小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）五 100以内的笔算加、减法笔算减法教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）五 100以内的笔算加、减法笔算减法教案，共6页。教案主要包含了复习导入，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第62～63页内容。
内容简析
本节课的教学内容是人教版一年级下册数学中的笔算减法。通过解决实际问题，引导学生学习 100 以内的笔算减法。教材从具体的生活情境入手，让学生在解决问题的过程中理解笔算减法的算理和算法，重点掌握 “相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退 1 当 10” 的计算方法。
教学目标
1.学生能够理解 100 以内笔算减法的算理，掌握笔算减法的计算方法。能正确地进行 100 以内的笔算减法运算，包括不退位减法和退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。让学生经历笔算减法的计算过程，体会算法的多样化。
3.培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯。激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点
1.掌握 100 以内笔算减法的计算方法，特别是退位减法中 “个位不够减，从十位退 1 当 10” 的算理和算法。能正确地进行竖式计算，理解竖式中每一步的含义。
2.理解退位减法的算理，能准确地进行退位操作并计算。
教法与学法
通过创设乘公交车的生活情境，引出减法问题，激发学生的学习兴趣。利用小棒等教具进行直观演示，帮助学生理解算理。
让学生在观察、操作、讨论等活动中，自主探究竖式计算的方法。
延学:万以内数的减法。
学习:100以内的笔算减法。
复习:两位数加两位数的竖式计算。
承前启后链
教学过程
一、复习导入
1.教师出示公交车图片（最多可坐 52 名乘客）和一（1）班 35 人上车的情境，对学生说：“同学们，这辆公交车最多能坐 52 名乘客，现在一（1）班有 35 人上车了，那车上还能再坐多少人呢？”
2.引导学生列出算式：52 - 35。
【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课要研究的数学问题。】
二、探究新知
（一）讲解例1：52 - 35。
1.分析问题。
（1）教师引导学生观察情境图中的数据：公交车最多可坐 52 名乘客，一（1）班有 35 人上车。
（2）教师提问：“要求车上还能再坐多少人，应该用什么方法计算呢？” 引导学生回答用减法计算，列出算式：52 - 35。
【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课要研究的数学问题。】
2.借助小棒，探究算理。
（1）教师给学生发放小棒，让学生尝试用小棒摆出 52 - 35 的过程。
（2）学生操作后，教师引导学生汇报：先摆 52 根小棒（5 捆和 2 根），要减去 35（3 捆和 5 根）。
（3）教师提问：“个位上 2 根减 5 根不够减，怎么办呢？” 引导学生思考。
（4）学生讨论后回答：可以从十位上的 5 捆中借 1 捆，拆开变成 10 根，和原来的 2 根合起来是 12 根，12 根减去 5 根等于 7 根。
（5）教师接着问：“十位上还剩几捆呢？” 学生回答：原来有 5 捆，借走 1 捆，还剩 4 捆，4 捆减去 3 捆等于 1 捆。
所以 52 - 35 = 17。
【设计意图：通过让学生用小棒摆一摆，将抽象的数学问题直观化，帮助学生理解退位减法的算理，为学习竖式计算做铺垫。】
3.学习竖式计算方法。
（1）教师在黑板上示范列竖式：
（2）教师边写边讲解：“我们写竖式的时候，要把相同数位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐。”
（3）教师接着计算：“个位上 2 减 5 不够减，从十位退 1 当 10，10 + 2 = 12，12 - 5 = 7，把 7 写在个位下面。”（在竖式上写出个位相减的结果，并在十位上的 5 上面点一个退位点，表示退 1）
（4）教师继续讲解：“十位上 5 退 1 后剩 4，4 - 3 = 1，把 1 写在十位下面。”（在竖式上写出十位相减的结果）
（5）教师指出可以写成下面的形式：
（6）教师引导学生观察竖式，提问：“同学们，你们看明白了吗？谁能说一说竖式计算的时候要注意什么？” 引导学生回答相同数位对齐，个位不够减从十位退 1 当 10，从个位减起。
【设计意图：在理解算理的基础上，引导学生学习退位减法的竖式计算方法，让学生掌握规范的竖式书写格式和计算步骤。】
（二）讲解例题 2：60 - 32。
1.教师引导学生列出算式：60 - 32。
（1）让学生尝试用小棒摆一摆计算过程。
（2）学生操作后，教师引导学生汇报：60 是 6 捆小棒，要减去 32（3 捆和 2 根），个位上 0 根减 2 根不够减，从十位的 6 捆中借 1 捆，拆开变成 10 根，10 - 2 = 8 根。
十位上 6 捆借走 1 捆还剩 5 捆，5 捆减去 3 捆等于 2 捆。所以 60 - 32 = 28。
2.教师在黑板上示范竖式计算：
教师边写边讲解每一步的计算过程，强调退位的操作和算理。
引导学生思考:从十位退1后，个位要算几减几？
【设计意图：通过第二个例题，进一步巩固学生对退位减法竖式计算的掌握，加深对算理的理解。】
（三）讲解试一试
1.让学生独立完成 53 - 8 和 47 - 41 的竖式计算。
（1）教师巡视指导，发现学生在计算过程中存在的问题，如退位忘记、数位不对齐等。
（2）请学生上台展示自己的计算过程，并用投影仪展示学生的竖式。
对于 53 - 8：
（3）教师引导学生讲解计算过程：个位上 3 减 8 不够减，从十位退 1 当 10，10 + 3 = 13，13 - 8 = 5，十位上 5 退 1 后剩 4，结果是 45。
（4）对于 47 - 41：
（5）教师组织学生讲解计算过程：相同数位对齐，从个位减起，7 - 1 = 6，4 - 4 = 0，十位上是 0 省略不写，结果是 6。
2.教师引导学生讨论：“100 以内的笔算减法应该怎样计算？”
学生小组讨论后，教师总结：
相同数位要对齐，从个位算起。
个位不够减，从十位退 1 当 10，再减。
【设计意图：通过这两个练习题目，让学生分别巩固退位减法和不退位减法的竖式计算方法，提高学生的计算能力，并引导学生讨论总结 100 以内笔算减法的计算方法。】
三、巩固练习,学有所得
出示教材第63页的 “做一做” 第 1 、2题。
（1）第1题让学生圈一圈，算一算。
（2）第2题让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生在计算过程中存在的问题，如退位错误、计算错误等。
（3）第2题请学生上台展示自己的计算过程，并用投影仪展示学生的竖式，让其他同学进行检查和评价。
【设计意图：通过练习，让学生巩固所学的笔算减法的方法，提高学生的计算能力，加深对退位减法算理的理解。】
四、课末小结,融会贯通
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，这节课我们学习了 100 以内的笔算减法，谁能说一说你学到了什么？”
2.让学生自由发言，分享自己的收获，如：学会了用竖式计算减法，知道了个位不够减要从十位退 1 当 10 等。
3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和计算方法。
五、教海拾遗,反思提升
1.回顾学生在课堂上的表现，如:学生对新知识的接受程度、参与课堂讨论的积极性等。
2.分析教学方法是否得当，如:小棒操作是否有效地帮助学生理解了算理，竖式示范是否清晰等。
3.思考在教学过程中存在的问题，如：是否有部分学生对退位的概念理解困难，练习的难度是否适中等等。
4.根据反思结果，记录下需要改进的地方，如：在今后的教学中可以增加更多的对比练习，让学生区分退位减法和不退位减法的不同，或者在练习设计上更加注重分层，满足不同学生的学习需求。
我的反思:
板书设计
笔算减法