专题08《马说》-2025年寒假八年级下册语文古诗文言文预习及同步练习（统编版）

这是一份专题08《马说》-2025年寒假八年级下册语文古诗文言文预习及同步练习（统编版），共30页。试卷主要包含了知识点预习，习题演练等内容，欢迎下载使用。
一、知识点预习
原文及翻译
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(祗 同：衹)
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(食马者 通：饲马者)
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
译文：
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
字词理解
（1）字词注释
伯乐：孙阳。春秋时人，擅长相（xiàng）马（现指能够发现人才的人）。
千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；特指有才华的人。
故虽有名马：所以虽然有名贵的马。故：因此 。 虽：虽然。名：名贵的。
祗辱于奴隶人之手： 也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没）。祗（zhǐ）：同“衹”，只，仅。
奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。
辱：这里指受屈辱而埋没才能。
骈（pián）死于槽（cá）枥（lì）之间：（和普通的马）一同死在马厩里。骈，两马并驾。
骈死：并列而死。于：在。
槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。
不以千里称也：不因日行千里而著名。指马的千里之能被埋没。以：用。 称：出名。
马之千里者：之，定语后置的标志。
一食：吃一顿。食，吃。
或：有时。
尽全：这里作动词用，是“吃尽”的意思。
粟（sù）：本指小米，也泛指粮食。
石（dàn），容量单位，十斗为一石，一石约等于一百二十斤。三十斤为钧,四钧为石。
食马者：食，通“饲”，喂。
其：指千里马，代词。
是：这样，指示代词。
虽：虽然。
能：本领。
足：足够。
才 ：才能。
美：美好的素质。
外见（xiàn）：表现在外面。 见：通“现”，表现；显现。
且：犹，尚且。
欲：想要。
等：等同，一样。
不可得：不能够得到。得：能，表示客观条件允许。
安：怎么，哪里，疑问代词。
求：要求。
策之：驱使它。策：马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。之：代词，指千里马。
以其道：按照（驱使千里马的）正确的方法。以：按照。道：正确的方法。
食之：食，通“饲”，喂。
尽其材：竭尽它的才能。这里指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。
鸣：马嘶。
通其意：通晓它的意思。
执：拿。
策：马鞭。
临：面对。
呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”
知：懂得，了解，认识。
（2）通假字
1、才美不外见： “见”通“现”，显现、表现。
2、食之不能尽其材：“ 食”通“饲”饲养；“材” 通 “才”，才能。
3、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
4、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
5、祗辱于奴隶人之手： “祗”同“祇（只）”，只、仅仅。
（3）古今异义
1、（是）马也，虽有千里之能。
古义：这样的。
今义：判断词。
2、（安）求其能千里也？
古义：怎么。
今义：安全；安定；安装。
3、且欲与常马（等）不可得。
古义：同样。
今义：等候；用在人称代词名词后表示复数或列举。
4、一食（或）尽粟一石。
古义：有时，有的人，也许。
今义：或者。
5、世有伯乐，（然后）有千里马。
古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件。
今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
6、（食）之不能尽其材。
食（sì）：通“饲”喂养。
食（shí）：吃。
7、（策）之不以其道。
古义：马鞭，鞭策。
今义：策划，策略。
（4）一词多义
1、之
虽有千里之能：的。
祇辱于奴隶人之手：的，结构助词。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。无义。
策之不以其道：它，代词。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
2、能
虽有千里之能：才能，能力。
安求其能千里也：能够。
3、策
策之不以其道：名词活用动词，用鞭子打。
执策而临之：马鞭。
（策勋十二转：动词，记载 ——自《木兰诗》）。
4、而
鸣之而不能通其意：连词，表转折，但是。
执策而临之：连词，表修饰。
食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。
5、食
一食或尽粟一石：吃一顿
食之不能尽其材：通“饲” 喂养，动词。
食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。
6、其
安求其能千里也：代词，代“千里马”。
食之不能尽其材：代词，代千里马的。
鸣之而不能通其意：代词，它的。
其真无马邪：难道，表反问，加强语气。
其真不知马也：表推测，“恐怕”。
策之不以其道：代词，代鞭策千里马的方法。
7、以
不以千里称也：把，用。
策之不以其道：按照。
8、尽：
一食或尽粟一石：吃尽。
食之不能尽其材： 使……尽，竭尽。
9、虽：
虽有千里之能：虽然
故虽有名马：即使
（5）词类活用
1、形容词用作动词：
辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。
尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。
2、名词用作动词：
