小学数学人教版（2024）三年级上册吨的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级上册吨的认识教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
三年级学生已认识了克与千克等质量单位，对较轻物体的质量有了一定感知，具备初步的质量观念。然而，“吨” 作为一个较大的质量单位，在日常生活中，学生直接接触和感受的机会相对较少，理解起来颇具难度。此时学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡阶段，需要借助丰富多样的生活实例、直观形象的体验活动，将抽象的 “吨” 概念具象化，构建 1 吨的质量表象，明晰吨与千克等质量单位的换算关系，进一步拓展质量观念。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识质量单位 “吨”，建立 1 吨的质量观念，深刻理解吨与千克之间的换算关系，即 1 吨 = 1000 千克。
能够准确运用吨为单位估量较重物体的质量，如估算货车载货量、大型动物体重等，并能在实际情境中熟练进行吨与千克的换算运算。
熟知吨在生活中的广泛应用，知晓一些常见的以吨为单位计量的事物，如钢材产量、桥梁承重等。
过程与方法目标
通过观察、操作、实践、推算等系列活动，如搬运沙袋感受 1 吨的重量、计算一定质量物体所需运输车辆等，着力培养学生的观察能力、实践操作能力、逻辑推理能力以及估算能力。
引领学生历经从生活场景引出吨的概念、深入探究其与千克的换算、运用吨解决实际问题的全过程，深切体会数学知识与生活实际的紧密交融，有效提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
深度感受数学与生活的休戚相关，切实体会吨在生活中的关键作用，充分激发学生学习数学的浓厚兴趣，精心培育学生用数学视角观察周围世界的良好习惯。
在小组协作、亲身体验等活动中，大力培养学生的团队合作精神，显著增强学生挑战困难、战胜困难的坚定勇气，有力提升学生学习数学的满满自信心。
三、教学重难点
教学重点
成功构建 1 吨的质量观念，让学生亲身感知 1 吨究竟有多重，能够清晰甄别吨与千克、克等质量单位所适配的不同测量场景。
牢固掌握吨与千克的换算关系，能娴熟进行单位换算，如 4 吨 =（ ）千克，6000 千克 =（ ）吨，并能在解决实际问题时精准运用。
熟练学会用吨作单位估量较重物体质量，切实培养学生的质量感和估算能力，使学生能够依据生活阅历合理预估物体质量。
教学难点
精确构建 1 吨的质量表象，鉴于吨所代表的质量极大，难以在课堂有限空间内直观呈现，需要组织学生开展实地体验活动，引导学生借助多种途径逐步累积对 1 吨的感知，进而形成深刻记忆。
透彻理解吨在实际生活中的广泛应用，将抽象的质量单位与具体生活情境紧密契合，让学生在遭遇实际问题时能迅速判别是否需用吨作单位，并正确运用相关知识妥善解决问题。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法有机结合。运用多媒体展示生活中的吨实例、视频资料等，借助磅秤、沙袋等工具实地称重，创设生活情境激发探究欲望，组织小组活动如搬运体验、讨论估算等，助力学生理解掌握知识。
五、教学准备
多媒体课件，涵盖吨相关的动画视频，如港口装卸货物，起重机吊运重物显示重量；生活场景图片，像货车限重标识、粮库储粮吨位标注等；以及针对性练习题、互动游戏界面。
磅秤、沙袋（每个沙袋重 25 千克或 50 千克）、推车等工具，用于实地称重和体验，如测量若干沙袋总重量、模拟搬运货物等。
为小组准备学习单，记录实地体验数据、估算过程、问题讨论要点，便于总结反思。
提前规划好校园内或操场等适宜开展 1 吨搬运体验的场地，并做好安全保障举措。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放一段建筑工地施工的视频，画面中塔吊吊运着成吨的钢材，一辆辆满载建筑材料的大货车呼啸而过，工人们谈论着钢材的重量、货车的载货量，频繁提及 “吨” 这个单位。视频结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频里，大家听到工人们说重量的时候用了一个新的单位，是什么呀？” 引导学生回答出 “吨”，激发学生的好奇心。
教师顺势引出课题：“没错，吨是一个比我们之前学过的克、千克都大得多的质量单位，今天就让我们一同去结识这位新朋友 —— 吨，瞧瞧它在生活中有多重要。” 用富有激情的语言引导学生投入新课学习。
（二）探究新知（20 分钟）
认识吨
教师利用多媒体课件展示一些生活中带有 “吨” 标识的图片，如公路桥梁的限重牌、工厂仓库的货物储量牌等，向学生介绍：“同学们，看这些牌子上都标着吨，吨通常用来表示非常重的物体的质量，像大型建筑材料、大宗货物等都会用吨作单位。” 让学生初步了解吨的应用场景。
教师提问：“那 1 吨到底有多重呢？我们一起来找一找答案。” 接着，教师带领学生来到操场，准备若干个 25 千克重的沙袋，向学生说明：“现在我们来搬运沙袋，看看多少个这样的沙袋总重量能达到 1 吨。” 学生分组搬运沙袋，教师引导学生边搬运边计算，经过实践发现 40 个 25 千克的沙袋总重量为 1 吨，即 1 吨 = 1000 千克。搬运过程中教师适当讲解，如：“大家看，搬这么多沙袋才凑够 1 吨，这说明 1 吨是很重很重的。” 搬运结束后，回到教室，组织学生交流搬运感受，如 “累得气喘吁吁”“手都酸了” 等，强化学生对 1 吨重量的直观体验。
吨与千克的换算
