小学数学简单的加、减法教学设计

这是一份小学数学简单的加、减法教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能初步理解加法和减法的含义，认识 “+”“-”“=” 这三个符号，能正确读出加法算式和减法算式。
使学生能够结合具体情境，熟练计算 5 以内的加法和减法，知道加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。
过程与方法目标
通过操作、演示、观察等活动，让学生经历加法和减法的形成过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和数学思维能力。
引导学生在数学活动中学会用数学语言表达自己的想法，提高交流与合作能力。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学学习活动的热情，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。
让学生在学习简单加减法的过程中，培养自信心，养成认真书写、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学重难点
重点
理解加法和减法的含义，掌握 5 以内加法和减法的计算方法。
认识加法和减法算式中的符号，能正确读写算式。
难点
体会加法、减法的含义，能根据具体情境正确选择加法或减法进行计算。
理解算式中每个数字所代表的实际意义，培养学生的数学应用意识。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、游戏教学法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件，包含生活中运用加减法的场景图片、动画演示加减法运算过程等。
实物教具：5 个气球、5 个苹果、5 支铅笔、计数器、数字卡片等。
画有田字格的黑板，用于示范算式的书写。
学生准备
学具盒，内有小棒、计数器等。
练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
播放课件：展示美丽的花园场景，花丛中有 3 只蝴蝶在飞舞，一会儿又飞来了 2 只蝴蝶。
【讲授法】教师生动地讲解：“小朋友们，看呀！花园里的花儿开得真美，还有好多蝴蝶在玩耍呢。一开始有 3 只蝴蝶，瞧，又飞来了 2 只，现在花园里一共有几只蝴蝶呀？” 通过这样生动的语言描述，引发学生的兴趣，引出问题，让学生初步感受数学问题来源于生活情境，这是讲授法的直接体现，教师利用生动的话语引导学生思考。
教师提问：请几位同学说一说自己数的结果，引导学生发现用数数的方法比较麻烦，从而引出课题：今天我们就一起来学习一种更简便的方法 —— 加法，来解决这样的问题。
（二）加法的探究（12 分钟）
认识加法含义
教师结合课件画面，再次强调：“原来有 3 只蝴蝶，又飞来了 2 只，把这两部分合起来就是一共有几只蝴蝶，像这种把两部分合在一起的运算，我们就用加法来表示。” 这里教师通过讲授法，简洁明了地向学生阐述加法的含义，让学生初步建立概念。
教师拿出 3 个气球和 2 个气球，展示给学生：“同学们，看老师这里，就像这 3 个气球和 2 个气球，把它们合起来，一共有几个气球呢？” 引导学生直观感受加法的含义，这是直观演示法的运用，学生通过观察实物，更易理解抽象的加法概念。
让学生在小组内用小棒代替气球，摆一摆，先摆出 3 根小棒，再摆出 2 根小棒，然后把它们合在一起，互相说一说自己摆的过程，感受加法是把两部分合起来。教师巡视指导，选取小组代表上台展示摆法，并说一说。这一步骤充分体现了实践操作法，让学生亲自动手操作，在实践中深化对加法含义的理解。
认识加法算式及符号
教师讲解：“我们用算式 3 + 2 = 5 来表示刚才蝴蝶的问题，这个‘+’叫加号，表示把两部分合起来，这个算式就读作‘三加二等于五’。” 同时在黑板上写出算式，用彩色粉笔突出 “+” 和 “=”，并示范读算式，这是讲授法的再次运用，教师向学生传授加法算式及符号的知识。
让学生跟着老师读几遍算式，然后在练习本上写一写这个算式，教师巡视，纠正书写姿势和写法，强调数字要写规范、符号要写准确，在巡视过程中，教师继续运用讲授法，对个别学生进行指导，如：“你看，这个‘+’号要写得稍微倾斜一点，像这样……”
教师拿出计数器，在计数器上先拨 3 颗珠子，再拨 2 颗珠子，问学生：“现在计数器上一共有几颗珠子呀？能用加法算式表示吗？” 引导学生说出 3 + 2 = 5，进一步巩固对加法算式的认识，这里运用了直观演示法，借助计数器这一工具，让学生从直观的珠子数量变化中理解加法算式的意义。
（三）减法的探究（12 分钟）
认识减法含义
