小学3.会动的线条教学设计

这是一份小学3.会动的线条教学设计，共6页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第三课《会动的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《会动的线条》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：让学生进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，生动表现生活中的现象，进而更好地服务于之后的造型、表现活动。在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感，再到《画中的线条》一课，了解了不同画家笔下、不同绘画作品中不同风格的线条。课程安排逐步递进，层次分明。本课旨在将之前所学的线条知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现夯实基础。根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2．能力目标：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3．情意目标：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点是：巧妙地利用随意形表现出画面的美感。
二、说“学情”
通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认知，能够辨别不同种类的线，知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。通过本课之前的“欣赏·评述”学习领域课程《画中的线条》，学生初步了解到不同的线条能够带给人不同的感受，不同画家笔下的线条也有自己独特的风格。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习会动的线条。
2.活动探究法：通过引导启发、对比观察、欣赏分析、对比观察、欣赏各种线条、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示跳舞图片，进行游戏音乐舞动随”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示音乐让学生进行线条感受，把学生带入生活中会动的线条学习中，为后面学习《会动的线条》做好铺垫，并引出本课课题《会动的线条》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、对比观察、欣赏分析、对比观察、欣赏各种线条”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示剪影跳舞图片：游戏：听音乐做动作，把自己想象成一条线，音乐停用适合的线条表现一个动作。引导学生感受线条的动感，做好引导启发教育。
2.对比观察
出示两张柳树的图片，一张静止、一张飘动的柳树，通过图片对比线条特点和感受，让学生观察感受静、动的美感。
3.欣赏分析
欣赏敦煌320窟壁画的局部图片，让学生找出哪些线条有动感，以及飞天飞翔的方向，让学生学会欣赏分析图片，提高观察能力找到图片内容。
4.对比观察
观察飞天人物，让学生说一说是什么让飞天飞的那么轻盈，加强对曲线和飘带的认识，认识曲线和飘带更能让画面动感十足。
5.欣赏各种线条
引导学生欣赏生活中、艺术中、学生作品中的线条，分别找到动感线条，进行欣赏回答，提高学生欣赏能力。
（三）合作探究
出示图片让同学们说一说，画中有直线吗？直线能表现动感吗？让学生明白直线不能表现动感。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：仔细观察生活中具有动感的景物，以曲线为主画一幅有动感的画。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说运用了那些线条表现了作品的动感？
⑵互评：说一说谁的作品线条最优美，画面最富有动感？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
3.会动的线条
波浪线、弧线、螺旋线、蜗牛线、网格线、斜线、曲线、
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字或简笔画为主，突出了本节课学习内容，让学生明白哪些线条是由动感的，这样学生记忆更清楚。
七、作业布置
利用线描或黑白装饰画创作一幅有动感的作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。