策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。
3、数量词用作动词：
千里：日行千里。例句：食马者不知其能千里而食也。
4、形容词的使动用法：
尽：使……尽，竭尽。例句：食之不能尽其材。
文章理解
（1）全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
思想感情（中心主旨）表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。
（2）常考题型
1 本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。（领起全文作用）
2 千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3 千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。
4 千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5 食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7 表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”
8 全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子）
9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：“千里马常有，而伯乐不常有。”
10 能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
11 千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）： 千里马常有，而伯乐不常有。
12表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
13文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：执策而临之，曰：“天下无马！”
14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。
15结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么：一、要具有良好的资质或才能；二、后天要有坚持不懈的努力精神；三、要能遇到善于识别人才的伯乐。
二、习题演练
1．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（ ）
A．为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？（反问）
B．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（排比）
C．呜呼！其真无马邪？（反问）
D．董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。（比喻）
2．下列句子中停顿不正确的一项是（ ）
A．食马者／不知其能千里／而食也
B．且欲／与常马等／不可得
C．世有伯乐，然后／有千里马
D．食之／不能尽其材
3．下面句子中划线字注音正确的一项是（ ）
A．骈（bìng）死于槽枥之间B．一食或尽粟一石（shí）
C．食（shí）马者不知其能千里而食也D．才美不外见（xiàn）
4．下列语句中“之”字的意义和用法与“虽有千里之能”中的“之”相同的一项是（ ）
A．策之不以其道B．马之千里者
C．执策而临之D．祗辱于奴隶人之手
5．下面句中“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．其真无马邪B．安求其能千里也
C．其视下也，亦若是则已矣D．复前行，欲穷其林
6．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能/安求其能千里也B．其真无马邪/策之不以其道
C．一食或尽粟一石/或王命急宣D．袛辱于奴隶人之手/学而时习之
7．本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也________
②是马也，虽有千里之能________
③安求其能千里也________
④其真无马邪？其真不知马也________
⑤不以千里称也________
8．解释下列句子中划线词的不同含义。
①食：食马者不知其能千里而食也________
食不饱，力不足________
②策：策之不以其道________
执策而临之________
③以：不以千里称也________
策之不以其道________
④其：安求其能千里也________
其真无马邪________
其真不知马也________
⑤能：安求其能千里也________
虽有千里之能________
9．唐朝诗人杜荀鹤曾在《小松》一诗中这样写“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”联系韩愈的《马说》，诗中“时人不识凌云木”意为时人不识______________。
10．解释加点字。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
策：___________食：____________临：____________
阅读下面的文段，完成下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
11．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手 祗：同“祗（只）”，只、仅
B．且欲与常马等不可得 且：犹，尚且
C．策之不以其道 策：马鞭
D．执策而临之 临：面对
12．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．而伯乐不常有 化而为鸟
B．虽有千里之能 大道之行也
C．其真无马邪 其两膝相比者
D．一食或尽粟一石 或王命急宣
13．下列对选文相关内容的理解与分析有误的一项是（ ）
