人教统编版必修 上册6.2 插秧歌学案设计

这是一份人教统编版必修 上册6.2 插秧歌学案设计，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重点、难点，知识链接，学习过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1．诵读这两首诗，画出它们的朗读节奏，找出韵脚。
2．概括诗歌内容，归纳诗歌所表达的思想感情。
3．赏析诗歌的表达技巧。
【学习重点、难点】
学习重点：概括诗歌内容，归纳诗歌所表达的思想感情。
学习难点：赏析诗歌的表达技巧。
【知识链接】
1．知人论世
（1）《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
（2）杨万里（1127-1206），南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水（今江西省吉水县）人。绍兴（宋高宗年号，1131-1162）进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》等。
2．文化常识
（1）《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
（2）诚斋体
诚斋体是南宋杨万里（号诚斋）所创诗体名。他始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。③其诗主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国诗歌所罕见。师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气。
【学习过程】
一、自主学习
1．《芣苜》《插秧歌》这两首诗歌中有哪些关键词语？可以传递出诗人不同的思想情感？
《芣苢》
采、有、掇、捋、袺、襭：这一系列动词是诗中的核心关键词。“采” 表示开始采摘，“有” 表示已经有所收获，“掇” 是拾取掉落的芣苢，“捋” 是成把地从茎上抹取芣苢籽，“袺” 是用衣襟兜起来，“襭” 是把衣襟掖在腰带上兜取更多。这些词语生动地展现了采摘芣苢的劳动过程，传递出人们在劳动时的欢快心情，体现了对劳动的热爱以及劳动过程中的愉悦，展现出一种质朴、纯真的生活态度和对生活的积极热爱。
采采：意思是采而又采，形容采摘动作的频繁，既表现出芣苢生长繁茂，又强化了劳动时的欢快氛围，仿佛能看到人们在田野里忙碌而快乐的身影，流露出劳动的喜悦之情。
《插秧歌》
抛、接、拔、插：首联中的这四个动词，精准地描绘出了一家人分工明确、齐心协力进行插秧的劳动场景，展现出劳动的紧张与忙碌，体现了农民劳作时的专注和勤劳原创力文档瑞文网。
笠、蓑、甲、兜鍪：“笠是兜鍪蓑是甲” 一句中，诗人将 “斗笠” 比作 “头盔”（兜鍪），“蓑衣” 比作 “铠甲”，形象地写出了农人在雨中插秧时如同战士在战场上作战一般，暗示了插秧就像一场紧张的战斗，既表现出劳动的艰辛，也体现了农人的坚韧和勇敢原创力文档。
雨从头上湿到胛：描绘了雨势很大，农人尽管穿戴了雨具，却依然被雨水湿透的情景，突出了劳动环境的恶劣，进一步强调了劳作的艰苦瑞文网。
唤、不答：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答” 中的 “唤” 体现出家人之间的关心，农妇招呼农夫吃早饭、休息一会儿；“不答” 并非真的不回应，而是农夫专注于劳作，没有时间回应，表现出农夫抢抓农时、争分夺秒的劳作状态瑞文网。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭：“未牢”“未匝” 表明插秧工作还没有完成，体现出农事的繁忙和紧张。“照管鹅儿与雏鸭” 则是农夫对家里事务的操心，展现出农家生活的琐碎和农人时时尽力、事事操心的特点，流露出诗人对劳动人民的深切同情和尊重
2．《芣苜》《插秧歌》各描绘了哪几个场景？
《芣苢》
起兴之景
诗歌开篇以 “采采芣苢，薄言采之” 起兴，描绘了一片芣苢生长繁茂的景象。诗人以眼前所见的芣苢为出发点，营造出一种自然、质朴的氛围，为下文人们采摘芣苢的劳动场景做铺垫，让读者仿佛置身于一片绿色的田野之中，看到了随风摇曳的芣苢。
采摘之景
诗中通过 “采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭” 等一系列动词，详细地展现了妇女们采摘芣苢的过程。从最初的伸手采摘，到拾取掉落的芣苢，再到成把地捋取芣苢籽，最后用衣襟兜取芣苢，这是一个连贯而充满动态的劳动场景，生动地刻画了妇女们劳作时的娴熟动作和忙碌状态，展现了劳动的节奏感和韵律美。
欢歌之景
《芣苢》每章只变换了六个动词，其余词句基本相同，这种重章叠唱的形式，在反复咏唱中，仿佛能让人听到妇女们在采摘芣苢时此起彼伏的歌声。她们一边劳动，一边唱歌，歌声在田野中回荡，充满了欢快的气氛，展现出劳动时的愉悦心情和团结协作的精神。
《插秧歌》
、
插秧之景
诗的首联 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，描绘了一幅一家人分工协作插秧的繁忙景象。田夫负责抛秧，田妇接过秧苗递给大儿，小儿则在一旁拔秧，每个人都在自己的岗位上忙碌着，动作娴熟而有序，展现出劳动的紧张与热烈，田间一片热闹的劳动场面。
雨中之景
“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛” 描绘了农人们在雨中插秧的场景。他们头戴斗笠，身披蓑衣，在雨中辛勤劳作，雨水从头上一直流到肩胛，却丝毫没有停下手中的动作。这个场景既表现出劳动环境的恶劣，又体现了农人的坚韧和勤劳，他们不畏风雨，全身心地投入到插秧工作中。
唤餐之景
“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答” 刻画了一个生动的生活场景。农妇呼唤着正在劳作的家人吃早饭，让他们休息一会儿，但家人们都专注于插秧，只是低头弯腰，没有回应。这一画面既表现出农人们劳作的专注和投入，也体现了劳动的紧张和忙碌，他们争分夺秒，不愿浪费一点时间。
