人教部编版（2024）九年级上册行香子教学设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册行香子教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学评估，教学反思和调整等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
本课程旨在让学生深入了解秦观的诗词创作，掌握其代表作品《行香子》的艺术特色和文学价值，培养学生的文学鉴赏能力和传统文化素养。具体目标如下：
1. 知识目标：
- 学生能够正确背诵《行香子》全文。
- 了解秦观的生平背景和文学成就。
- 理解诗词中的历史、文化、哲学内涵。
2. 技能目标：
- 学生能够运用诗词鉴赏的方法，分析《行香子》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
- 提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度价值观目标：
- 通过学习《行香子》，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力。
- 培养对民族文化的自豪感和传承意识。
- 提升个人情感修养和道德品质。
二、教学重点
1. 有感情地诵读《行香子》：
- 强调诵读的重要性，通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美。
- 指导学生正确发音、断句，把握语气和语速的变化，通过诵读表达情感。
2. 学会鉴赏《行香子》：
- 分析诗词中的意象、意境和情感表达，引导学生深入理解作品。
- 教授诗词鉴赏的方法，如分析修辞手法、理解文化内涵等。
3. 能够背诵与默写：
- 要求学生背诵《行香子》全文，并能够在默写中准确无误。
- 通过背诵和默写，加深对诗词的理解和记忆。
三、教学难点
1. 提高学生学习古诗词的积极性：
- 古诗词教学往往面临学生兴趣不高的问题，需要采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 通过设置情境、引入互动、开展活动等方式，让学生积极参与课堂，提高学习积极性。
2. 让学生能够在理解中去记忆背诵诗词：
- 单纯的背诵往往枯燥无味，容易使学生产生厌倦情绪。
- 通过分析诗词的意境、情感、修辞手法等，让学生在理解的基础上背诵，提高记忆效果。
3. 体会本词的艺术技巧和背后蕴含的丰富情感：
- 秦观的《行香子》在艺术技巧和情感表达上都十分丰富，需要引导学生深入挖掘和体会。
- 通过讨论、赏析、创作等方式，让学生理解诗词的艺术技巧和情感内涵。
四、教学方法
1. 讲授法：
- 教师详细讲解秦观的生平背景、诗词创作特点，为学生提供丰富的知识信息。
- 通过讲授法，让学生对秦观和《行香子》有一个初步的了解和认识。
2. 讨论法：
- 分组讨论《行香子》的鉴赏方法，让学生分享彼此的想法，培养合作精神。
- 通过讨论，激发学生的思维，提高他们对诗词的理解和鉴赏能力。
3. 案例分析法：
- 选取其他秦观诗词进行对比分析，让学生更好地理解《行香子》的艺术特色。
- 通过案例分析，让学生认识到秦观诗词的独特风格和特点。
4. 实验法：
- 学生进行诗词创作实践，提高学生的文学素养和创新能力。
- 通过创作实践，让学生将所学知识运用到实际中，培养他们的创作能力。
5. 诵读法：
- 通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美。
- 诵读法可以提高学生的朗读能力和语感，加深对诗词的理解和记忆。
6. 情境体验法：
- 通过设置情境，让学生身临其境地感受秦观的创作背景，增强学生的学习体验。
- 情境体验法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程
第一课时：秦观的生平介绍
1. 导入：
- 通过一段优美的古典音乐，引出本节课的主题——《行香子》。
- 简要介绍秦观在中国文学史上的地位和影响。
2. 讲授：
- 详细讲解秦观的生平背景，包括他的出生年代、家庭背景、仕途经历等。
- 分析秦观的文学成就，介绍他的代表作品和风格特点。
3. 讨论：
- 分组讨论秦观的生平事迹和文学成就，让学生分享自己的见解和感受。
