小学数学人教版三年级上册吨的认识教案设计

这是一份小学数学人教版三年级上册吨的认识教案设计，共4页。教案主要包含了体验感悟，在亲历中建立概念，联系生活，在应用中丰富认识，全课总结，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念，知道“1吨=1000千克”。
能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
在活动中感受数学的应用价值。
教学重点、难点：
初步建立吨的质量概念
教学过程：
创设情境，在需求中引入新知
师：孩子们，今天，我们请来了一位重量级的朋友，你们看！
课件出示图片：小象
师：小象有多重呢？谁来猜一猜
生：200千克、1000千克……
师：你们猜的都不一样，到底有多重呢？拿把秤称一下吧。
课件出示：秤
师：胖乎乎的小象站了上去
课件出示：砰，秤坏了
师：怎么回事呀？
生：称坏了
生：小象太重了，换秤……
师：是呀，小象重得把称都踩坏了，换上一把更大的秤吧。
课件出示图片：小象秤体重、1吨
师：你们看，小象的体重是？
生：1吨。
师：那１吨有多重呢？
生：1吨就是10千克
生：1吨就是1000千克……
师：大家的想法都不一样，1吨到底有多重？这节课我们就一起来认识吨。
板书课题：吨的认识
二、体验感悟，在亲历中建立概念
1、直接体验，初步认识
（1）抱一个同学，说感受
师：孩子们，前不久你们也量了体重，你的体重是多少千克呢？
生：30千克；24.5千克；27千克……
师：老师了解过，全国三年级学生的平均体重约为25千克。(板书：25千克) 来，你们对照一下，谁的体重大约是25千克的，请站起来。
师：孩子们，25千克有多重呢？想不想感受一下？各组同学轮流抱一抱他们，抱完有什么感受，和同学交流交流。
生抱一抱，说感受。
师：这几个站着的同学，你们互相抱一抱，感受一下。
25千克的同学互抱。
师：刚才，你们轮流抱了体重约为25千克的同学，抱的时候感觉如何呀？谁来说说。
生：25千克太重了，抱不动。
生：还可以，我抱得起来。……
师：看来，1个同学25千克对不少同学来说挺重的，抱得有点吃力。
板书：1个
（2）抱2个同学，谈感受
师： 2个这样的同学约重多少千克？
生：50千克
师：50千克有多重？谁想来试试？
生试抱2个。
师：我们来采访一下他：抱50千克，你觉得怎样？
生：太重了，我抱不起来。
师：再请一个大力士来试试吧。
大力士抱。
师：哦，他也抱完了，我们也来听听他的感受。
大力士：太重了。
师：2个同学50千克，他觉得太重了，如果再加一个，3个同学，多少千克？
生：75千克
师：想象一下，让你抱75千克，是什么感觉？
生：不要了，50千克都抱得这么累了，3个就更重了，肯定抱不动的。
师：是的，75千克非常重了，黄老师试过，我都抱不起来呢！
师：谢谢你们，请回到座位上。
（３）类推，知道1吨＝1000千克
A、4个多少千克
师：孩子们，你们看，
课件出示：1个同学，2个同学……
师：一个25千克，2个就是——（５０千克），３个呢？（７５千克），４个呢？（100千克）
B、10个多少千克
师：如果是10个呢，重多少千克呢？静下心来想一想。
板书：10个
师：你是怎么想的？
生：4个100千克，再4个又是100千克，后面2个是50千克，100+100+50合起来就是250千克。
师：你们的结果和他的一样吗？
师：是的，每人约重25千克，10人大约重250千克。
板书：250千克
C、40个多少千克
师：如果是２０个，（３０个，４０个）
课件呈现20、30、40个同学
师：４０人大约重多少千克呢？再想一想。
生：250+250+250+250＝1000千克
师：是的，４０人大约重１０００千克。
板书：1000千克
师（指着１０００千克）：孩子们，1000千克也就是１吨。
板书： １吨＝1000千克
师：吨还可以用字母t表示。
师板书：t
师：这就是吨和千克之间的关系，一起读一读。
生读。
师：反过来也读一读。
生：1000千克=１吨。
师：再来看看咱们班里40位同学。
师：这四十个同学的体重合起来大约就是1吨。
师：请同学们再看一看，感受一下1吨有多重。
生看、感受。
师：可以了吗？请坐下。
师：说说你的感受。
生：1吨太重了。
生：1吨有40个同学的体重总和。……
师：是呀。通过刚才的学习，我们知道1吨可以是1头小象的质量，也相当于咱们班40个同学的质量，1吨还可以怎样呢？接下来，让我们继续借助生活中的物体进一步感受。
2、观察思考，强化认识
出示问题
课件逐个出示：一头奶牛500千克，一桶食用油100千克，一袋水泥50千克，一只老虎250千克
师：如果要使每种物体的总重恰好是1吨，你能在（ ）里填上适当的数吗？
师：请拿出抽屉里的学习单，填一填。开始。
生填，师巡视指导。
同桌交流
师：孩子们，你是怎么想的？和你的同桌说一说。
