小学美术7.吊饰教案

这是一份小学美术7.吊饰教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第七课《吊饰》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《吊饰》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在活动中展现自己的才能，培养学生的创新精神。启发学生利用身边的多种媒材进行巧妙设计。吊饰是生活中常见的装饰用品，应用范围广泛。吊饰还蕴含着丰富的含义，为我们的生活增添了情趣和色彩，深受人们喜爱，节日中的吊饰更增添了喜庆的气氛。本课贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值。根据“设计•应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的关系，学习设计制作吊饰的方法，感受不同媒材的特性。尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪、粘、画等制作手段及多种材料的运用，设计制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。
2．能力目标：通过欣赏、小组讨论、互动游戏、教师演示等多样的教学方法，引导学生探究设计制作吊饰的基本方法。在探究学习和合作学习的体验中，感受设计美化生活的快乐。启发学生大胆创新，并感受“设计为人服务”的理念。
3．情意目标：通过实践活动，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，增进学生相互合作的意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生活环境、美化生活环境的意识，培养学生的创新精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构。用剪、贴、画等方法进行简单的组合及装饰，体验吊饰设计制作的过程及其乐趣。
教学难点是：通过简单的组合及装饰方法，表现自己的设计意图；吊饰造型新颖美观，有一定的寓意。
二、说“学情”
通过一年级《多彩的拉花》等内容的学习和本册《纸盒变家具》、《节节虫》内容的学习，学生对学习技法有了一定的掌握，通过本节课加深对技法的记忆，利用各种技法进行学习探究，相信他们能制作出美观的吊饰。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行教学，通过情景创设，引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、探究意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习认识吊饰并制作美观的吊饰。
2.活动探究法：通过引导启发、了解吊饰以及吊饰的应用范围、欣赏分析、了解吊饰文化、吊饰的组成、观察对比、制作方法学习、欣赏分析等环节加强对吊饰的认识和了解，学习吊饰知识，然后进行小组合作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频吊饰小制作”这一环节，利用视频把学生带入吊饰的学习中，为后面学习《吊饰》做好铺垫，并引出本课课题《吊饰》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解吊饰以及吊饰的应用范围、欣赏分析、了解吊饰文化、吊饰的组成、观察对比、制作方法学习、欣赏分析”这七个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说你们家有吊饰吗？是什么材料、什么造型和色彩的？有什么 用途？ 引导学生通过说一说家中的吊饰、挂件加深对吊饰的认识，做好引导启发教育。
2. 了解吊饰以及吊饰的应用范围。认识吊饰是吊着的装饰，了解吊饰的范围，加强对吊饰的认识。
3.欣赏分析。分析吊饰的形状和颜色，让学生明白造型独特、色彩绚丽。
4.了解吊饰文化。欣赏我国传统文化中国结吊饰和鱼、鸡的吊饰，了解不同吊饰有不同的寓意和象征，通过欣赏认识了解我国传统文化。
5.吊饰的组成。出示图片让学生分析由哪几部分组成，再进行讲解吊饰由三部分组成，分别是：挂线、挂件、穗子，分析后在认识吊饰的组成会让学生加深印象，记忆更扎实。
6.观察对比。区分吊饰和拉花的不同，让学生明白拉花只有可以拉伸的部分，而吊饰是由三部分组成，加深对吊饰组成的认识。
7.制作方法学习。通过视频让学生学会自主观察学习吊饰的制作方法，总结出方法：先做挂件部分；再做穗子；最后做挂线
8.欣赏分析。通过对比观察让学生明白吊饰可以做单独的吊饰，还可以进行组合，但是组合一定要有规律，体现出秩序美感，可以制作长短不一的吊饰，还可以制作长短形同的吊饰。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组思考，根据图片欣赏分析材料、形状和颜色的不同，感受不同材质的美感。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：以小组为单位认真设计制作吊饰，构思新颖、设计巧妙、组合要有规律、体现美感。（注意卫生和安全使用剪刀）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说你们小组利用什么材料制作的吊饰？有什么寓意？
⑵互评：说一说哪个小组制作的吊饰既美观寓意又好？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画、文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对吊饰知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
利用废旧毛线、彩纸、纸盒制作一个小吊饰，或者用绘画的方法设计一个吊饰。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。