统编版（2024）二年级下册找春天第二课时教案

这是一份统编版（2024）二年级下册找春天第二课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第二课时
【教学目标】
1.会写“寻、荡、杏”3个字。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习回顾
1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。
2.复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。
二、学习4-7自然段
1.教师提出要求：朗读课文第4-7自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？
预设：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。
教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？
教师板书：春天的样子
（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。
预设：“探”是悄悄钻出地。小草短、细小和眉毛外形相似。
教师板书：小草 春天的眉毛
（2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”
教师提问：“早开”说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。
预设：“早开”说明稀少。野花的外形和眼睛相似。
教师板书：野花 春天的眼睛
（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？
预设：小，外形相似。
教师板书：嫩芽 春天的音符
（4）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？
预设：因为声音相似。
教师板书：小溪 春天的琴声
3.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？
4.朗读第4-7自然段。
教师指导：标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！
（设计意图：让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世界，读说结合，提高学生的阅读能力和表达能力。）
5.小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！
例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
预设1：燕子在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？
预设2：迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？
三、学习第8自然段。
1.教师提出要求：
自读课文第8自然段，思考：
（1）孩子们是怎么找到春天的？
（2）孩子们找到的春天是什么样子的？
2.教师指导朗读。
“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”
教师提出要求：找出句中的动词并画上横线，思考这句话应该怎么读？
预设：动词要读出重音，读出孩子们急切与大家分享的心情。
教师板书：找到春天 看 听 闻 触
（设计意图：把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好。）
3.借助图片理解“桃花、杏花枝头笑”。
4.拓展，“她”还可以在梨花上做什么？
预设：她在梨花上睡觉。
5.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？
四、指导书写
1.正确拼读重点字“寻、荡、杏”，并组词。
2.“寻”字的书写指导：上窄下宽，上小下大。“寸”的横要稍微写长一点儿。
3.“荡”字的书写指导：“氵”写在“艹”下面。第七笔要一气呵成。
4.“杏”字的书写指导：上宽下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。
五、课文小结，拓展延伸
1.根据结构梳理，进行主题概括。
主题概括：本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
教师板书：赞美春天 喜爱大自然
2.拓展延伸：描写春天的诗句。
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业
实践活动——找春天
在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……然后结合实践，来做任务吧！
说一说：自己看到的春天是什么样子的。
写一写：自己在春天里的发现。
画一画：自己看到的、想到的春天。
（设计意图：开展综合实践活动，发展了学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外，语文与其他学科之间的融合。）
【板书设计】

【教学反思】
《找春天》是一篇语言优美，充满儿童情趣的散文。教学时，我是这样做的：
1.以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。
3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画
一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，学生自由表达用时较少。