小学美术人教版（2024）六年级下册第2课 寻找美的踪迹教学设计

这是一份小学美术人教版（2024）六年级下册第2课 寻找美的踪迹教学设计，共2页。教案主要包含了组织教学，讲授新课，作业，拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、知识：培养学生敏锐的发现能力，观察能力，总结美术元素及形式美原理。
2、技能：尝试用照相机拍摄具有形式，色彩以及情谊美的事物或景色，培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：拓展想象空间激发和探索未知领域的欲望，热爱生活的思想感情。
教学重点：
引导学生发现，认识和探究不同摄影表现形式的特征，鼓励学生用特殊的视角去发现身边熟悉的题材进行创作。
教学难点：
从多角度发现事物的美。
教具学具准备：
数码相机、手机、不同数量作品欣赏；树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片；肌理图片的欣赏。
教学过程：
一、组织教学
组织学生问好。
二、讲授新课
(一)导入
1、罗丹的话“生活不是缺少美，而是缺少发现”
2、揭示课题我们一起来《寻找美的踪迹》。
3、了解照相机的发展和应用板书课题。
(二)新授课
问题1：生活中从哪里寻找美？
1、请学生欣赏图片
(设计意图：引导学生发现色彩的不同可以表现出不同的美)
2、请学生欣赏树枝的照片
(设计意图：引导学生发现线条可以表现出不同的美)
3、请学生欣赏屋顶石片和瓦片排列成的照片
(设计意图：开拓学生思维，从形状和肌理角度发现美的踪迹。)
例如：树皮纹理很美丽，脚印也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们像什么？在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？
4、欣赏表现空间感的图片
(设计意图：让学生发现生活中的空间美）
问题2：怎样表达发现的美？
出示一张图片提问：图片运用了什么构图？表达了什么意思？包含了哪些元素？
小结：运用了重复，对称，节奏等元素来表现。出示另一张图片提问结：均衡，对比，和谐。
问题3：分析以下照片美在哪里体现？
展示一系列校园一角的照片，并分析美在哪里，运用了哪些元素，渗透出哪些人文色彩，感情。
三、作业
利用手机拍摄身边的事物特写，肌理并上传。
四、拓展
(一)用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
(二)比比，看谁的照片拍得好。