教师在黑板上写下 “1 吨 = 1000 千克”，并结合搬运沙袋体验进行讲解：“我们刚才搬了 40 个 25 千克的沙袋凑成 1 吨，也就是 1000 千克，那反过来，如果有 5000 千克，是几吨呢？” 引导学生思考，通过数的组成理解 5000 千克里有 5 个 1000 千克，所以 5000 千克 = 5 吨。教师多举几个类似例子，如 3 吨 =（ ）千克，8000 千克 =（ ）吨等，让学生在练习本上进行换算练习，教师巡视指导，选取部分学生作业展示，及时给予反馈，强化单位换算记忆。
教师利用多媒体课件展示一道生活情境题：“一辆货车的载重量是 3 吨，如果要运送每箱重 500 千克的水果，最多能装几箱？” 引导学生先将 3 吨换算成 3000 千克，再用载重量除以每箱重量计算箱数，即 3000 ÷ 500 = 6（箱），通过实际问题的解决，让学生体会吨与千克换算在生活中的应用，加深对换算关系的理解。
用吨估量质量
教师创设情境：“同学们，想象一下，一头成年大象的体重，你觉得大约有多重？用吨作单位估量一下。” 让学生先独立思考，然后小组内交流讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组的估量结果及理由，如 “我们觉得大约 5 吨，因为大象看起来特别大，很重很重” 等。教师引导学生倾听他人意见，分析不同估量方法的合理性，培养学生的估算能力和逻辑思维。
教师再给出一些生活中的物体质量描述，如一艘轮船的排水量、一座高楼的建筑钢材用量等，让学生进行小组竞赛，比一比哪个小组估量得最接近实际值，激发学生的竞争意识，同时进一步提升学生用吨估量质量的能力。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一系列吨与千克换算、看标识写质量的练习题，如 “6 吨 =（ ）千克”“9000 千克 =（ ）吨”“在货车上看到限重标识为 4 吨 500 千克，写成以千克为单位是（ ）千克” 等，让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，强化对吨的认识及单位换算能力。
进行质量估量准确性练习，教师给出学校周边几个物体，如建筑工地的塔吊、学校的储水箱等，让学生依次估量其质量，并用吨作单位记录下来，然后教师公布实际质量，让学生对比自己的估量结果，分析误差原因，提高学生估量质量的水平。
拓展提升
创设生活情境综合题：“一家工厂要生产 10 吨钢材，已经生产了 3 吨 500 千克，还需要生产多少千克才能完成任务？如果每吨钢材售价 4000 元，完成生产后这批钢材能卖多少钱？” 让学生独立思考，综合运用吨与千克换算、减法运算及乘法运算知识解题，教师巡视，发现问题及时辅导。学生完成后，同桌互相核对答案，教师选取典型错题进行讲解，培养学生解决实际生活中关于吨问题的能力。
开展 “吨的小专家” 游戏，教师将学生分成小组，每组发一张生活场景图，要求小组内成员合作，在图中找出至少三个用吨作单位计量的物体，并估算其质量，比一比哪个小组找得又快又准，激发学生对吨知识的深入探究兴趣和团队协作精神。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起认识了吨这个质量单位，谁能说一说你都学到了哪些知识，有什么收获？” 鼓励学生积极发言，总结认识吨的过程，如通过观察生活图片、搬运沙袋体验感受 1 吨重量；掌握的单位换算关系，如 1 吨 = 1000 千克；以及用吨估量质量的方法，如结合物体大小、经验估算质量等，学生可能会说：“我知道了货车限重牌上的数字是以吨为单位的。”“我学会了把吨换算成千克，还能估算大象的体重了。”
教师补充
教师进行补充强调，重点回顾 1 吨质量观念构建的难点，如再次回忆搬运沙袋的感受强化印象；单位换算易错点，如吨与千克换算时的进率运用；质量估量关键要点，如结合生活实际合理判断，同时表扬学生课堂表现：“同学们今天都非常棒！通过自己的努力，学到了这么多关于吨的知识。希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，和家长一起观察家里或小区周围至少三个用吨作单位计量的物体，如小区的储水罐、停车场的大型车辆等，用手机查询或询问物业等方式了解其质量，并用吨作单位记录下来，向家长介绍吨这个质量单位，巩固课堂所学。教师温馨提示：“同学们，在观察的时候要注意安全，像我们今天课堂上一样，用心去感受物体的质量哦。”
完成课本上对应的练习题，认真书写，加深对知识的理解和掌握。教师强调：“课本练习题要仔细做，做完可以让家长帮忙检查一下，看看你是不是真的掌握了今天的知识。”
七、板书设计
主板书：
吨的认识
吨：用于较重物体，如大型货物、建筑材料
1 吨 = 1000 千克
换算示例：
4 吨 = 4000 千克
7000 千克 = 7 吨
估量质量：结合生活经验，如物体大小、用途
生活实例：展示公路桥梁限重牌、工厂仓库储量牌图片
左侧副板书：
搬运沙袋记录：记录搬运沙袋数量、总重量等数据
学生感受关键词：如 “累”“重”“吃力” 等描述搬运 1 吨沙袋体验的词语
右侧副板书：
易错点提示：如吨与千克换算时少写 0、估量质量偏差大等
拓展知识：介绍吨在航天领域（如火箭燃料重量）中的应用
八、教学反思
在本次教学中，通过建筑工地视频导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。探究新知环节，借助搬运体验、多媒体展示等多元手段，让学生深度体验 1 吨重量，较好掌握吨与千克换算及质量估量方法，小组活动积极踊跃，培养合作与实践能力。
然而，教学也存不足。部分学生对 1 吨重量感知仍较模糊，搬运体验时未充分融入，后续可增加类似实践机会强化。在复杂生活情境题解题中，个别学生单位换算不熟练致错误，需强化针对性练习，结合生活实例剖析原理，优化教学提升学生能力。