- 教师对学生的讨论进行总结和评价，引导学生深入理解秦观的生平和文学成就。
第二课时：《行香子》原文背诵
1. 诵读：
- 教师先示范诵读《行香子》，注意语气、语速和停顿的变化。
- 学生跟读，教师纠正发音和断句。
2. 背诵：
- 学生自主背诵《行香子》，教师巡视指导，及时给予帮助和建议。
- 通过点名背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
3. 默写：
- 要求学生默写《行香子》全文，教师批改并反馈。
- 对默写中出现的问题进行总结和讲解，帮助学生巩固记忆。
第三课时：诗词鉴赏
1. 赏析：
- 逐句分析《行香子》中的意象、意境和情感表达。
- 通过讨论和提问，引导学生深入理解诗词的内涵和意义。
2. 讨论：
- 分组讨论《行香子》的艺术特色，如韵律、修辞、结构等。
- 学生分享自己的见解和感受，教师进行总结和评价。
3. 创作：
- 引导学生尝试创作一首类似《行香子》的诗词，注意运用所学的鉴赏方法和技巧。
- 学生展示自己的作品，教师和其他同学进行点评和反馈。
第四课时：艺术特色总结
1. 总结：
- 对《行香子》的艺术特色进行总结，包括韵律、意象、修辞等方面。
- 强调秦观诗词的独特风格和特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展：
- 引导学生课外阅读秦观的其他诗词作品，拓宽知识面，加深对秦观诗词的理解。
- 介绍与秦观同时代的其他著名词人及其作品，让学生了解北宋词坛的繁荣景象。
3. 创作实践：
- 学生进行诗词创作实践，鼓励他们发挥个性，展示自己的文学才华。
- 教师对学生的作品进行点评和指导，提高他们的创作能力。
六、教学资源
1. 教材：
- 《秦观诗词选读》，为学生提供权威、系统的学习材料。
2. 参考书：
- 秦观相关研究著作，为学生深入研究提供参考。
3. 多媒体资料：
- 秦观生平介绍视频、诗词朗诵音频等，增强课堂趣味性。
4. 实验设备：
- 提供纸笔等创作工具，让学生进行诗词创作实践。
七、教学评估
1. 平时表现：
- 通过课堂参与、提问回答、讨论表现等评估学生的学习态度和积极性。
2. 作业：
- 布置诗词鉴赏、创作等作业，要求学生在规定时间内完成，并进行批改和反馈。
3. 考试：
- 安排一次期中考试，测试学生对秦观诗词知识掌握程度和文学鉴赏能力。
- 考试内容涵盖本课程的主要知识点，包括秦观的生平背景、《行香子》的原文背诵和艺术特色等。
八、教学反思和调整
1. 课堂反馈：
- 课后与学生交流，了解他们对课程的看法和建议，以便调整教学策略。
2. 教学日志：
- 教师记录每节课的教学情况和学生的表现，分析存在的问题，提出改进措施。
3. 学生评价：
- 定期收集学生的学习评价，了解他们对课程的满意度，为教学调整提供依据。
4. 同行评价：
- 寻求同行教师的建议和指导，借鉴他人的教学经验，提升自身教学水平。
九、教学创新
1. 信息技术应用：
- 利用互联网、多媒体等现代信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，如秦观诗词的视频、音频、电子文献等。
2. 情境模拟：
- 通过情境模拟的方式，让学生身临其境地感受秦观的创作背景，增强学生的学习体验。
3. 文学与艺术整合：
- 通过欣赏秦观的诗词，引导学生了解和感受古代艺术的美学特点。
4. 文学与哲学整合：
- 分析秦观诗词中的哲学思想，引导学生理解古代文人的思想观念。
十、社会实践和应用
1. 参观古代文化遗址：
- 学生参观古诗词碑林、博物馆等，感受古代文化的魅力，增强对诗词的理解和感悟。
2. 开展诗词创作比赛：
- 鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高他们的创作能力。
3. 古代文化研究：
- 引导学生进行古代文化研究，如对秦观生平的研究、对古代诗词流派的研究等，培养他们的研究能力。
十一、反馈机制
1. 课堂反馈：
- 课后及时向学生征询对课堂教学的意见和建议，了解学生的学习需求。
2. 问卷：
- 定期进行问卷，全面收集学生对课程的看法，为教学改进提供依据。
3. 学生作品：
- 通过欣赏学生的作品，了解学生的学习成果和存在的问题，为教学调整提供参考。
详细教学过程示例
第一课时：秦观的生平介绍
1第一课时：秦观的生平介绍（续）
环节一：导入与背景介绍
