人教PEP版英语五年级下册 Unit 2 My favourite season B.Let’s learn（表格式教案）

这是一份人教PEP版英语五年级下册 Unit 2 My favourite season B.Let’s learn（表格式教案），共6页。
玉田县小学英语第二课时备课卡课题：Unit Two My favourite season  B.Let’s learn  【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】Let’s learn呈现了spring，summer，autumn，winter，season等五个单词以及四个季节对应的特征图片，还有Mr Jones与Mike的问答对话。Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节的四个句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四个季节的图片。这是将图片与描述内容相对应的句子连线的专项训练。Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，集中并重点学习有关季节名称的五个单词，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，帮助学生能够系统收集并掌握重点词汇，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Read and Match呈现了四个句子和四幅图片，凭借学生们日常熟悉的四季图片，借助学生们以前学过的描述不同季节的词汇或短语，展开比较、对照，最终选择合适的句子与图片搭配，达到顺利完成连线人物。【学情分析 Analysis of Students】本课时的内容与日常生活息息相关，学生对此非常感兴趣，学生对一些单词早已掌握。五年级的学生，具备一定的基础语言表达能力，所以本节课学生学起来比较容易。【教学目标Teaching Aims】1.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best?” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节的原因。2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等单词。3.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。【教学重难点Teaching Importance and Difficulty】1.重点（1）能够正确听、说、读、写四个短语：：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。（2）能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!”（2）2.难点 学生能够就”My favourite season”这一话题进行交际对话。【教具准备Teaching Tools】1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备词卡、图卡。【教学过程Teaching Procedures】【作业设计Homework design】一、必做题A小鸭子快回家。                              B按要求完成下列各题。1. I like summer best. (对画线部分提问)                        2. Why do you like winter? (用make a snowman回答)                                     二、选做题1.画出自己喜欢的季节并解释原因。2.调查身边朋友喜欢的季节及原因，并制作一个表格。【板书设计Blackboard design】Unit 2  My favourite seasonLet’s learn spring，summer，autumn，winter，season－Which season do you like best?－Summer. I can go swimming every day.【教学反思Teaching reflection】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教学步骤教学目标学习活动效果评价学习理解1.理解歌曲内容，小组合作自主探究学习，能够听说读写四个关于季节活动的单词：spring，summer，autumn，winter，season1.学生在教师的引导下回顾”Which season do you like best ? I like…       2.播放PPT四季图片，学生观察它们的特点。    3.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏等。 通过回顾对话，为本课时讲解季节活动奠定了基础  教师观察学生完成区分活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈 教师对学生朗读给予指导或鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习词汇和核心语言。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力。学生通过跟读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学步骤教学目标学习活动效果评价应用实践2.锻炼口语表达能力，自由表演一问一答，再次感悟每个季节的活动。4.完成Read and match，学生听录音，匹配与季节相符合的句子。   5.学生在教师指导下，梳理、归纳核心语言，并根据教师的板书，开展同伴问答活动。如:-Which season do you like best ?“ Summer.I can go swimming every day.” 教师观察学生匹配情况，并根据学生的表现给予指导和反馈。    教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达达做准备。 教学步骤教学目标学习活动效果评价迁移创新3.小组讨论自己喜欢什么季节及该季节的其它活动。6.学生组内说出自己的季节及原因，以及关于这个季节的活动。   7.小组成员在班级介绍自己喜欢的季节 教师观察学生在小组内的交流情况，给予帮助  教师对表现好的同学给予鼓励和表扬设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己喜欢的季节及相应的活动，并向全班介绍。学生从课本走向现实生活，在交流和介绍的过程中，发展语用能力，初步形成对各个季节活动的认识。