播放课件：花园里的 5 只蝴蝶，飞走了 2 只。教师讲解：“小朋友们，花园里刚才有 5 只蝴蝶，现在飞走了 2 只，那还剩下几只蝴蝶呢？像这种从总数里去掉一部分，求剩下多少的运算，我们要用减法来表示。” 教师用讲授法结合课件展示，引出减法含义，让学生明白减法的实际意义。
教师拿出 5 个苹果，展示给学生：“同学们，看老师这里有 5 个苹果，现在老师拿走 2 个，还剩下几个苹果呢？” 让学生直观感受减法的含义，这是直观演示法，通过实物操作，帮助学生建立减法的概念。
让学生在小组内用小棒摆一摆，先摆出 5 根小棒，然后拿走 2 根，互相说一说自己摆的过程，感受减法是从总数里去掉一部分。教师巡视指导，选取小组代表上台展示摆法，并说一说，实践操作法让学生在动手过程中深入理解减法。
认识减法算式及符号
教师讲解：“我们用算式 5 - 2 = 3 来表示蝴蝶飞走的问题，这个‘-’叫减号，表示去掉，这个算式就读作‘五减二等于三’。” 同时在黑板上写出算式，用彩色粉笔突出 “-” 和 “=”，并示范读算式，讲授法传授减法算式及符号知识。
让学生跟着老师读几遍算式，然后在练习本上写一写这个算式，教师巡视，纠正书写姿势和写法，强调数字要写规范、符号要写准确，巡视时继续用讲授法指导个别学生，如：“注意这个‘-’号不要写得太长哦，和‘+’号区分开。”
教师再次利用计数器，在计数器上先拨 5 颗珠子，然后拨去 2 颗珠子，问学生：“现在计数器上还剩下几颗珠子呀？能用减法算式表示吗？” 引导学生说出 5 - 2 = 3，直观演示法助力学生巩固对减法算式的认识。
（四）巩固练习（10 分钟）
课件出示练习题：看图写算式，画面呈现一些用实物表示的加法或减法情境，如：树上有 4 只鸟，又飞来了 1 只，让学生写出加法算式 4 + 1 = 5；盘子里有 3 个桃子，吃掉 1 个，让学生写出减法算式 3 - 1 = 2。
让学生独立完成，教师巡视，了解学生对知识的掌握情况，对有困难的学生个别辅导，运用讲授法轻声提示：“你看，这里原来是几只，又怎么了，是合起来还是去掉一部分呢，想好写算式哦。” 在这一过程中，教师通过讲授法，有针对性地帮助学生分析题目，解决困难。
游戏：“开火车”
将学生分成若干小组，每组学生围成一个圈，教师先在每组第一个学生手中放一张数字卡片（卡片上的数字为 0 - 5 中的任意一个），然后由第一个学生根据手中卡片数字，说出一道加法或减法算式（如手中是 3，可说 3 + 1 = 4 或 3 - 2 = 1），再往后传，后面的学生要先判断前一个同学说的对不对，如果对，就根据自己手中卡片数字说一道新的算式，依次类推，说错算式的小组要重新开始，比一比哪个小组又快又准。在游戏过程中，教师全程运用直观演示法，观察各小组动态，及时引导学生正确计算，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，同时游戏教学法充分调动了学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩。
（五）课堂小结（2 分钟）
教师引导：同学们，今天我们一起学习了简单的加法和减法，谁能来说一说你都学到了什么？
请几位同学发言，回顾本节课的重点内容：认识了加法和减法的含义，知道加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分，还认识了 “+”“-”“=” 这三个符号，学会了读写加法和减法算式，能计算 5 以内的加减法。
教师总结：大家学得都很棒！加法和减法在我们生活中经常用到，希望同学们课后多留意观察，看看还有哪些地方能用到它们，下节课我们再来一起分享。
（五）作业布置（1 分钟）
基础作业
完成课本上与简单加减法相关的课后练习题，书写要认真规范。
拓展作业
回家和家长一起，用家里的物品编几道加法和减法的题目，互相考考对方，加深对加减法含义的理解。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过创设花园里蝴蝶飞舞、苹果数量变化等贴近学生生活的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到课堂学习中。多种教学方法的综合运用取得了较好的效果，实践操作法让学生在摆小棒、拨计数器等活动中亲身体验加减法的形成过程，直观演示法借助课件、实物演示等手段帮助学生理解抽象的加减法含义和算式符号，讲授法在知识传授、难点讲解、学生指导等方面发挥了关键作用，游戏教学法让学生在轻松氛围中巩固知识，学生基本能够掌握 5 以内加减法的相关内容，达成了教学目标。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组活动中，个别小组的讨论和操作效率不高，部分学生参与积极性有待提高，可能是小组分工不够明确，引导不够到位，后续需要优化小组活动设计，加强引导。另外，在算式的读写环节，少数学生对于符号的书写和算式的读法还不够规范，在今后的教学中要增加针对性练习，加深学生的记忆，确保学生扎实掌握数学知识，提升数学学习能力。