- 教师活动：播放一段古典音乐，如古筝曲《高山流水》，营造一种古典雅致的氛围。随后，教师用富有感染力的语言介绍秦观在中国文学史上的重要地位，以及《行香子》这首词在秦观作品中的独特地位。
- 学生活动：静心聆听音乐，感受古典文化的韵味，对教师的导入产生浓厚兴趣。
环节二：秦观生平详细讲授
- 教师活动：
- 讲述秦观的出生年代、家庭背景，强调他自幼受到良好的文学熏陶。
- 介绍秦观的仕途经历，包括他如何因才华出众而步入仕途，以及后来因政治斗争而屡遭贬谪的坎坷经历。
- 分析秦观的性格特点和文学风格，指出他善于以细腻的笔触描绘情感，作品多抒发个人情感和对社会现实的感慨。
- 学生活动：
- 认真听讲，做好笔记，对秦观的生平事迹和文学成就有一个初步的了解。
- 思考秦观的生平经历如何影响他的文学创作，尝试将生平与作品联系起来。
环节三：分组讨论与分享
- 教师活动：将学生分成若干小组，每组分配一个与秦观生平相关的话题进行讨论，如“秦观的仕途经历对他的文学创作有何影响？”“秦观的性格特点如何体现在他的作品中？”等。
- 学生活动：
- 小组讨论热烈，各抒己见，分享自己对秦观生平的理解和感悟。
- 小组代表向全班汇报讨论结果，其他同学进行补充和提问。
环节四：教师总结与拓展
- 教师活动：对学生的讨论进行总结和评价，指出秦观生平的哪些方面对他的文学创作产生了重要影响。同时，拓展介绍与秦观同时代的其他著名词人，如苏轼、辛弃疾等，让学生了解北宋词坛的繁荣景象。
- 学生活动：认真听讲，做好笔记，对秦观的生平有了更深入的了解，并对北宋词坛产生了浓厚的兴趣。
第二课时至第四课时：《行香子》原文背诵、诗词鉴赏与艺术特色总结（续）
第二课时：
- 活动安排：继续《行香子》的诵读与背诵，通过点名背诵、小组竞赛等方式，检查学生的背诵情况，提高学生的背诵兴趣和积极性。
第三课时：
- 活动安排：深入鉴赏《行香子》的艺术特色，包括意象分析、意境营造、修辞手法等。通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解诗词的内涵和意义。同时，鼓励学生尝试创作一首类似《行香子》的诗词，培养学生的创作能力。
第四课时：
- 活动安排：对《行香子》的艺术特色进行总结，强调秦观诗词的独特风格和特点。同时，引导学生进行课外阅读和拓展学习，了解秦观的其他诗词作品以及北宋词坛的其他著名词人。最后，通过一次小测验或作业检查学生的学习成果和掌握情况。
通过以上四个课时的学习，学生将对秦观的生平事迹和文学成就有了深入的了解，对《行香子》这首词的艺术特色有了深刻的认识，同时培养了学生的文学鉴赏能力和创作能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多样化的教学方法和活动安排，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，感受中华优秀传统文化的魅力。

六、作者介绍
秦观（1049年\~1100年），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士，高邮（今江苏省高邮市）人。他是北宋时期的大臣、词人，与黄庭坚、晁补之、张耒并称“苏门四学士”，是北宋婉约派的重要作家。
秦观自幼聪颖好学，少从苏轼游，以诗见赏于王安石。元丰八年（1085年），他进士及第，步入仕途。然而，他的仕途并不平坦，因卷入政治斗争而屡遭贬谪。绍圣元年（1094年），他因“坐元祐党籍”，被贬为杭州通判。此后，他又因“影附苏轼，增损《实录》”等罪名，被贬至更偏远的地方。元符三年（1100年），秦观复命为宣德郎，但同年便在藤州去世，享年五十二岁。
秦观的诗词清新婉丽，情感细腻，以秀丽含蓄取胜，情调略显柔弱与凄凉。他的词作中，既有对爱情的热烈追求，也有对人生无常的深刻感慨。他的词风独特，情感真挚，深受后人喜爱。其中，《行香子》便是他的一首代表作。
秦观的著作丰富，著有《淮海词》三卷100多首，宋诗十四卷430多首，散文三十卷共250多篇。他的作品集包括《淮海集》、《劝善录》、《逆旅集》等，为后世留下了宝贵的文学遗产。
七、生字词解析
在《行香子》这首词中，虽然大部分字词都是常见的，但仍有一些生字词或特殊用法需要解释，以便读者更好地理解词义和词境。
1. 清夜：清静的夜晚。这里用来形容夜晚的宁静和安详。
2. 无尘：没有尘埃。这里用来形容夜晚的清新和纯净。
3. 月色如银：月亮的颜色像银子一样洁白明亮。这里用来形容月光的皎洁和明亮。
