初中语文人教部编版（2024）八年级下册灯笼教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册灯笼教案配套ppt课件，文件包含部编版八下语文第一单元第4课《灯笼》同步课件pptx、4灯笼mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。
十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。
秦淮灯会人气爆棚 夜金陵再现流光溢彩
正月里，秦淮河畔花灯如潮，“家家走桥，人人看灯”。对于南京人来说，过年不到夫子庙观灯，等于没有过年；而到夫子庙不买盏灯，等于没过好年。历史上，秦淮灯会主要分布在南京秦淮河流域，20世纪以后主要集中在夫子庙地区。随着十里秦淮河全线贯通，秦淮灯彩串联起整个沿线旅游景观带。春节期间，南京夫子庙灯火璀璨，游人如织，人们或是在岸边行走，观看秦淮灯彩，或是择一艘画舫顺流而下，感受秦淮河的美妙夜景，或是买一盏传统的秦淮花灯，感受浓浓的节日氛围。
说起灯笼，我们都不陌生。或许你会想起春节，或许你会想起紫禁城里的宫灯……在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。
整体感知—— 学习目标
1.体会散文形散神不散的特点。 2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。 3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯萧散文集》中。
整体感知—— 作家作品
伯箫好用思，好锻炼文字。---王统照
吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
整体感知—— 写作背景
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
散文，一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
整体感知—— 文体知识
灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
整体感知—— 资料链接
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān)乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng）锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liá）熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（pià）皎洁(jiǎ) 犬吠(fèi) 司马懿(yì)
整体感知—— 字词积累
斡旋： 垂注帘珑： 幽悄： 斗方大字： 暖融融： 马前卒： 人情世故：
悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第奢华。
这里指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。
形容温暖宜人；温暖舒适。
比喻没有目的地为人奔走效力的人。
指为人处世的方法、道理和经验。
思考：课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为几个方面？
整体感知—— 朗读课文
①挑着灯笼接祖父②接过母亲递给的纱灯上下学③乡俗还愿时，村口红灯高照④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂⑥在纱灯上描红⑦由宫灯、唱词联想汉献帝⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿
整体感知—— 感知内容
课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来写灯笼的？
课文写于20世纪30年代中期，作者以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。
从文化和情感两个角度来写灯笼。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？
有两种感情基调：深情、激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火”表现出最高亢、最激越的感情。
整体感知—— 把握情感
第一部分：（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 第二部分：（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。
整体感知—— 梳理结构
“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
思考文章为什么以《灯笼》为题。
整体感知—— 题目解读
深入探究——文章精讲
1、作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
2.第2段末尾的句子有何作用？
总结自己和灯笼的关系，领起下文
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 
3、从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
①连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 ②真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
4．灯笼和祖父有什么关联？
祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。
5、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
6．第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？
母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；
母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品；
母亲为“我”特别预备了小的纱灯。
7．第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？
由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。
8、结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼寄寓着怎样的情感和文化内涵？（灯笼有着怎样的重大意义？）
示例：用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。（9段）
灯笼寄托着对雅致的钟爱。
8、结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼寄寓着怎样的情感和文化内涵？（灯笼有着怎样的重大意义？）
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的事情，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
灯笼慰藉着孤行客“四面虚惊”的心。
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
灯笼记录着岁月的沧桑。
灯笼显示着主人的地位和权势。
9．第10段提到宫灯有何作用？
由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。
10．为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？
昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
11、 自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军“挑灯看剑”的描写有什么深刻意义？
由宫灯、唱词联想到汉献帝，体验深长的历史况味。
引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
1、“灯笼”在课文起怎样的作用？
（1）“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。（2）寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
作者喜爱灯笼的原因是什么？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析标红词语的用法。
“挤着”，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下缘分之多，使表达显得形象生动。
合作交流——语句品析
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的情感态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；
他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；
同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，使全民团结抗战，打败敌人，保卫家园。
课堂小结——文章主旨
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
课堂小结——读后感悟
1.文字自由流畅，通俗易懂。 全文语言平淡，幽默而不荒唐，用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度，用一种洒脱的文风写出作者对政治文化的态度。 2.结构严谨，多种描写。 文章前半部分运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼，后半部分用语言描写，表现作者态度的微微转变，深刻地刻画出作者的对传统节日的无可适从。
课堂小结——写作特色
3.主题明确集中，内容广泛。 全文以庆祝旧历元旦为主要内容，描写了旧历元旦时诸多的习俗，但暗含的内容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学理论的对立。
由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；
想到灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
想到灯笼记录、传承着家族历史；
想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。
作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。
作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国热情。
课堂小结——板书设计
【作者】辛弃疾 【朝代】宋 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
阅读《土地的誓言》，并将它与本文进行比较，说说两文的异同。
1．下列词语中没有错别字的一项是 ( ）A．点缀　　吩咐　　人情事故　　垂珠联珑B．霄夜　　晃荡　　富贵荣华　　翠羽流苏C．领域　　皎洁　　张灯结采　　萧萧斑马D．燎原　　静穆　　不甚了然　　夜深星阑
【解析】 A项，人情世故；B项，宵夜； C项，张灯结彩。
2、将下列句子重新排序，衔接最恰当的一项是 ( )①那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。②什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。④伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。⑤回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。A．②③⑤④① B．①④②③⑤ C．⑤③④①② D．③⑤④①②
1.查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路；2.课外阅读《吴伯箫散文选》。3、本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句积累并赏析。
青春飞扬 勇于担当 强身健体 勤学本领 将来的你会感谢现在奋斗的你