部编版语文六年级下册 14.《文言文二则》第1课时 教案

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部编版六年级下册第14课《文言文二则》第一课时教案教学目标1.会写“援、惧”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.懂得《学弈》中蕴含的道理，4.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。重点难点理解文言词句的意思，把握故事的内容。教学难点：懂得 《学弈》中蕴含的道理教学准备多媒体课件。课时安排2课时教学过程一、课前导入1.故事导入：孟母三迁。孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件：课件出示：孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。3.解释课题。谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？二、 学习《学奕》（一）初读课文，整体感知1.初读课文，提出问题。（1）引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。（2）指名读，发现容易读错的词句。2.范读课文，指导朗读。（1）教师范读课文，提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。（2）指导学习多音字：“缴”和“为”。（4）正音：“为是其智弗若与”一句中的“为”读四声。课件出示：弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。（5）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。3.多音字三、理解文意，体会道理。1.小组合作，请同学们对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文大意，不理解的地方作标记。 2.小组汇报交流。（1）根据注释，说说每句话的意思。（2）把每句话的意思连起来说说课文大意。3.再次朗读课文，说说读文言文的感觉和白话文（现在的文章）有什么不一样吗？预设：（1）文言文比现在的白话文字数稍，表达比较简洁。（2）读古文时停顿比较多，语速要慢些。（3）文言文中的“之”“也”比较多。4.文中“之”有哪几个意思，联系课文理解。5.在学习中，这两个人的学习态度是怎样的？预设：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。6.两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来概括他们的学习状态呢？预设：一人：专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意 另一人：三心二意 心不在焉 左顾右盼 心猿意马 7.第二个人在学习下棋的时候心里想些什么？“鸿鹄”是什么？用你丰富的语言描述一下这个人学下棋的情景。8.这两个人哪一个能成功呢？能说说你的理由吗？9.通过对本课的学习，你受到什么启示？预设：学习要专心致志，不可三心二意。[设计意图]生本课堂，以生为本。通过自主、合作、探究式的小组互动学习，培养学生的合作意识，并生成个性化阅读体验，展现学生对课文的“个性化感悟”。