4. 酒斟：倒酒。这里用来形容在美好的夜晚，人们举杯畅饮的情景。
5. 须满十分：酒杯要斟满十分。这里用来形容人们尽情享受美酒和美好时光的心情。
6. 浮名浮利：虚名虚利。这里用来形容名利都是虚无缥缈的，不值得过分追求。
7. 虚苦劳神：白白地耗费心神。这里用来形容追求名利只会让人徒增烦恼和疲惫。
8. 隙中驹：指从缝隙中快速跑过的骏马，形容时间过得飞快。
9. 石中火：击石迸出的火花，一闪即灭。这里用来形容人生的短暂和无常。
10. 梦中身：如同梦境中的身体，虚幻不实。这里用来形容人生的虚幻和无常。
11. 陶陶：欢乐的样子。这里用来形容人们尽情享受现实生活中的欢乐和美好。
八、原文与译文
原文：《行香子》宋秦观
清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。
虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。
译文：
夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。值此良辰美景，把酒对月，须尽情享受。名利都如浮云变幻无常，徒然劳神费力。人的一生只不过像快马驰过缝隙，像击石迸出一闪即灭的火花，像在梦境中短暂的经历一样短暂。虽有满腹才学，却不被重用，无所施展。姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼。何时能归隐田园，不为国事操劳，有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了。
详细解析：
上片开篇即描绘了一个清新宁静的夜晚，月色皎洁如银，尘埃尽去，一片祥和。在这样的夜晚，人们举杯畅饮，尽情享受美酒和美好时光。然而，接下来词人笔锋一转，开始感叹人生的无常和虚幻。他认为名利都是虚无缥缈的，不值得过分追求，只会让人徒增烦恼和疲惫。他用“隙中驹”、“石中火”、“梦中身”三个比喻，形象地表达了人生的短暂和无常。
下片开头，词人继续感叹人生的虚无和无奈。他虽有满腹才学，却不被重用，无所施展。这种怀才不遇的感慨，让他深感苦闷和无奈。然而，他并没有沉溺于这种苦闷之中，而是选择了寻求自我解脱的方法。他选择忘记人生的烦恼和无奈，尽情享受现实中的欢乐和美好。他向往归隐田园的生活，有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，逍遥自在。这种生活虽然简单朴素，但却充满了欢乐和满足。
整首词通过描绘一个清新宁静的夜晚和词人对人生的深刻感慨，表达了词人对现实生活的无奈和对归隐田园生活的向往。词人的情感真挚而深刻，语言清新而自然，具有很强的艺术感染力。
艺术特色：
1. 意境深远：词人通过描绘一个清新宁静的夜晚和人生的短暂无常，营造了一种深邃的意境。这种意境既表现了词人对现实生活的无奈和感慨，也表达了他对归隐田园生活的向往和追求。
2. 情感真挚：词人的情感真挚而深刻，他通过自己的亲身经历和感受，表达了对人生的深刻理解和感悟。他的怀才不遇和苦闷无奈，让人感同身受。他的向往和追求，也让人心生向往。
3. 语言清新：词人的语言清新自然，没有过多的华丽辞藻和堆砌之词。他用简洁明了的语言，表达了深刻的思想和情感。这种语言风格既符合词人的个性特点，也增强了词的艺术感染力。
4. 比喻生动：词人运用“隙中驹”、“石中火”、“梦中身”等生动的比喻，形象地表达了人生的短暂和无常。这些比喻既富有哲理性和启示性，也增强了词的艺术表现力和感染力。
九、知识支架
1. 词牌与格律
《行香子》是词牌名，原为唐教坊曲。双调六十六字，前后段各六句、五平韵。秦观的这首《行香子》遵循了这一格律，以清新自然的语言和生动的意象，描绘了一幅春日田园的画卷。
2. 意象与意境
《行香子》中，秦观运用了一系列生动的意象，如绿树、池塘、小园、围墙、茅堂、青旗、流水桥等，构成了一幅幅美丽的田园风光图。这些意象不仅展现了乡村的宁静与和谐，也表达了词人对大自然的热爱和对乡村生活的向往。通过这些意象的营造，秦观创造了一种清新明快的意境，使读者仿佛置身于那片美丽的田园之中。
3. 语言与风格
秦观的语言清新自然，生动明快，善于运用白描手法和细腻的笔触描绘景物和情感。在《行香子》中，他运用朴素的语言和轻快的格调，将乡村的田园风光和词人的情感融为一体，使读者能够深刻感受到词人对大自然的热爱和对乡村生活的向往。同时，词的格调轻快，节奏明快，读起来朗朗上口，给人以愉悦的感受。
