人教部编版（2024）七年级下册（2024）3* 列夫·托尔斯泰优质课件ppt

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8　列夫·托尔斯泰1.把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。3.感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文修养。第1课时一、新课导入托尔斯泰，这个名字对于许多热爱文学的人来说，都如雷贯耳。他的作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，早已成为世界文学的瑰宝，深深影响着一代又一代的读者。他的笔下，描绘了人性的复杂与伟大，展现了生活的真实与美好。但是，你们是否想过，这位创作出如此多不朽作品的文学巨匠，他的生活是怎样的？他的内心世界又是如何的呢？今天，我们将通过奥地利作家茨威格的笔触，走进托尔斯泰的世界，去探寻他的生平与人格魅力。二、新课教学预习检测见教学PPT课件。目标导学一：整体感知1.自由读课文，说说托尔斯泰给你的总体印象，并理清文章层次。明确：总体印象：思想深邃、才华卓越。文章层次：刻画外貌（1—5），外貌失调、崎岖、平庸甚至粗鄙；描写眼睛（6—9），透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界。由表及里，层层深入。2.阅读课文1—5自然段，思考：（1）作者笔下的托尔斯泰面部特征有哪些？明确：①须发——脸庞多毛、胡须浓密；②面部轮廓——失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙；③表情——忧郁、愚钝、压抑；④眼睛——目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力巨大。（2）在刻画托尔斯泰的外貌时主要运用了哪些修辞手法？有什么作用？明确：运用了大量的比喻和夸张的修辞手法,如“森林般茂密的须发”“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，从局部分别描写了托尔斯泰的面部特征，幽默诙谐，给人留下深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。目标导学二：赏析语言1.第2段中为何用“低矮的陋屋”来比喻外貌？明确：把托尔斯泰的脸孔比作“低矮的陋屋”，生动形象地表现了他长相的粗劣。2.第3段中为什么专门提到陀思妥耶夫斯基？明确：将其陀思妥耶夫斯基托尔斯泰进行对比，突出托尔斯泰面容的“丑陋”，给读者留下深刻的印象。3.文中反复出现“天才灵魂”，作者为什么再三强调这一点？明确：作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高尚品格，使作者的赞美与敬佩之情更加强烈、充沛。4.如何理解“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋”？明确：托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，和普通人一样，说明他是俄国人民大众中的普通一员，这里是作者用以反衬他灵魂的高贵。目标导学三：精读分析1阅读课文6—9自然段，思考：（1）这一部分主要在描写什么？是从哪些方面进行描写的？明确：主要描写的是托尔斯泰的眼睛，包含这些方面：①犀利的目光；②眼睛里蕴含着丰富的感情；③眼睛的威力；④对其犀利的目光赞美和其人生不幸的揭示。2.第7段结尾句“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”运用了什么手法？有什么作用？明确：引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。同时这句话又运用了夸张的修辞手法，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。3.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的含义？明确：“闪光的珠宝”是指托尔斯泰那双珍贵、敏锐的眼睛；“甲壳”原指虾蟹等动物的外壳，质地坚硬，有保护身体的作用，这里指胡子、眉毛、头发对眼睛的保护作用。课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，现在看来，才明白这粗鄙的外表原来是用来保护精美的珠宝（眼睛）的。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他眼睛的非同寻常，反衬他灵魂的高贵。4.第9段中，“看透事物本质”，却会缺少幸福。这似乎矛盾，其中有何深意？明确：并不矛盾，作者说“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，是说托尔斯泰这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰，可见他是幸福的。另一方面，“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了世间种种罪恶的原因，并试图努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他无法从痛苦中解脱出来，因此他缺少属于自己的幸福。目标导学四：写法探究作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？ 明确：前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人毫无二致。写他外貌平庸既是对他外貌真实的刻画，也是为了说明他是普通的俄国人，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。全文既对托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样欲扬先抑，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼睛给读者留下深刻的印象。三、结构呈现四、课堂小结本文是一幅托尔斯泰的“肖像画”，通过大量的比喻和夸张，对托尔斯泰的外貌进行了细致的刻画，为我们展现了他独特的外貌特征，揭示了其深邃的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。可取之处对列夫·托尔斯泰的肖像描写分析细致，通过读相关语段让学生感悟到文章语言的魅力以及欲扬先抑的写作手法。不足之处学生对于列夫·托尔斯泰的情况了解很少，以至于对文章中的有些语句理解起来有难度，可以适时地加入列夫·托尔斯泰的相关事迹来帮助学生理解。