人美版（2024）三年级下册2.画中的线条教学设计

这是一份人美版（2024）三年级下册2.画中的线条教学设计，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第二课《画中的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《画中的线条》属于“欣赏·评述”学习领域，本课的内容是：从古至今，从东方到西方，无论抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达感情的基本要素之一，是表现客观物象力度、韵律的必要手段。线有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、虚实、疏密、聚散、顺逆、徐疾、起伏、顿挫等无穷变化，且不同的线条给人的情绪和感觉也不同。水平线能使人产生平静、沉稳之感，垂直线让人感到昂奋，曲线轻柔活泼，斜线让人有进取搏击的感觉。线条集造型、传情、达意等功能于一身，具有无穷的魅力。有的画种还以单纯的线条作为表现手段，如线性速写和白描等。通过本课教学，学生认识线条具有丰富的表现力和多姿多彩的艺术美感，了解画家笔下的线条饱含对所表现物象的理解和画家丰富的情感，从而进一步提高审美能力，学会感知画中的线条，体会画家的情感世界。本课需要学生运用已学的知识技能和创造思维，通过观察、分析的方法，深入体会、认识线条这种绘画语言的魅力。根据“欣赏•评述”根据“欣赏•评述”通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。欣赏感受其造型与色彩的特点。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和情惑。学会现察分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。
2．能力目标：学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情惑，以及艺术表现风格。教学中可通过情境体验等环节，更好地理解画面内容，完成本课教学任务。
3．情意目标：通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过对画面的分析，认识线条的表现力。
教学难点是：感受不同线条所表达的艺术情感。
二、说“学情”
本阶段学生的观察能力与绘画写实能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求创作画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习，学生对线条已不陌生，在前面几册中学习《我们身边的线条》《会变的线条》《绘画游戏》等课时，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知。学生非常喜欢并且能够运用线条塑造生活中的形象，但是对于如何运用不同的线抒发情怀、表达美感，还有待引导与提升。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习画中的线条。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏身边的线条、小体验、欣赏作品中的线条、作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习感悟、分析线条美感。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片花瓶”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片让学生找出线条，把学生带入会画中的线条的学习中，为后面学习《画中的线条》做好铺垫，并引出本课课题《画中的线条》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引引导启发、欣赏身边的线条、小体验、欣赏作品中的线条、作品欣赏”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：谁来说一说在我们的身边有哪些线条？ 引导学生说出身边的线条，做好引导启发教育。
2.欣赏身边的线条
分别出示生活中的线、风景中的线、植物中的线、动物中的线、植物中的线，建筑中的线，分别让学生根据图片找出线条出现在哪里？提高学生观察能力和欣赏能力，让学生知道艺术源于生活，艺术和生活息息相关。
3.小体验
出示各种线让学生感受线条的美感，用肢体语言表现线条，体验线条的魅力。
4.欣赏作品中的线条
出示画家吴冠中作品《长城》和生活中的长城让学生欣赏对比，找出线条的不同及线条的美感，了解画中的线条有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、疏密、聚散、起伏等无穷的变化，这些线条反映出画面的环境、质感、节奏等。
然后进行连一连，让学生根据图片感受线条的粗犷、华美和柔中带刚的线条魅力。增强对线条在画中的美。
5.作品欣赏
分别出示《女像》、《两个青年农民》、《海景》等作品让学生分别进行欣赏和评述，提高学生欣赏能力、审美能力和评述能力。
（三）合作探究
再次出示《八十七神仙卷》、《黄河逆流》、《放牧图》供小组分析作品中的线条有什么美感，组织语言说一说。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：欣赏作品后选一幅感兴趣的作品用200字以内的短文评述作者是如何用线条表现内容的。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：介绍自己喜欢的作品感受给同学们听。
⑵互评：说一说看谁对作品中的线条分析的准确，语言表述的优美？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
2.画中的线条
华美富丽、柔中带刚、粗犷豪放
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对线条知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
利用绘画的方法创作一幅画中的线条。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。