人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序学案设计

这是一份人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序学案设计，共4页。
1.文章是如何通过正反论证突出中心论点的？
明确：文章在叙事中融入作者的议论，表达了作者的观点。作者在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归结出道理，告诫人们要汲取历史教训。文章先写庄宗恪守父命，出兵报仇，终于凯旋，由“系燕父子以组，函梁君臣之首”的“壮举”，证明了“成则由人”的道理。次写庄宗报仇雪耻后，以为大功告成，不思强国，宠信伶官，由盛而衰，最后国破人亡，证明了“败亦由人”的道理。文章用对比手法和情感强烈的句式，写了盛衰、成败两个方面，最终得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，印证了开头的论点，加强了文章的说理性，在最后一段进一步推论，仍用“方其……及其……”的对比句式，推出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理，扩展了论点，加强了文章的思想性。
2.如何理解《五代史伶官传序》文章内容与题目之间的关系？
明确：伶官的情况在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家盛衰兴亡之理，以史论事，内容联系紧密，文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人作乱之事和后唐的衰败过程直接联系起来，突出中心。
3.既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第4段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”这一结尾？
明确：引人深思，强调庄宗亡国的原因不仅仅是溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。作者加上这句话，使文章更具有现实指导意义。
4.庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只用了三年的时间，“盛”与“衰”各是什么原因呢？
明确：“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。从庄宗的经历中，我们还可以得出这样的认识：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人的存在，激励他完成晋王未成的事业，告慰父王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为自己可以高枕无忧了，便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。
精读感悟
写作特点
1.多种论证方法并用。
第一，例证法。本文属于史论。写史论一般都要运用例证法，以史带论，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第1段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”作为事例，体现出作者精于选材。
第二，对比论证法。本文以“盛衰”二字贯串始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕“人事”进行层层深入的对比论述。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应。
2.语言独具特色。
（1）语言委婉，气势旺盛。
本文作为一篇总结历史教训的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是有惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。
（2）平易自然，简约凝练。
文章语言平实，叙事不枝不蔓，说理深入，文字平易晓畅，议论简明。
3.选材与剪裁颇具匠心。
全文想说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，写得比较详细的只有“晋王三矢”的故事，加上兴亡两种不同结果，此外并没有写李存勖如何“忧劳”，又如何“逸豫”。然而读者对他从“忧劳”发展到“逸豫”却已留下了很深的印象。这就叫作“存大而略小，举重以明轻”，表现了相当高的写作艺术。
4.叙事议论有波澜。
文章篇幅不长，但由于叙事议论配合恰当，行文中又注意了轻重缓急节奏的变化，所以整篇文章显得波澜起伏，很有厚度。例如“晋王三矢”这个故事叙述得相当充分，笔势则比较平缓；等到叙述完这个生动事例之后，便立即把文章推向高潮：“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，……至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”这两个长句，一扬一抑，大起大落。
疑难解析
1.对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？
明确：作者的观点是有历史和阶级的局限性的。首先，作者把一个王朝的盛衰兴亡归之于某个国君，这是不恰当的。如果根据作者的观点加以推论，似乎统治阶级只要能“谦”而不“满”，“忧劳”而不“逸豫”，封建王朝就会长治久安。实际情况并非如此。其次，作者对当时的统治阶级加以劝诫，其目的无非是巩固封建统治。
但是作者的观点也有其历史进步性的一面。虽然一个王朝的盛衰安危不能完全归结于统治者个人的忧劳或是逸豫，但统治者是骄奢淫逸还是励精图治，这对当时的社会是有重大影响的。欧阳修早在北宋前期就把这一点作为严重问题提出来了，这说明他有一定的政治眼光。另外，“忧劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天我们现代化建设的进程中，也有一定的借鉴作用。
2.文章最后一段有什么作用？
明确：文章最后一段起强调作用，强调了“逸豫亡身”不只限于伶人，微小的事情也可以导致身死国灭的后果，这就使本文的论述范围扩大了。不再就伶人谈伶人，而是由此及彼，加强了文章的针对性。
联系实际·拓展延伸
历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如五代之后唐，其速亡的历史教训令人感叹不已，后人常引以为鉴。学完课文后你能谈谈你的感受吗？
甲生：文章写李存勖能征善战，建立了后唐王朝。但是，他没有继续忧劳，反而十分自满。于是贪图享乐，宠用伶人，导致伶人趁机作乱，后唐庄宗中箭而亡，可见下场之凄惨。正所谓谋事在人，成事在天。另外，对于任何事物都不能过于沉迷，因为那样会使我们变得困惑、愚钝。无论什么时候都不能过于放纵自己。无论何时何地都一定要明白——满招损，谦受益。
乙生：祸患常常由微小的事件积累而来。假如没有伶人作乱，后唐这个国家可能还会继续强大；假如没有伶人作乱，庄宗也不会落得“身死国灭”的下场。由此可见，“玩物”是非常可怕的。玩物丧志，害人害己。只因为贪图享乐，连自己的前途都不顾，这是一种多么愚蠢的做法。身为中学生，我们应该抓紧一切时间努力学习，不能浪费时间，不能只顾享乐而荒废了学业，耽误了自己的前程。
丙生：欧阳修在文章最后写道：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”庄宗之死并不是偶然的事，是一个量变到质变的过程。庄宗宠信伶人，最后却死在伶人之手，令人深思。庄宗的事例启示我们：打倒自己的往往是自己身边的一些人和事。这些因素由小积大，最后一下子爆发出来。所以，我们要防微杜渐。