人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）教案

这是一份人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）教案，共1页。

教学目标
理解诗歌中丰富意象的象征作用。
结合背景资料，理解诗歌表达的主要情感。
体会诗歌形式上的美感，领会反复（重章叠唱）对表达诗歌情感的作用。
教学过程
导入
从《迷娘》这首歌曲流传的广泛性，以及“迷娘”在法语中“Mignn”的意思说起，引入学习，激发学生的阅读兴趣。
了解作者和创作背景
介绍歌德以及本诗歌的出处《威廉·迈斯特的学习时代》，提供有关“迷娘”的故事情节以及诗歌的出现情景，为后文的分析提供线索。
整体感知
齐读诗歌，发现诗歌三个小节之间的相似之处。
提出思考问题，开展小组讨论：
“那地方”、“那所房子”、“那座山冈”有什么特点，可能迷娘是在指哪里？
爱人、恩人、父亲，分别指的谁？称呼的顺序可以打乱吗？表达迷娘什么样的情感？
深入文本
根据诗歌意象，分析整体感知部分的两则思考题。
根据分析结论，完成诗歌分析表格，把握诗歌的主要情感。
巩固拓展
再次齐读课文，结合作者生平解读作者写作意图，分析诗歌形式上的美感。
作业设计
从《诗经》里找出形式甚至情感相似的诗歌，写一篇300字的中西诗歌对比分析短评。