小学美术人美版（2024）三年级下册1.恐龙世界教学设计

这是一份小学美术人美版（2024）三年级下册1.恐龙世界教学设计，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第一课《恐龙世界》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。”我确立阶段目标，本课《恐龙世界》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用多种表现方法，在创作中自由表达个性与创意。
艺术创作的形式多种多样，本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探索生命奥秘的意识，学会掌握多种表现方法，在轻松、愉悦的氛围中愉快地学习。在本课学习实践中，教师应力求为学生提供多种多样的创作材料，如彩色纸、彩泥、刮画纸、各种废旧材料和图片资料等。学生通过使用不同工具、体验不同方法，感受不同媒材的创作效果，有目的地进行创作，表达所感所想，增强对美术的喜爱之情。根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识与技能：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2．能力目标：学生在观察触摸分析体验过程中了解恐龙的外形特征及生活环境，采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点，结合图片视频创设情景，利用绘画制作泥塑等方法，表现恐龙或用手抄报形式介绍恐龙。
3．情意目标：学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生活的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：运用绘画制作多种方法表现恐龙。
教学难点是：恐龙的动态造型及合理的组织画面。
二、说“学情”
本阶段的学生已经具备一定的观察能力，能够通过观察、分表现事物。尽管三年级学生各方面能力有所发展，但这一时期的学生在作时常常会出现力不从心的现象，造型时容易犹豫不定，缺乏自心。虽然恐龙是学生喜欢表现的对象，但对于这种已经消的动物，学生只能通过图片和想象来认识它，这种想象需要创造思维的支持。因此，了解有关恐龙的知识，需要学生广泛搜集图和视频资料。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、探究意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动发现我们周边客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频激发学生学习兴趣，学习了解恐龙世界。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏解析、恐龙图片欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加深对恐龙的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频棘龙大战翼龙”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频把学生带入动物乐园的学习中，观看前先出示问题：观察视频里表现的什么内容？把学生引入恐龙世界的学习当中，为后面学习《恐龙世界》做好铺垫，并引出本课课题《恐龙世界》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏分析、艺术欣赏、欣赏对比、作品欣赏”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说你认识哪些恐龙？它们的外形、身体、头和尾巴有什么区别？生活环境有什么特点？通过介绍学习了解恐龙生活环境的特点：气温温润、侏罗纪晚期较为炎热、干旱。比较现代气候要温暖和均匀。
2.欣赏解析。
认识恐龙世界三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪，以及三个时期的恐龙有哪些？然后让学生说一说你喜欢哪些恐龙？对比一下它们体貌特征。分别出示各种恐龙让学生进行对比分析。
3.恐龙图片欣赏
通过梁龙、翼龙、迅猛龙、三角龙、双冠龙等恐龙进行认识，介绍各种恐龙属于是哪种恐龙？让学生知道每种恐龙属于什么性质的恐龙，分别是：食草性恐龙、食肉性恐龙、杂食性恐龙
5.学生作品欣赏
边欣赏边回答，让学生说出画面上表现的是哪种恐龙？分别采用了哪种方法创作的，激发学生创作思维，为创作打下基础。
（三）合作探究
通过马门溪龙和甲龙讨论外形有什么不同，再通过问题恐龙为什么会消失？现有动物有可能是恐龙的后代，让学生了解恐龙消失的猜测，最后让同桌之间说一说自己准备创作哪种恐龙，采用哪种方法？激发学生创作欲望。通过小组交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用多种方法创作一件表现恐龙生活的作品，或者集体创办一期介绍恐龙的手抄报。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己创作的作品是哪种恐龙？用什么方法表现的？
⑵互评：评价其他同学作品好在哪？你对他的作品有自己的建议吗？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
1.恐龙世界
三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪
恐龙种类：食草、食肉、杂食性恐龙
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对恐龙简单知识的掌握和记忆更清楚。
六、作业布置
可以和家长共同完成、制作一期关于恐龙的手抄报。加强家校共育和家长与孩子的沟通与交流。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。