A．本文运用了托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
B．“世有伯乐，然后有千里马”一句说明了伯乐对千里马的重要性。
C．“食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的根本原因。
D．文章结尾运用了反问和设问，抒发了作者的感慨，深化了文章中心。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
14．下列句中加点词的词性和意思相同的一项是（ ）
A．故虽有名马 山不在高，有仙则名
B．一食或尽粟一石 食之不能尽其材
C．其真不知马也 其正色邪
D．是马也 亦若是则已矣
15．下列对文章理解与分析正确的一项是（ ）
A．文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。
B．千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。
C．“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。
D．本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。
16．如果你是“千里马”，没有遇到伯乐，你会怎么办
同写动物，形象迥异，目的亦不同。请阅读下面的文言文，完成小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也，《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也，天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
17．读准字音，是学好古诗文的第一步。请给下面句子中加点的字标注读音。
（1）海运则将徙于南冥（2）才美不外见
18．下列句子中加点词语意思完全相同的一项是
A．是鸟也 浑身是胆B．其视下也 其正色邪
C．食之不能尽其材 食不饱D．执策而临之 临危不惧
19．完成下列语句的翻译。
（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
______，空气中的尘埃，______。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
______________________
20．比较的读是学习古诗文的好方法。请将下面的表格补充完整。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反②以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年③千里之马至者三。
①涓人：国君身边的侍从。②反：同“返”，返回。③期年：满一年。
21．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）执策而临之 临：
（2）策之不以其道 策：
（3）涓人对曰 对：
（4）天下必以王为能市马 市：
22．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
23．给乙段起个标题。
24．乙文结尾画线如何理解，在文中起什么作用？
请阅读下面两段选文，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
25．读准字音，是阅读文言文的第一步。请给下列句中的加点字标注拼音。
（1）抟扶摇而上者九万里
（2）外见
26．一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．是鸟也 点头称是
B．去以六月息者也 生生不息
C．不以千里称也 称心如意
D．策之不以其道 策马奔腾
27．完成下列语句的翻译。
（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
翻译：______________，空气中的尘埃，____________。
（2）其真无马邪？其真不知马也！
翻译：______________？其实是他们真不识得千里马啊！
28．结合选文内容填空。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
卓茂让马
范晔
卓茂字子康，南阳宛人也。父祖皆至郡守。茂，元帝时学于长安，事博士江生，习《讲》、《礼》及历算，究极师法，称为通儒。性宽仁恭爱。乡党故旧，虽行能与茂不同，而皆爱慕欣欣欣焉。
初辟①丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默解与之，挽车而去，顾曰：若非公马，幸②至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。
【注释】①辟（bì）：征召。②幸：希望。
29．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 尽：吃尽
B．执策而临之 策：马鞭
C．若非公马 若：你的
D．乃诣府送马 诣：到……去
30．下列句子中，加点词的意思和用法完全相同的一项是（ ）
A．乡党故旧 故外户而不闭（《大道之行也》）
B．心知其谬 其人视端容寂（《核舟记》）
C．默解与之 鹏之徙于南冥也（《北复有鱼》）
D．乃诣府送马 乃记之而去（《小石潭记》）
31．下列句子中，与“华元帝时学于长安”句式相同的一项是（ ）
A．便要还家（《桃花源记》）
B．中轩敞者为舱（《核舟记》）
C．子非鱼（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
D．马之千里者（《马说》）
32．对文章有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．《马说》用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
B．韩愈借（《马说》）表达了对人才遭屈辱、被埋没的感慨和悲情之情。
C．卓茂的同乡旧友，虽然才能远超过他，但对他极为爱慕。
D．有人将卓茂的马误认为自己的，卓茂明知有误，却不作辩解，解马给他。
