语文八年级下册灯笼优质教学ppt课件

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逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺，红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
整体感知 理清结构
听课文朗读，体会作者写这篇文章时的感情。
速读课文，梳理并概括出作者与哪些“灯笼”结缘？围绕这些结缘的“灯笼”具体写了哪些事？请用以下句式说说自己的阅读感受。 第 节，作者写到了_______灯笼，围绕这样的“灯笼”，作者写了 （事情）。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
第③节写到了照明灯笼，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； 第⑤节写到了纱灯，小时候提着纱灯上下灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； 第⑥节写到了红灯，村头红灯高照，慰藉孤行客； 第⑦节写到了跑马灯，元宵节看灯笼，猜灯谜； 第⑧节写到了官衔灯，族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵； 第⑨节写到了纱灯，用朱红在纱灯上描摹宋体字； 第⑩节写到了宫灯，遥想宫灯的孤寂，联想汉献帝； 第⑪节写到了营帐中的灯笼，联想到历史上保家卫国的名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？明确：作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角度来抒写灯笼。
作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？
总的感情基调：深情，激情。早年乡村生活——深情历史人物和历史事件——激情示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越
一、（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。
二、（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
三、（12）抒发作者的爱国情怀。
二、（2）“我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我”关于灯笼的记忆（过渡)。
三、（3-12）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和联想。
内容品读 合作探究
1.仔细阅读文章1段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？
作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。
2．阅读第2段说一说灯笼引起了作者小时候对家乡的哪些回忆？表达了什么情感？
三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音 ；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑 ，花脸，《司马懿探山》。
表达出对家乡的热爱之情。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
3.第2自然段哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
①连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
②真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡，没有新意。
4.文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
小结（1-2）：总说喜爱灯笼的原因。
5.读第3段，说一说灯笼和祖父有什么关联？
祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（3段）
6.第4段单独成段，在文中有何作用？
在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来。
在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆。
7.第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？表达了怎样的情感？
小结（3-5）：通过追述与灯笼有关的旧事，表现了孩童时代家中那暖暖的亲情。
母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品；母亲为“我”特别预备了小的纱灯。
8.6、7两段揭示了灯笼怎样的意义？
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。（6段）
（6-7）在对家乡的灯笼的追忆中，展示家乡淳朴的乡情和民俗风貌。
9.第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（8段）
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。（9段）
灯笼显示着主人的地位和权势
小结（8-10）：在对灯笼的认知中，感受到了朝代的更替变迁。
由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
10.第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
11.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合材料链接作简要分析。
材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
小结（11-12）：跳出回忆，借典故表达作者的爱国情怀。
“灯笼”蕴含的意义 个人情感意义：长幼情笃、母子情深、岁月沧桑、家国情怀。 历史文化意义：灯笼成为乡村艺术的重要构成部分，反映乡风民俗，成为文化符号；灯笼具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第③段和第⑾段为例，第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。第⑾段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。 二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
结构上：“灯笼”串起了作者与灯笼相关的诸多回忆，“灯笼”就是贯穿全文的线索。 内容上：点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
本文以“灯笼”为题有什么作用？
不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。
将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？
如果你是一盏灯笼，你要怎么做？请写出你的担当。
示例：如果我是一盏边塞的灯笼，我要点亮卫国将士心中的无穷斗志。
本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手，以灯笼做媒介，用质朴自然雅致的语言，从个人情感及历史文化两方面，表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，正是灯笼在吴伯箫记忆中的那份深入骨髓的温情与温暖，才有了在家国沦丧、一切都将不复存在时，心中激越的那份悲壮与痛切，表现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代同呼吸，共命运的担当精神。如今，我们再读《灯笼》或许对于幸福、对于珍惜、对于等待，我们都有了重新的定义，但更多的是我们每个人都要有一份责任与担当。
课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，试比较与本文的风格有什么异同点。