让课堂事倍功半，学生学习起来轻松掌握，接下来在完成作品创作时得心应手。
最后，让学生进行同构图形作品分析，通过对比分析，讨论分析等学习方法，引导学生找到四种同构图形的特征，帮助学生进行辨识、理解，使学生体悟创意的技巧。提出课堂作业达成目标，鼓励学生展示和介绍自己的设计作品，尊重和肯定别人的作品。
整堂课教学目标达成较满意，重难点解决到位，但是在效果上还是觉得有点遗憾由于是录像课学生有点紧张不敢积极发言，所以对整节的氛围本应更好。依据本课的性质我采用了启发、讨论、探究、欣赏、分析相结合的教学方法，调动学生的学习兴趣、主动性和创新精神，使整个教学活动成为师生、生生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。在这过程中学生们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力得到了锻炼和发展。另外，让学生充分的展示是我在设计教学内容时采用的方法，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，让学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。注重营造学生与学生之间自由交流的氛围，在这种氛围中去研究学生，研究自身的教学环节和内容，进行教学反思总结教学的得与失。
六 跨学科融合与拓展：
结合数学课程，探讨图形设计中的比例、几何等元素的应用。
结合计算机课程，学习利用设计软件进行图形创意设计。
结合美术课程，研究不同艺术流派对图形设计的影响和启示。