叮嘱之景
诗歌的尾联 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭” 描绘了农人间相互叮嘱的场景。在紧张的插秧过程中，农夫还不忘叮嘱家人，要照看好鹅儿和雏鸭，以免它们跑到田里破坏秧苗。这一场景体现了农家生活的琐碎和农人的细心，他们不仅要忙于田间劳作，还要操心家里的各种事务，展现了一种朴实而真实的乡村生活画面。
二、合作学习
《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是他们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异，填写下表。
三、当堂检测
1．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（D）
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B.《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》又叫《国风》，大都是劳动人民创作的歌谣。《雅》分为《大雅》《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌辞。《颂》分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
C.《诗经》中，《风》代表了《诗经》的最高成就，它或揭露社会政治的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面展示了古代社会政治和日常生活的图景。
D.《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《芣苢》中，写采芣苢一把一把捋下来的两句是“采采芣苢，薄言捋之”
（2）《芣苢》中，写采芣苢提起衣襟兜起来的两句是“ 采采芣苢，薄言袺之 ”
（3）《芣苢》中，“采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之”是对收工时满载而归的续写。
（4）．《插秧歌》一诗中，写全家动员、共同参与劳作的两句是：
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插
（5）《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是： 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
（6）《插秧歌》一诗中，运用比喻修辞，表现雨中劳作的诗句是：
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
（7）《插秧歌》一诗中，写起早插秧忘我劳作的两句是：
侵晓窥檐语，分秧未及煮 。
四、课堂小结
总结《芣苢》《插秧歌》这两首诗的思想主旨。
《芣苢》的思想主旨
展现劳动之美：通过对妇女们采摘芣苢过程中不同动作的细致描写，如 “采之”“有之”“掇之”“捋之” 等，将劳动场景生动地展现在读者眼前，让人们感受到劳动过程的欢快与美好，体现了劳动者在劳动中展现出的勤劳之美。
表达生命意识：芣苢本身具有药用价值，古人认为它宜子，所以采摘芣苢这一行为可能蕴含着人们对生命繁衍的期盼与向往，诗歌从侧面反映了当时人们对生命的重视和对美好生活的追求。
体现集体情感：诗中采用了重章叠句的形式，反复咏唱，营造出一种欢快、热烈的氛围，这种形式暗示了这是一种集体劳动场景，体现了劳动者之间团结协作、相互配合的关系，表达了集体劳动时的欢乐与和谐，展现出人们在集体活动中的归属感和认同感。
《插秧歌》的思想主旨
描绘劳动场景：诗歌详细地描绘了一家人冒雨插秧的紧张忙碌场景，如 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，生动地展现了农事劳动的艰辛与繁忙，让读者能够深切地感受到劳动的不易。
歌颂劳动精神：诗中 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，将劳动者在雨中劳作的形象比作战士身披铠甲在雨中战斗，歌颂了劳动人民不怕艰辛、吃苦耐劳、团结协作的精神，体现了劳动人民在艰苦的环境中依然保持着积极向上的劳动态度。
反映生活态度：诗人通过对插秧歌的描写，展现了农民们对农事的专注和投入，他们在劳动中默默耕耘，为了生活而努力劳作，体现了一种朴素的生活态度和对土地的热爱之情。同时，诗中也流露出诗人对劳动人民的深切同情和对劳动生活的关注。
【课后作业】
根据文本内容，画出本课的思维导图。诗歌
表现手法
劳动场景
表达情感
《芣苢》
运用重章叠句的手法，全诗三章，每章只变换六个动词，其余词句基本相同；以赋的手法为主，直接铺陈采摘芣苢的过程
描绘了妇女们在田野中采摘芣苢的场景，通过 “采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭” 等动词，展现了从开始采摘到逐渐收获的完整过程，劳动场景较为轻松、欢快，有很强的节奏感和韵律感，仿佛能听到妇女们在劳动时的歌声与笑声
通过对采摘芣苢这一劳动过程的描写，表达了对劳动的热爱，展现出劳动时的欢快心情，体现了一种质朴、纯真的生活态度和对生活的积极向往，也透露出劳动带来的充实和满足感
《插秧歌》
运用了比喻的修辞手法，如 “笠是兜鍪蓑是甲”，将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲；有生动的细节描写和对话描写
描绘了一家人在雨中紧张忙碌地插秧的场景，有田夫抛秧、田妇接秧、小儿拔秧、大儿插秧的分工协作，还有对雨中劳作状态 “雨从头上湿到胛” 以及唤餐不答等细节的刻画，劳动场景充满了紧张感和忙碌感
表现了劳动的艰辛与不易，同时也体现了农人们在艰苦环境下的坚韧和勤劳，以及家人之间相互协作的亲情，诗人对劳动人民的辛勤劳作饱含同情与尊重之情