全班交流
师：哪位同学愿意和大家分享一下自己的想法呢？
生：500+500=1000，2头奶牛重1吨；（课件出示答案：2）10个100是1000，10桶100千克的食用油重1吨；（课件出示答案：10） 2个50千克是100千克，10个100是1000千克，所以，20袋水泥重1吨。（课件出示：20）250+250+250+250=1000，4只250千克的老虎重1吨。
（课件出示：4）
师：你们的结果和这位同学一样吗？
生：一样。
师：刚才这位同学用250+250=500，500+500这种累加的办法得到4只。你们再仔细观察这些数据的特点，想一想，还可以怎样得到4只呢？
生：2只老虎就是1只奶牛，4只老虎相当于2只奶牛。
生：10袋水泥等于1头奶牛的质量500千克，再来10袋又有500千克，所以，20袋水泥重1吨。
生：刚才10个同学250千克，4个250就是1吨，所以4只老虎是1吨。
……
师：你们能积极思考，用各种方法来分析、解决，太棒了。
3、再现过程，总结方法
（1）再现学习过程
师：孩子们，一开始我们只知道1吨很重很重，却不知道到底有多重。在刚才的学习中，我们借助40个同学体重，奶牛、食用油、水泥、老虎感受1吨有多重。
师依次播放图文结合的表象：４０个同学、2头大奶牛、１０桶食用油、20袋水泥、4只老虎
（2）总结方法
师：回想一下刚才的学习过程，我们用哪些方法来感受的呢？
生：抱一抱；算一算；想一想……
师相机板书：抱一抱，算一算、想一想…
师：是呀，今天，在课堂上，我们借助熟悉的人或物体，通过亲身体验、想象推理等方法认识了吨。
三、联系生活，在应用中丰富认识
1、联系生活，深化认识
师：虽然吨很重，但在生活中还很常见呢！你们看。
（1）课件出示：电梯限重
师： 电梯，大家都非常熟悉了！你看懂什么啦？
生：这部电梯限重1000千克，也就是1吨，限乘13人。
师：吨在哪呢？
生：１０００千克就是１吨。
师：奇怪了，刚才我们不是说４０个同学的体重合起来大约就是１吨吗？为什么才限乘１３人呢？
课件出示：圈出13人
生：４０个是三年级同学，大人可比小孩重多了。!
生：有的手上还拿着东西，背上还背着包呢！
师：你们不但能读懂图中的意思，还会借助吨的知识，结合实际情况进行分析，真让我刮目相看！
（2）课件展示：桥（桥限载6吨）
A、出示问题，生思考判断
师：我们一起来看下一图，这里标着6吨，什么意思呢？
生：桥承受的质量是6吨。超过6吨，桥会坏掉。
师：是呀，很危险，桥会受损。
师：一辆卡车开来了，它想从桥上通过，能过吗？
生想。
师：认为能过的请举手。
生举手。
B、讨论、解决
师：你认为能通过，说明你的理由。
生：6吨是车的载重，还要加上车身的重量呢！加上车身重量就不止6吨了，所以不能过！
师: 好，请它绕道行驶吧。
师：孩子们，你们不但认识了吨，还能联系生活实际解决问题，为你们点赞！
2、沟通联系，辨析练习，加深体验
师：有个小淘气和你们一样，很喜欢数学。他周末逛了动物园，写了一篇数学日记。想不想看一看
生：想
师：好，我们一起来看一看，听一听。
师出示日记，播放录音。
师：我看到好多同学在笑，你们在笑什么呢？
生：单位用错了，很搞笑。……
师：忘了告诉你们了，小淘气还没学习这部分的知识呢。谁能来当小老师，联系刚才的学习改一改，并说明理由呢？
生：一头狮子350吨，就改为350千克。因为大象比狮子大，大象才几吨而已，狮子怎么可能350吨呢。
生：鹦鹉95千克应改为95克，我才二十几千克呢，鹦鹉怎么可能比我重。
师：看来呀，选择合适的单位很重要。小淘气接受你们的意见，对日记作了修改。
课件出示：正确的日记
师：孩子们，（手指着大象２０００千克）这里的大象2000千克，还可以怎么说呢？
生：2吨
课件出示：2吨
师：看来呀，单位之间可以互相转换的，只是我们要弄清楚它们之间的关系。
课件出示：吨、千克、克
师：吨和千克是什么关系？千克和克呢？
生：1吨=1000千克，1千克=1000克
课件出示：1吨=1000千克 1千克=1000克
师：一起读一读。
生读。
四、全课总结，延伸拓展
师：孩子们，这节课，咱们认识了新朋友吨，还把它和老朋友千克、克建立了联系。回想一下我们这节课的学习，你感受最深的是什么呢？
生：1吨=1000千克
生：我真感觉１吨太重了。……
师：看来，你们的收获还真不少。吨在生活中的用处非常广泛，你们看
课件播放：卡车、火车、码头、货轮
师：你在哇什么呀？
生：火车、船载的太多，太重了。
师：是呀，像这样，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨的运用还有很多呢！课后，你们还可以继续去寻找它，感受它，应用它。
板书设计：
吨的认识
1个 25千克 抱一抱
10个 250千克 1吨=1000千克 算一算
40个 1000千克 （t） ……