33．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）子亡马几何时？
阅读以下文言文，完成下面小题。
（甲）
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（乙）
冯异定关中
冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章言：“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”光武帝以此章示异。异上书谢②。诏曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书③诮④大司马以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。
注释：①冯异：人名，汉代名将。②谢：谢罪。③玺书：古代封口处盖有印信的文书。秦以后，专指皇帝的诏书。④诮：责备。
34．解释下列加点的词语。
（1）一食或尽粟一石_________________
（2）及异大破敌军_________________
35．选出下列各项中加点词含义相同的一项（ ）
A．安求其能千里也 自以久在外，不自安
B．不以千里称也 称异功若丘山
C．且欲与常马等不可得 诸将欲分其功
D．然后有千里马 然非君之明
36．用“/”给下面的句子划分节奏。（只划一处）
食之不能尽其材
37．翻译下面内容。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）今人咸知异为名将
38．（甲）（乙）两段选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。
阅读下面文言文语段，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章②言:“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”光武帝以章示异。异上书谢③，诏④曰:“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功，玺书⑤诮⑥大司马⑦以下，称异功若丘山，今人咸知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。
【注释】①冯异:人名，汉代名将。②章：奏章。③谢：谢罪。④诏：诏书，皇帝的命令或文告。⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。秦以后，专指皇帝的诏书。⑥诮（qià）:责备。⑦大司马:官名。
39．解释下面句子中加点词语的意思。
①祗辱于奴隶人之手
②一食或尽粟一石
③陛下应防其反
④然非君之明
40．把下面的句子翻译成现代汉语。
①策之不以其道，食之不能尽其材。
②今人咸知异为名将。
41．【乙】文中冯异遭遇了哪两件事？
42．【甲】【乙】两文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（选自《资治通鉴》）
【注释】①上：唐太宗。 ②封德彝：大臣的名字。彝，yí。③致治：治理国家达到大治。④正：只。
43．解释句子中加点的词。
（1）才美不外见 _________ （2）虽有千里之能_________
（3）上诘之 _________（4）但于今未有奇才耳_________
44．翻译句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）正患己不能知，安可诬一世之人！
45．下列各组加点词意义或用法相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石 食之不能尽其材
B．鸣之而不能通其意 德彝惭而退
C．策之不以其道 上诘之
D．其真无马邪 其真不知马也。
46．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．祗辱于/奴隶人之手B．君子用人/如器
C．但于今/未有奇才耳D．才美/不外见
47．两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了_________的表现手法，借千里马的不幸遭遇强烈抨击了愚昧浅薄、不识人才的统治者；乙文中唐太宗对人才的态度是________________________。
48．针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长”的观点，谈谈你的理解。
形象
鹏《《北冥有鱼》）
千里马（《马说》）
特点
①___
不遇伯乐，屈辱而死
主旨
说明鹏有待而动，受限制而不自由。
②___
语言
用语夸张，气势磅礴
通俗易懂，言简意赅
选文
《北冥有鱼》
《马说》
写作手法
借助形象来表达情感
________
主旨情感
作者以雄奇的想象，塑造了大鹏_________、__________的形象，寄托了深刻的寓意。
作者借千里马被埋没的遭遇，表达了对__________的愤懑之情。
参考答案
1．A
【详解】A.不是反问句，而是疑问句；
BCD.正确；
故选A。
【点睛】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
2．B
【详解】B.正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。
故选B。
【点睛】文言句子节奏划分，一是要凭语感，需要多读多记；二是要准确理解句子含义，根据句子成分准确划分。
3．D
【详解】此题考查课内文言文的字音辨析能力。此题A项“骈”应为pián，B项的“石”应为 dàn，C项的“食”应为 sì。
故答案为：D
【点睛】解答这类题时，要在平时加强积累，特别是对通假字以及词类活用字的字音积累。
4．D
【详解】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义。要求在不同语境中辨析词语的含义。
A项，“之”是代词，指千里马。
B项，“之”是定语后置的标志，无意义。
C项，“之”是代词，指千里马。D项，“之”是结构助词，的。题干中的“之”也是结构助词，的，
故答案为：D。
