苏科版（2015）六年级全册第2课 机器人传动一等奖教学设计

这是一份苏科版（2015）六年级全册第2课 机器人传动一等奖教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标与要求，教学重点与难点，教学方法与手段，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课是《小学信息技术（6年级）》教材第一单元“机器人”中的第2课，继上一节课了解机器人后，进一步了解机器人传动的工作原理。本课要求学生熟悉并能区分皮带传动、链条传动、齿轮传动这三种常见传动方式。
【学情分析】
上节课，学生对机器人有了初步认识，了解了生活中常见的机器人及其应用，但学生对于机器人传动的工作原理不太熟悉，而生活中的传动系统随处可见。教师在教学中，结合生活中常见的传动装置，借助图片、实物等素材为学生提供直观感知。
【教学目标与要求】
1．知识与技能
（1）能够识别机器人的三种常见传动方式。
（2）可以区分皮带、齿轮及链条传动。
2．过程与方法
（1）理解机械结构的基本原理。
（2）掌握因结构改变而引起的传动变化。
3．情感、态度与价值观
（1）增加学生对于新科技的学习兴趣，为后续学习打下基础；
（2）在不同的背景条件下，能够通过实际应用情况判断传动的类型。
4．行为与创新
学生在观察具象后，能够抽象出问题的本质，进而形成问题解决方案。
【教学重点与难点】
重点：机器人传动的基本原理。
难点：机器人不同类别传动的区别。
【教学方法与手段】
演示教学法、探究学习法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、系统控制软件、科学与技术套装。
【教学过程】
【教学反思】
在本课的授课环节中，我结合学生生活经验，设计动手实践活动，让学生了解机器人的三种传动方式及特点。学生每掌握一种传动方式原理后，在教师的引导下，与之前的传动方式进行对比，将新知识融合到已有的知识框架中去。笔者在活动环节，激励学生全面参与，主动学习，培养解决问题的能力及实践操作能力。学生自发地联系生活经验，发挥想象力，思考并回答问题，思维发散能力及创新能力得到发展。
学习过程
教师与学生活动
设计意图
观察导入，提出问题
师：同学们，知道这是什么呢？
（出示“安检仪”图片）
学生观看，回答。
师：你在哪里见过它？知道它可以用来做什么吗？
学生根据生活经验回答问题。
师：安检仪的核心是传送带，它可以将物体从一端传送到另一端。这种传动原理不仅可以用到安检仪上，还可以利用到工厂的流水线、机场的货物运输。（播放图片）你知道么？机器人的运动中，采用的也是传动方式。（播放图片）今天，我们一起来学习机器人传动。
（板书：第2课 机器人传动）
从学生已有经验入手，从感性经验出发，来理解传动，让学生对传动有初步的认识。
新授一：皮带传动
师：我们首先来了解一下传送带。
（抽象出传送带工作原理图）
师：皮带传动是通过皮带将主动轮转动的动力传送到从动轮。
（实物演示：传送带）
生：观察传送带的转动，思考主动轮、从动轮的转动方向。
实验：四人一组，利用科学与技术套装，搭建一个简易传送带。与同伴互助，找到主动轮、从动轮，记录它们各自的转动方向。
思考：1.如果皮筋是交叉的，转动方向会有什么变化？
2.如果将传送带主动轮变大，从动轮转速有什么变化？如果将主动轮变小，又会有什么变化？
通过经验，抽象出结构图，了解皮带传动原理，进而借助实物观察，将直观感知知识与理性抽象知识相结合。
新授二：链条传动
师：了解了皮带传动的过程后，我们再来认识另外一种传动。
（出示自行车的照片）
师：在自行车中，哪个轮子是主动轮？哪个是从动轮？
生思考回答问题。
师：链条传动与皮带传动有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生集体思考。
在皮带传动的基础上，利用已有经验，了解链条传动。通过知识迁移和对比，习得新知识。
新授三：齿轮传动
师：皮带传动的主动轮和从动轮是滑轮，链条传动的主动轮和从动轮是齿轮。其实，齿轮和齿轮之间还可以直接接触进行传动。
（播放图片，实物演示）
这是我们今天学习的第三种传动方式——齿轮传动。思考一下，在什么地方见到过齿轮传动？（变速器、钟表内部）
学生回忆生活经验，思考回答问题。
实验：利用科学与技术套装，搭建一个齿轮传动结构。找到主动轮和从动轮，观察它们各自的运动方向和速度。
思考：
1. 如果将主动轮的齿轮变成大齿轮，从动轮的转速会发生什么变化？
2. 如果主动轮的齿轮变成小齿轮，从动轮的转速会发生什么变化？
3. 皮带传动、齿轮传动与链条传动，它们之间有哪些异同点，齿轮传动较其他两种传动方式有哪些优势？
学生以组为单位总结，汇报交流。
通过动手实践，了解齿轮的传动特点，大齿轮做主动轮时，作为从动轮的小齿轮速度会加快；小齿轮做主动轮时，作为从动轮的大齿轮速度会变慢。通过以组为单位的讨论，区别皮带传动、链条传动及齿轮传动的特点。
巩固与思考
师：传动是机器人的运动方式，在机器人内部，有很多传动装置，它们共同作用，从而让机器人自由行走。在后续的学习中，我们将继续领略它们的风采。
引发学生的学习热情，为后续学习提供动力。