十、整体感知
1. 描绘春日田园风光
《行香子》开篇即以“树绕村庄，水满陂塘”两句，生动地描绘出春天的浓郁气息和乡村的宁静与和谐。绿树环绕着村庄，春水溢满了池塘，构成了一幅美丽的田园画卷。接着，“小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄”几句，进一步细腻地刻画了春天田园的绚烂多彩。桃花红、李花白、菜花黄，色彩斑斓，香气扑鼻，让人仿佛置身于花海之中。
2. 表达词人对自然的热爱
在描绘春日田园风光的同时，秦观也表达了自己对大自然的热爱和赞美之情。他用“倚东风，豪兴徜徉”两句，点明了时令和心情，表达了词人愉悦的心情和怡然自得的神态。接着，“偶然乘兴，步过东冈”两句，更是将词人对自然的热爱之情推向了高潮。他偶然兴起，漫步于东冈之上，欣赏着大自然的美丽景色，心中充满了对自然的敬畏和感激之情。
3. 展现词人怡然自得的神态
在《行香子》中，秦观不仅表达了对大自然的热爱之情，还展现了自己怡然自得的神态。他用“远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁”几句，描绘了一幅宁静的乡村景象。围墙外隐约可见几间茅草屋，青色的旗帜在风中飘扬，小桥边流水潺潺。这种宁静与和谐让词人感到心旷神怡，也让他更加珍惜这份难得的宁静与安详。
4. 反映词人对田园生活的向往
通过描绘春日田园风光和表达自己对自然的热爱之情，秦观在《行香子》中也反映了自己对田园生活的向往和追求。他用“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”几句，形象地描绘了春天田野中的生机勃勃和繁忙景象。莺啼燕舞、蝶忙蜂乱，构成了一幅美丽的春日画卷。这种田园生活的美好景象让词人感到无比向往和憧憬。
5. 体现秦观的词风特点
《行香子》作为秦观的一首代表作之一，充分体现了他的词风特点。他的词风清新自然、生动明快，善于运用白描手法和细腻的笔触描绘景物和情感。在《行香子》中，他运用朴素的语言和轻快的格调，将乡村的田园风光和词人的情感融为一体，使读者能够深刻感受到词人对大自然的热爱和对乡村生活的向往。同时，他的词作也充满了真挚的情感和深刻的哲理思考，让人在欣赏美景的同时也能得到心灵的启迪和感悟。
6. 感受词中的意境之美
《行香子》的意境之美主要体现在以下几个方面：一是通过生动的意象和细腻的笔触营造出一种清新明快的意境；二是通过描绘春日田园风光和表达词人对自然的热爱之情来传达一种宁静与和谐之美；三是通过展现词人怡然自得的神态和反映词人对田园生活的向往来传达一种淡泊名利、追求自然之美的人生哲理。这些意境之美不仅让读者在欣赏词作时能够感受到一种美的享受和心灵的愉悦，也让他们从中汲取到智慧和启示，学会珍惜当下的美好时光和生活中的点滴欢乐。
综上所述，《行香子》作为秦观的一首代表作之一，以其清新自然的语言、生动的意象和深刻的意境之美赢得了后人的广泛赞誉和喜爱。通过学习和欣赏这首词作，我们可以更加深入地了解秦观的生平和创作背景以及他对人生的独特理解和感悟；同时我们也可以从中汲取智慧和启示学会珍惜当下的美好时光和生活中的点滴欢乐以及追求一种淡泊名利、追求自然之美的人生哲理。
十一、课文小结
《行香子》是北宋词人秦观创作的一首描绘田园春景的佳作。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。词的上片主要描绘村庄的静景，绿树环绕、池塘水满、小园春光无限，桃花、李花、菜花竞相绽放，色彩斑斓，美不胜收。下片则通过词人的移动，展示了周墙、茅堂、青旗、流水、小桥等动静相生的画面，并以莺啼、燕舞、蝶忙等动景收尾，形成一幅完整的田园春景图。
这首词在艺术手法上运用了白描、对比、动静结合等多种技巧，使画面更加生动鲜明。同时，词人还巧妙地运用了色彩词，如“红”、“白”、“黄”等，增强了画面的视觉效果。全词意境清新自然，充满生机与活力，流露出词人对田园景色的喜爱之情和对乡村生活的向往。
《行香子》不仅展现了秦观作为婉约派词人的艺术才华，也反映了北宋时期文人士大夫对田园生活的热爱和向往。此词以其质朴自然的语言和清新明快的格调，在文学史上占有重要地位，对后世诗词创作产生了深远影响。通过深入鉴赏和解读这首词，我们可以感受到词人对大自然的热爱和对乡村生活的向往，也可以从中汲取灵感和启示，更加珍惜和热爱我们身边的自然环境和乡村生活。