【点睛】本题考查理解文言词语中一词多义的辨析能力。要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
5．A
【详解】A.表示加强诘问语气；
BCD三项都是作代词；
故选A。
6．C
【详解】A.才能，能力/能够；
B.表示加强诘问语气/它的，代词；
C.都是“有时”；
D.的，助词/代词，学过的知识；
故选C。
7． 表示肯定语气，肯定“食马者”的无知 表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害 表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情 表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽 表陈述语气，但流露出无限痛惜之情
【详解】此题考查学生对文言文的内容理解与情感体会。解答时，首先应通读文章，通过翻译知晓文章的内容；然后结合题目，回到文中结合具体内容进行分析。第一个“也”表示肯定语气，肯定“食马者”的无知；第二个“也”表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害；第三个“也”表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；第四个“也”表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽；第五个“也”表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
故答案为：表示肯定语气，肯定“食马者”的无知；表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害；表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽；表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
【点睛】本题在体会作者情感时，一定要结合创作背景去分析。要特别注意④句的痛切之感和对“食马者”的辛辣嘲讽。
8． 喂 吃 动词，以鞭打马 名词，马鞭 用 按照 代词，代指千里马 表示诘问语气，难道 表示推测，恐怕 能够 能力，才能
【详解】结合平时积累及语境可知这几个多义词的意思分别为：①喂/吃；②动词，以鞭打
马/名词，马鞭；③用/按照；④代词，代指千里马/表示诘问语气，难道/表示推测，恐怕；⑤能够；能力，才能。
【点睛】本题考查一词多义，一定要结合语境理解词义，另外在平时的学习中一定要在理解的基础上熟记课下注释的词语，答题时也要按照课下注释的答案。
9．人才
【详解】“时人不识凌云木”的意思是：那些人当时不识得可以高耸入云的树木。诗人感叹眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人不识”，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，遭到同样悲惨的命运。所以不识小松即是不识人才。
10． 用鞭子打； 通“饲”，饲养； 面对
【详解】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“策”，名词作动词，用鞭子打；“食”，通假字，通“饲”，饲养；“临”，面对。
11．C 12．D 13．C
【解析】11．本题考查文言实词。
C.句意：鞭策它，却不按照正确的方法。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶；
故选C。
12．本题考查一词多义。
A.连词，表转折\连词，表顺承；
B.结构助词，的\助词，用于主谓之间，无实义；
C.表示加强诘问语气\代词；
D均为“有时”；
故选D。
13．本题考查理解文章内容。
C.“根本原因”错误。“食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直接原因。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”；
故选C。
【点睛】参考译文：
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
14．D 15．A 16．示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：我要努力完善自己，努力把事情做得更好。
示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
【解析】14．考查对文言词语一词多义的理解。
A.名：形容词，有名，著名/动词，著名，出名；
B.食：动词，吃/通“饲”，喂养；
C.其：表推测语气，大概是/表示选择;
D.是：都是“代词，这，这样”；
故选D。
15．本题考查内容理解和分析。
B.有误，千里马“才美不外见”的根本原因是它“食不饱”；
C.有误，“鸣之而不能通其意”是说“食马者”听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。揭露了“食马者”的愚妄无知，并不是写“它对食马者的鄙视与反抗”；
D.有误，“说”是议论性文体，议论了千里马被埋没的遭遇，不是“记叙性文体”；
故选A。
16．本题考查学生表达观点的能力。
这是一道开放性试题。文章是以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。文章开头“世有伯乐，然后有千里马”一句就“伯乐”对人才很重要，但是当你没有遇到伯乐，我们就要将自己的才能展现出来。
如:可以毛遂自荐，主动展示自己的才能；努力完善自己，让自己变得更加优秀；要做到心态平和，做最好的自己等。答案是多元的。
【点睛】参考译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
17．（1）xǐ （2）xiàn 18．D 19． 山野中的雾气 都是生物用气息吹拂的结果。 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 20． 硕大无比、志存高远、善借长风 寄托作者愤懑不平和对统治者埋没人才的讽刺和控诉。
