小学人教版（2024）节约用水教学设计

这是一份小学人教版（2024）节约用水教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《节约用水》是人教版小学数学六年级上册的一节综合实践活动课。这节课紧密联系生活实际，以水资源的现状和节约用水为主题，将数学知识与环保教育有机结合。通过对家庭、学校等场所用水量的调查与分析，让学生运用所学的数学知识，如统计、计算等，了解水资源浪费的情况，进而认识到节约用水的重要性。同时，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的环保意识和社会责任感。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的数学知识和实践能力，能够进行简单的统计和计算。在日常生活中，学生对水有一定的了解，但对于水资源的现状以及节约用水的紧迫性可能认识不足。部分学生可能存在浪费水的行为，却没有意识到其严重性。在学习过程中，学生对于将数学知识应用到实际的节水问题中，可能会在数据收集、分析以及提出有效的节水措施等方面遇到困难。因此，教学中要注重引导学生通过实际调查、小组合作等方式，深入了解水资源的相关信息，培养学生的节水意识和解决问题的能力。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够通过调查、收集数据，了解水资源的现状以及生活中用水的情况，如家庭每月用水量、学校不同场所的用水量等，数据收集准确率达到 90% 以上。
掌握一定的统计方法，能对收集到的数据进行整理、分析，如制作统计图表，计算人均用水量、浪费水量等，统计分析准确率达到 85% 以上。
能运用数学知识，如乘法、除法等，计算出不同情况下的用水量和浪费水量，计算准确率达到 90% 以上。
能根据数据分析结果，提出合理的节约用水的建议和措施，措施的合理性和可行性达到 80% 以上。
过程与方法目标
经历调查、收集、整理、分析数据的过程，通过实地观察、问卷调查、查阅资料等方式收集数据，运用统计图表整理数据，分析数据得出结论，培养学生的观察能力、调查能力、数据处理能力和分析归纳能力。
在探究节约用水的过程中，体会数学与生活的紧密联系，将数学知识应用到实际的节水问题中，培养学生的数学应用意识和实践能力。
借助小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与表达能力，让学生学会在合作中共同解决问题。
情感态度与价值观目标
在学习节约用水的过程中，感受水资源的珍贵和节约用水的紧迫性，增强学生的环保意识和社会责任感，培养学生爱护水资源、珍惜资源的良好习惯。
通过实际行动，如制定家庭节水计划、宣传节水知识等，让学生将节约用水的意识转化为实际行动，培养学生的实践能力和创新精神。同时，培养学生认真严谨的学习态度，在数据收集和分析过程中，注重准确性，通过不断总结和反思，提高解决问题的能力。
四、教学重难点
教学重点
引导学生通过调查、收集数据，了解水资源的现状和生活中的用水情况，通过实际数据让学生直观感受水资源的重要性和浪费现象。
帮助学生掌握对数据的整理和分析方法，通过制作统计图表、计算相关数据等方式，让学生从数据中发现问题，培养学生的数据处理能力。
让学生能够根据数据分析结果，提出切实可行的节约用水的建议和措施，将数学知识与实际行动相结合，培养学生的实践能力。
教学难点
如何让学生深刻认识到节约用水的重要性和紧迫性，从思想上真正树立起节水意识，不仅仅是停留在表面的了解，而是能够将节水意识内化为自身的行为准则。
在实际生活中，如何引导学生将提出的节水建议和措施有效落实，克服学生在实际行动中可能遇到的困难和阻力，培养学生的坚持性和行动力。
五、教学方法
讲授法、探究法、讨论法、实践法相结合。教师通过讲授，点明关键知识点和方法；组织学生探究，激发学生自主学习；引导学生讨论，促进思维碰撞；开展实践活动，让学生将理论知识应用到实际中，提升综合能力。
