美术二年级下册1.添画教学设计及反思

这是一份美术二年级下册1.添画教学设计及反思，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第一课《添画》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《添画》属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过一系列教学活动，引导学生通过仔细观察风景图片，感受大自然的美，从而引发联想，并利用剪贴与绘画相结合的方法，创造性地表现出自己的感受和创意，提高学生的创造能力、动手实践能力，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。本课教材中所使用的风景图片，均为废旧报纸或画报图片。选择这些废旧物品作为引导学生进行想象的载体，能够在激发学生想象、培养创新思维的同时，培养环境保护的意识。
《添画》与后面的《绘画游戏》两课内容，组成了本册教材的想象训练单元，从依照具象自然物的联想，引申到对抽象几何形的随形想象，呈现出递进性。根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：学习依图联想、激发创意的方法和简单的添画方法，运用画、剪、贴等方法，在图片上进行再创造。逐步养成认真观察和细致制作的习惯。
2．能力目标：通过欣赏、思考、分析与交流，引导学生在情境教学中进行合作探究式学习。根据图片情境选择恰当的内容，综合使用剪刀、纸材、水彩笔和油画棒等工具，进行绘画与剪贴相结合的造型表现训练。
3．情意目标：通过欣赏风景图片感受大自然的美，丰富学生的美感体验；通过依图想象游戏，激发学生对美术学习的兴趣；巧妙利用废旧风景图片，启发学生变废为宝的环保意识，感受创造活动的乐趣，体会美术学习的价值。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：根据图片选择添画内容，学习简单的添画方法及步骤。
教学难点是：表现具有个性的画面。
二、说“学情”
对于二年级的学生来说，他们动手能力有了一定的基础，通过一年的学习剪贴对于他们来说是没问题的，如何把风景画它变成一幅生机勃勃而富有想象的作品，对于他们来说有一定的难度，难在“添画”内容的大小、前后关系的把握上，我相信他们通过练习一定能添加一幅美丽的作品。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，学习添画的方法和步骤。
2.活动探究法：通过看一看、作品欣赏、比一比、小组讨论、学生作品欣赏、添画方法、添画步骤等环节加深对作品添画的认识和了解并进行学习。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——出示草原图片”这一环节，让学生根据图片想想能添加什么内容？进行引导启发，把学生引入添画的学习当中，为后面学习《添画》做好铺垫，并引出本课课题《添画》。
（二）新授
1.引导启发
出示图片：以导游的身份带领学生到草原、故宫角楼去观光，把背景图片介绍给同学听，出示问题：认真倾听我的介绍，听完你也来当一个小导游把你的图片介绍给大家听？引导学生学习欣赏背景图。
2.探究学习
其次，我设计了“看一看、作品欣赏、比一比、小组讨论、学生作品欣赏、添画方法、添画步骤”这七个环节，因为学习添画的内容对于学生来说他们都非常喜欢动手剪贴，所以开始我设计了看一看，让学生来观看添加什么内容与画面符合，然后进行作品欣赏和比一比，让学生知道添加内容要搭配颜色鲜艳些，让学生欣赏更多的添画作品，再进行小组讨论让学生知道什么样的背景要添加什么样的内容更加恰当，这样欣赏学生作品就更加简单些，最后学习添画的方法和步骤就更简单、容易了。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：仔细观察图片，大胆想象，利用绘画与剪贴结合的方法，添画有趣的情节。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说介绍图片背景，根据背景添画了哪些内容？
2.互评：说一说小朋友作品添加得生动有趣吗？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
1.添画
添画的内容与环境、位置、大小要合理
方法：彩纸或图片剪贴、绘画剪贴
步骤：画、剪、摆放、粘贴
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对添画的知识掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。