【解析】17．本题考查字音。
（1）句意：大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。徙：迁徙，读作“xǐ”。
（2）句意：表现在外面。见：同“现”，读作“xiàn”。
18．本题考查一词多义。
A．这/表判断，与“否”相对；
B．代词，它/表示选择；
C．喂养/吃；
D．面对/面对；
故选D。
19．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）野马：山中的雾气，奔腾如野马；以：用；息：气息；（2）且，尚且。欲，想要。常马，普通的马。不可得，做不到。安，怎么。其，他。
20．本题考查内容理解。
①根据《北冥有鱼》“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，大鹏硕大无比；根据“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏会借助大风盘旋飞上了九万里的高空；可见大鹏力大无穷、志存高远、善借长风。
②《马说》结尾的反问句“其真无马邪？”意思是：难道真的没有千里马吗？联系“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”“其真不知马也”可知，并非是没有千里马，而是没有识得千里马的人，没有用正确的方法鞭策他的人，所以才不被世人所识，最终同普通的马一同死在马厩里；作者以“千里马”喻指有才能的人，以“奴隶人、食马者”喻指统治者，作者以反问的语气，抒发作者对统治者不识人才的批判；本文主要写了千里马所受到的不平等待遇，文章以马为喻，托物寓意，谈论对人才问题的看法，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
【点睛】《北冥有鱼》参考译文：北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞上了九万里的高空，凭借六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的，或许是上天真正的颜色？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
《马说》参考译文：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
21．面对 鞭打 回答 买 22．（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
（2）古代有一位国君，用千金去买一匹千里马。三年的时间过去了，还是买不到千里马。 23．千金求马 24．意思：不到一年就有几个人（三个人）把千里马送给国君。这句话作为故事的结局，写出涓人以五百金买死马首影响很大，突出了涓人的智慧。
【解析】21．本题考查理解文言字词。可结合句意推断词义。
（1）句意：拿着鞭子站在它跟前。临：面对；
（2）句意：鞭打它却不按照正确的方法。策：鞭打；
（3）句意：大王的侍卫对国君说。对：回答；
（4）句意：天下的人必然知道君主您会真心买马的。市：买。
22．本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）句中注意重点字词“一食（一顿），或（有时），尽（完）”要理解正确；
（2）句中注意重点字词“君人（国君），以（用）” 要理解正确。
23．本题考查拟写标题。
结合【乙】文的内容可知，讲了一个古代国君花千金买千里马的故事，据此可拟标题为“千金求马”或“千金市马”。
24．本题考查理解句段作用。
结合【乙】文结尾“于是不能期年千里之马至者三”可知，句意是此后不到一年的时间，接连有好几个人领着千里马来见国君。用这句话作为结尾，写出了涓人以五百金买死马首的影响很大，所以才会有人送活的千里马给国君；用此句结尾，突出了涓人的智慧。
【点睛】参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。所以即使是很雄健的马，也只是辱没在马夫手里，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它发挥自己的才能；听它唭叫，却不能通晓他的意思，(只是)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
【乙】古代有一位国君，用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了，还是买不到千里马。大王的侍卫对国君说：“您把买马的任务交给我吧！君主派他出去了三个月，买到了千里马，可马已经是死的，他用五百两金子买了那匹马的头，返回报告君主。君主大怒,说：要你买活马，为什么用五百两金子买死马？侍卫回答说：死马都要用五百两金子买，何况活马呢？天下的人必然知道君主您会真心买马的，千里马现在快要到了。此后不到一年的时间，接连有好几个人领着千里马来见国君。
25．（1）tuán （2）xiàn 26．D 27． 山野中的雾气 都是生物用气息吹拂的结果 难道真的没有千里马吗 28． 托物寓意 硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风 统治阶级不识人才，不懂使用人才，甚至践踏人才或自己怀才不遇
【解析】25．本题考查字音。
（1）句意：乘着旋风盘旋飞上了九万里的高空。抟：盘旋飞翔；读作“tuán”。
（2）句意：表现在外面。见：同“现”，读作“xiàn”。
26．本题考查一词多义。
A．这/对的；
B．气息/终止；
C．著称/适合；
D．用马鞭驱赶/用马鞭驱赶；
故选D。
27．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）野马：山中的雾气，奔腾如野马；以：用；息：气息；
（2）其：表示加强诘问语气；邪：同“耶”，吗。
28．本题考查内容理解。
根据《北冥有鱼》“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，大鹏硕大无比；根据“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏会借助大风盘旋飞上了九万里的高空；可见大鹏力大无穷、志存高远、善借长风。