六、教学准备
多媒体课件，包含水资源现状的视频资料、生活中用水情况的图片、统计图表的制作方法讲解视频、节约用水的公益广告等。视频和图片要生动展示水资源的珍贵和浪费现象，激发学生的情感共鸣。
调查问卷、统计表格、计算器等教具和学具，用于课堂上的数据收集和整理。
七、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
教师在多媒体课件上播放一段关于水资源现状的视频，视频中展示干旱地区人们缺水的艰难生活、水污染导致的生态破坏等场景。提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？” 引导学生思考水资源的重要性和当前面临的严峻问题。
让学生说一说自己在生活中的用水情况，引出本节课的主题 —— 节约用水。
（二）探究新知（18 分钟）
了解水资源现状
教师通过多媒体课件展示一些关于水资源的数据，如地球上水资源的总量、可利用的淡水资源量、我国人均水资源占有量等，让学生对水资源的现状有更直观的认识。
教师提问：“从这些数据中，你们发现了什么？” 引导学生分析数据，认识到水资源的珍贵和稀缺。
教师让学生分组讨论，交流自己对水资源现状的看法，各小组代表发言。
调查生活中的用水情况
教师布置任务，让学生以小组为单位，调查家庭或学校的用水情况。可以通过实地观察、询问家长或学校工作人员等方式，收集一周内的用水量数据，如每天的用水量、不同用水设备的用水量等，并填写在统计表格中。
| 用水时间 | 用水设备 | 用水量（升） |
|---|---|---|
| 周一早上 | 水龙头（洗漱） | |
| 周一中午 | 洗碗机 | |
|... |... |... |
各小组完成调查后，在课堂上汇报调查结果，教师将各小组的数据汇总在黑板上。
分析用水数据
教师引导学生对汇总的数据进行分析，提问：“从这些数据中，你们能发现什么问题？” 引导学生观察数据，分析家庭或学校用水的高峰期、用水量较大的设备等。
教师让学生计算家庭或学校的人均用水量、一周的总用水量等，通过计算，让学生更清楚地了解用水情况。
教师引导学生制作统计图表，如条形统计图或扇形统计图，直观展示不同用水设备的用水量占比或不同时间段的用水量变化。教师在黑板上示范制作过程，学生在练习本上制作。
教师提问：“通过制作统计图表，你们又有什么新的发现？” 引导学生从图表中获取更多信息，如哪种用水设备的用水量最大，哪个时间段的用水量最多等。
认识水资源浪费现象
教师展示一些生活中水资源浪费的图片，如长流水的水龙头、未关紧的水管等，提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么想说的？” 引导学生认识到水资源浪费的严重性。
教师让学生计算如果一个未关紧的水龙头每分钟漏水 50 毫升，一天会浪费多少水？一周呢？一个月呢？通过计算，让学生直观感受到水资源浪费的巨大数量。
教师让学生分组讨论，在生活中还有哪些水资源浪费的现象，各小组代表发言。
提出节约用水的建议和措施
教师引导学生根据对用水情况的分析和对水资源浪费现象的认识，以小组为单位，讨论并提出节约用水的建议和措施。
各小组讨论后，展示并汇报自己的建议和措施，如及时关闭水龙头、用洗菜水浇花、安装节水器具等。教师对各小组的建议和措施进行点评和总结，强调其合理性和可行性。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一些基础练习题，如：
填空：地球上的水资源总量虽然很大，但可利用的淡水资源（ ），我国人均水资源占有量（ ）。
判断：只要我们节约用水，水资源就不会短缺。（ ）；在生活中，只有工业用水会造成浪费，家庭用水不会浪费。（ ）
计算：一个家庭每天用水 80 升，一个月（按 30 天计算）用水多少升？一年呢？
让学生在练习本上快速完成，然后核对答案，强化对基础知识的掌握。