《马说》结尾的反问句“其真无马邪？”意思是：难道真的没有千里马吗？联系“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”“其真不知马也”可知，并非是没有千里马，而是没有识得千里马的人，没有用正确的方法鞭策他的人，所以才不被世人所识，最终同普通的马一同死在马厩里；作者以“千里马”喻指有才能的人，以“奴隶人、食马者”喻指统治者，作者以反问的语气，抒发作者对统治者不识人才的批判；本文主要写了千里马所受到的不平等待遇，文章以马为喻，托物寓意，谈论对人才问题的看法，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
【点睛】《北冥有鱼》参考译文：
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞上了九万里的高空，凭借六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的，或许是上天真正的颜色？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
《马说》参考译文：
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
29．C 30．D 31．D 32．C 33．⑴想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑵你的马丢了多久了？
【解析】29．本题考查对文言词语含义的理解。
C.“若非公马”的意思是：如果此马不是您丢的马。若：如果，不是“你的”。
故选C。
30．本题考查对文言词语一词多义的理解。
A.故：名词，老朋友/连词，所以；
B.其：代词，他/代词，那；
C.之：代词，他/主谓之间，取消句子独立性；
D.乃：都是“连词，于是，就”；
故选D。
31．考查对文言句式的理解。“华元帝时学于长安”是倒装句。
A.便要还家（省略句）；省略主语“桃花源人”和宾语“渔人”，可补充为“(桃花源人)便要(渔人)还家”；
B.中轩敞者为舱（判断句）；动词“为”表示判断；
C.子非鱼（判断句）；“非”：不是。
D.马之千里者（倒装句）；定语后置，应为“千里之马者”；
故选D。
32．考查对文章内容的理解与分析。
C.依据“习《讲》、《礼》及历算，究极师法，称为通儒。性宽仁恭爱。乡党故旧，虽行能与茂不同，而皆爱慕欣欣欣焉”的意思是：学习《诗》《礼》及历算，穷尽老师学术，被称为通儒。性情宽厚仁慈博爱。乡里旧友，尽管行为才能与卓茂不同，对他都极爱慕，高兴地与他交往。从中可知，选项“卓茂的同乡旧友，虽然才能远超过他”的理解是错误的。
故选C。
33．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“欲（想要）、等（同等，同样）、安（怎么）”几个词是重点词语。
（2）句中的“子（你）、亡（丢失）、几何时（多长时间）”几个词是重点词语。
【点睛】参考译文：
（一）世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
（二）卓茂字子康，南阳郡宛县人。父亲祖父都官至郡守。卓茂，元帝时在长安读书。师事博士江翁，学习《诗》《礼》及历算，穷尽老师学术，被称为通儒。性情宽厚仁慈博爱。乡里旧友，尽管行为才能与卓茂不同，对他都极爱慕，高兴地与他交往。
开始被征召为丞相府史，在孔光手下办事，孔光称他为长者。曾出行，有人相认他的马。卓茂问道：“你的马丢了多久？”那人答道：“丢了一个多月了。”卓茂的马跟他已有数年，明知他认错了，却坦然解马给他，自己挽车而去，回头对那人说：“如果此马不是您丢的马，希望你把它送到丞相府还给我。”后来，马主寻到了自己丢失的马，就把卓茂的马送到丞相府归还他，叩头表示道歉。卓茂与人无争就是如此。
34． 或：有时 及：等到 35．C 36．食之/不能尽其材 37．（1）也只能辱没在奴仆的手中，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。
（2）现在的人都知道冯异是个名将 38．【甲】文：埋没、摧残人才；【乙】文：信任、保护人才。
【解析】34．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时；
（2）句意：等到冯异大败了敌军。及：等到。
35．本题考查一词多义。
A. 怎么/心安；
B. 著称/称赞；
C. 想要/想要；
D. 这样/但是；
故选C。
36．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：喂养它却不能竭尽它的才能。
本句应在主谓间断一处，即断为：食之/不能尽其材。
37．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）祗：同“衹（只）”，只，仅；奴隶人：奴仆；骈死：（和普通的马）一同死；槽枥：马槽；称：著称；
（2）今人：现在的人；咸：都。
38．本题考查文言文内容理解。
甲文结尾的反问句“其真无马邪？”意思是：难道真的没有千里马吗？联系“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”“其真不知马也”可知，并非是没有千里马，而是没有识得千里马的人，没有用正确的方法鞭策他的人，所以才不被世人所识，最终同普通的马一同死在马厩里；作者以“千里马”喻指有才能的人，以“奴隶人、食马者”喻指统治者，表现了封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才。
乙文“有人上章言：‘异权威至重，百姓归心，号为“咸阳王”，陛下应防其反之。’……诏曰：‘将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？’”可知，在有人上书应防范冯异时，皇帝认为冯异对于国家，恩情犹如父子，不用怀疑；可见统治者信任、保护人才。
【点睛】（甲）参考译文：
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
（乙）参考译文：
冯异平定了关中，自己认为长时间呆在京城之外，心中不能自安。有人上奏章说：“冯异威势很大，百姓归顺他，称他为‘咸阳王’，陛下应该防范他谋反。”光武帝把奏章给冯异看。冯异上书谢罪。光武帝下诏说：“将军对于国家，恩情犹如父子，有什么嫌疑，何必害怕呢？”等到冯异大败了敌军，许多将领打算分享他的功劳，光武帝下诏斥责大司马领头的这些人，称赞冯异的功劳如同山丘那样高。现在人们都知道冯异是一员名将，然而没有君主的贤明，一定身陷谗言之中啊。
39．①同“祗（只）”，只、仅②有时③谋反、造反④的 40．①用马鞭赶它，不按照驱赶千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。
②现在的人都知道冯异是个名将。冯异打败敌军后，诸将要分他的功劳。 41．有人提醒光武帝冯异有谋反之心；有人想分冯异的功劳。 42．【甲】文：埋没、摧残人才；【乙】文：信任、保护人才
【解析】39．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：只能在仆役的手中受辱。祗：同“只”，只、仅。
②句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。
③句意：陛下要提防他造反。反：谋反、造反。
④句意：如果不是皇帝的英明。之：结构助词，的。
40．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①策：马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭；之：代词，指千里马；以：按照；道：正确的方法；食之：食，通“饲”，喂；尽其材：竭尽它的才能；材：通“才”，才能。尽：竭尽，发挥出。
②咸知：都知道；名将：有名的将军。
41．本题考查概括提炼能力。
从“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”可知，冯异遭遇了第一件事是：有人提醒光武帝冯异有谋反之心；
从“及异大破敌军，诸将欲分其功……必困谗口矣”可知，冯异遭遇的第二件事是：有人想分冯异的功劳。
42．本题考查概括提炼能力。
从【甲】文“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知：写出了统治者对待人才是埋没、摧残人才；
从【乙】文“光武帝以章示异”“玺书诮大司马以下，称异功若丘山”可知，面对谗言，光武帝奏章给冯异看，还下诏书责备大司马以下的官员，说冯异的功劳像山一样。可见他对人才的态度是：信任、保护人才。
【点睛】参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】冯异平定了关中，自己认为长时间呆在京城之外，心中不能自安。有人上奏章说“冯异威势权利很大，百姓归心，称他为‘咸阳王’，陛下要提防他造反。”光武帝把奏章给冯异看。冯异上书辞职，光武帝下诏说：“将军对于国家，恩情好象子对父，有什么嫌隙和疑虑，使你产生害怕之意？”等到冯异大破敌军，诸位将军想瓜分他的功劳，皇帝下诏书责备大司马以下的官员，说冯异的功劳像山一样。现在的人都知道冯异是个名将，如果不是皇帝的英明，必定遭到谗言的陷害。
43． 同“现”，表现 即使 责问 只是 44．（1）尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能够要求它日行千里呢？
（2）（我们）只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？ 45．C 46．B 47． 托物寓意 不仅重视人才，而且主张用人要各取所长 48．一个人总会有优点与缺点，人才也不例外，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。（言之有理即可）
【解析】43．本题考查文言文实词。
（1）句意：它的才能和优良的素质不能表现在外面。见：同“现”，表现；
（2）句意：即使有日行千里的能力。虽：即使；
（3）句意：太宗质问其原因。诘：责问；
（4）句意：而是现在没有奇才。但：只是。
44．本题考查文言文翻译。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。本句的重点词有：
（1）且：尚且；欲：想要；等：一样；得：做到；安：怎么；求：要求；其：代词，代“千里马”；千里：日行千里；
（2）患：担心；知：识人；安：怎么；诬：冤枉；一世：整个时代。
45．本题考查文言文词语意义或用法。
A.名词，餐，顿/动词，喂养；
B.表转折，却/表顺承，然后；
C.代词，代“千里马”/代词，代“封德彝”；
D.语气词，表反问，难道/语气词，表推测，大概；
故选C。
46．本题考查朗读节奏划分。
B.“君子”是主语，“用人如器”是动补短语，与“君子”构成主谓关系。故此断开，正确断句为：君子/用人如器，此项有误。
故选B。
47．本题考查对文章内容的理解和写作手法。
由甲文“千里马”的被摧残、被埋没，代指人才被埋没，被摧残，可知甲文运用了托物寓意的写作手法，揭露了统治者埋没人才、摧残人才的做法；由乙文中“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人”可看出唐太宗对人才的态度是：不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。
48．本题考查对文章的理解和看法。
本题属于开放性试题，结合文章内容，谈谈自己得到的启示。看法和理解必须结合生活实际，合情合理。本题中先要理解“君子用人如器，各取所长”的意思，其意思是“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处”，根据唐太宗这一观点来结合实际谈，做到言之有理即可。
示例：尺有所长，寸有所短。个人总会有优点与缺点，人才也不例外，我们要追求的不是完美的人才，而是合适的人才用到合适的地方。因此，要善于看到人才的优点，充分发挥其作用，这才是正确的用人之道。
【点睛】参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧。
【乙】太宗令封德彝荐举贤才，很长时间没有选荐一个人。太宗质问其原因，答道：“不是我不尽心竭力，而是现在没有奇才！”太宗说：“君子用人如用器物，各取其长处。古时候使国家达到大治的君主，难道是从别的时代去借人才的吗？正应当怪自己不能识别人才，怎么能诬蔑整个时代的人呢？”封德彝羞惭地退下。