进行 “快速抢答” 游戏，教师在课件上展示一系列与节约用水相关的问题，学生在规定时间内抢答，比一比谁回答得又快又准。获胜学生可获得小奖品，激发学生的竞争意识和学习积极性。
拓展提升
教师在课件上展示一些拓展问题，如：
某学校有 500 名学生，平均每人每天洗手浪费水 200 毫升，那么该校学生一天洗手共浪费多少升水？一个月（按 22 个上学日计算）呢？如果将这些浪费的水收集起来用于灌溉校园花园，每平方米花园每月需要用水 50 升，这些水可以灌溉多少平方米的花园？（考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力）
为了鼓励居民节约用水，自来水公司规定：每户每月用水 15 吨以内（含 15 吨），按每吨 2.5 元收费；超过 15 吨的，其超出部分按每吨 5 元收费。小明家上月用水 20 吨，应交水费多少元？（考查学生对分段计费问题的理解和解决能力）
引导学生运用所学知识进行分析和解答，培养学生解决拓展性问题的能力。
开展 “设计节水宣传标语” 活动，教师让学生分组，为节约用水设计一条宣传标语，要求简洁明了、富有感染力。各小组设计完成后，展示并分享自己的宣传标语，全班投票评选出最佳宣传标语。通过这种方式，培养学生的创新思维和节水宣传能力。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起学习了节约用水的知识，谁能说一说你有哪些收获？” 鼓励学生积极发言，总结水资源的现状、生活中的用水情况、节约用水的方法以及探究过程中的体会。
教师补充
教师进行补充总结，强调节约用水的重要性和紧迫性，提醒学生要将节约用水的意识落实到实际行动中，从身边的小事做起，养成良好的节水习惯。同时，表扬学生在课堂上的积极表现和努力探索精神，鼓励学生在课后继续关注水资源问题，向身边的人宣传节约用水的知识。
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，和家长一起制定一份家庭节水计划，包括每天的节水目标、具体的节水措施等，并在一周内按照计划执行，记录实际的节水情况。通过生活实践，将节约用水的知识应用到家庭生活中，培养学生的实践能力和家庭责任感。
让学生制作一份关于节约用水的手抄报，要求内容丰富、图文并茂，向家人、朋友和邻居宣传节约用水的重要性和方法。通过制作手抄报，加深学生对节约用水的认识，提高学生的宣传能力和环保意识。
八、板书设计
主板书：
节约用水
水资源现状：总量大，可利用淡水资源少，人均占有量低
用水调查：家庭、学校用水数据展示
数据分析：人均用水量、总用水量计算，统计图表分析
浪费现象：图片展示，浪费水量计算
节水措施：及时关水龙头、一水多用、装节水器具等
举例：
水资源现状数据示例
用水调查数据示例
数据分析图表示例
浪费水量计算示例
节水措施示例
知识框架图：以直观的图形展示节约用水的相关概念、现状、调查分析、浪费现象、节水措施以及与实际例子的联系。
左侧副板书：
学生探究记录区：张贴学生在课堂上的小组讨论记录、调查数据记录、统计图表等，标注学生姓名，展示学生的探究过程和成果。
易错点提示：总结学生在学习节约用水过程中容易出现的错误，如数据收集不准确、统计图表制作错误、节水措施不合理等。
右侧副板书：
解题技巧总结：如快速计算用水量的方法、分析统计图表的技巧。
生活实例：列举生活中更多节约用水的场景和方法，如洗车时使用节水设备、雨水收集利用等，强调数学知识在实际节水行动中的应用。
九、教学反思
在本次教学中，通过实际调查和学生的自主探究，学生对节约用水有了较好的理解。在探究过程中，学生积极参与，大部分学生掌握了相关知识和方法。
然而，教学过程中发现部分学生在将节水意识转化为实际行动方面存在困难，在提出节水措施时可能不够具体和可行。在今后的教学中，需要加强对学生实际行动的引导和监督，通过更多的实践活动和案例分析，帮助学生提高节水的行动力和创新能力。同时，对于一些学生在课堂上的创新思维展示，应给予更多的鼓励和引导，进一步激发学生的学习兴趣和环保热情。