小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）3. 0的认识和加、减法教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）3. 0的认识和加、减法教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
使学生理解 0 的具体含义，会读、会写 0，了解 0 在生活中的广泛应用。
让学生初步理解有关 0 的加减法的含义，能正确计算 5 以内含 0 的加减法，掌握其计算方法。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，经历 0 的认识和加减法运算的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
让学生在数学活动中，学会用数学语言表达自己的想法，提高数学交流能力，发展数学思维。
情感态度与价值观目标
在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的趣味性和实用性。
培养学生认真书写、积极思考、勇于探索的学习态度，以及合作交流的意识，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点
理解 0 的含义，包括表示 “没有” 和 “起点” 这两个意义，掌握 0 的读写方法。
理解有关 0 的加减法的含义，能正确计算 0 的加减法算式，如 0 + 3 = 3、4 - 4 = 0 等。
难点
体会 0 在不同情境下的含义，尤其是在测量、数轴等抽象情境中作为 “起点” 的意义，实现从具体到抽象的思维跨越。
理解一个数加 0 或减 0 的结果仍得原数，以及相同数相减得 0 的算理，避免死记硬背，能灵活运用。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、实践操作法相结合
四、教学准备
多媒体课件，包含有趣的动画故事、儿歌，以及 0 的认识和加减法的动态演示等，如展示小猴分桃、小鸟飞走等动画情节，还有直尺、温度计等含 0 工具的使用动画。
实物教具：准备 5 个盘子、5 个桃子、3 支铅笔、5 个气球等不同数量的实物若干套，用于学生动手操作；准备直尺、温度计、计数器等实物模型，辅助讲解 0 的含义。
卡片：制作数字卡片 0 - 5 若干套，“+”“ - ”“ = ” 号卡片若干，写有含 0 加减法算式的卡片，如 “0 + 2 = 2”“3 - 0 = 3” 等。
为每个学生准备一张印有田字格的练习纸、一支铅笔和一块橡皮，用于课堂练习书写 0 及算式。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情境教学法：播放动画故事《小猴分桃》，画面中猴妈妈摘了 5 个桃子，要分给 5 只小猴，每只小猴分到 1 个桃子，它们吃得很开心。这时，又有 1 只小猴跑过来，猴妈妈发现没有桃子了，这可怎么办呢？动画暂停，教师提问：“小朋友们，没有桃子了，用什么数字来表示呢？” 引发学生思考，引出本节课要认识的新朋友 “0”。
直观演示法：教师适时拿出 5 个桃子实物，模仿动画情节，一个一个分掉，最后让学生看到盘子里没有桃子的状态，说：“看，像这样一个都没有，我们就用 0 来表示。” 将抽象的数学概念与具体的实物相结合，让学生初步感知 0 表示 “没有” 的含义，为后续学习奠定基础。
（二）探究新知（15 分钟）
认识 0
直观演示法：教师在黑板上画一个空盘子，问：“同学们，这个盘子里有桃子吗？用数字几表示？” 引导学生回答 “没有桃子，用 0 表示”，教师板书 “0”，并带领学生认读，强调读音要清晰、准确，像 “喔” 的音。
结合生活实例讲解法：教师让学生想一想，生活中还有哪些地方见过 0，表示 “没有” 的意思呢？鼓励学生举手发言，如家里的冰箱里没有饮料了、钱包里没有钱了等，教师给予肯定和补充，让学生感受到 0 在生活中的广泛应用，加深对 0 表示 “没有” 含义的理解。
认识 0 作为 “起点” 的含义：教师拿出直尺，展示给学生，问：“同学们，看看直尺上的数字，最左边的刻度是几？” 引导学生观察发现是 0，教师讲解：“在直尺上，0 表示起点，从这里开始测量长度。” 同时用手指沿着直尺比划，让学生直观感受 0 作为起点的意义。再用温度计模型，指出 0℃，讲解 0 在温度中的含义，也是一个分界点，进一步拓展学生对 0 的认识。
0 的写法：教师在电子白板上展示 0 的标准写法动画，边演示边讲解：“同学们，写 0 的时候，要从上到下，从左到右，一笔写成，要写得圆滑饱满，像个鸡蛋一样。” 然后教师在黑板上的田字格中示范写 0，让学生伸出手指，在空中跟着老师比划写 0，再让学生在自己的练习纸上试着写 5 个 0，教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写错误，对书写规范的学生给予表扬，在练习纸上贴上小贴纸奖励。
学习有关 0 的加减法
理解 0 的加法含义
情境教学法：教师再次利用《小猴分桃》的情境，动画展示又有 3 只小猴，每只小猴手里拿着 0 个桃子，它们来到猴妈妈身边，现在一共有几只小猴有桃子呢？引导学生思考，并用算式表示：0 + 3 = 3。教师解释：“原来有 0 个桃子的小猴，又加上 3 只小猴，合起来还是 3 只小猴有桃子，所以 0 加任何数都等于那个数本身。”
实践操作法：教师把学生分成小组，每组发放 3 支铅笔，让学生先把铅笔都收起来，代表 0 支，再放入 2 支，问学生现在有几支铅笔，怎样用算式表示，学生分组操作，教师巡视指导，观察学生对 0 + 2 = 2 这类算式的理解和运用情况。
理解 0 的减法含义
直观演示法：教师拿出 4 个气球，说：“老师手里有 4 个气球，现在把它们都放走。” 边说边让气球 “飞走”，问学生：“还剩下几个气球？用算式怎么表示？” 引导学生回答 4 - 4 = 0，教师讲解：“从 4 个里面一个都不剩地去掉，就是 4 减 4 等于 0，相同的数相减结果是 0。”
互动交流法：请各小组代表上台展示他们模仿的类似情境，如拿走桌上的 3 个物品等，并写出减法算式，教师在黑板上记录下来，如 “3 - 3 = 0” 等。引导学生观察这些算式，问：“同学们，你们看，这些算式都有什么相同的地方呢？” 引导学生发现都是相同数相减，结果得 0，进一步理解 0 在减法中的含义。
（三）巩固练习（12 分钟）
教师利用多媒体课件展示一些练习题，如：
情境教学法：呈现一幅有 5 只小鸟在树上，飞走 5 只小鸟的图片，问：“小朋友们，根据这幅图，你们能写出减法算式吗？并说一说算式表示的意思。” 将数学问题融入到生活场景中，让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
动画演示法：播放一段动画，动画中有 0 条鱼的鱼缸，又放入 2 条鱼，问：“同学们，看了动画，你们能快速算出鱼缸里现在有几条鱼吗？写出加法算式。” 通过动画的动态演示，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解含 0 的加法运算。
给出一些数字含 0 加减法的填空题，如：0 +（ ）= 4，（ ）- 0 = 3 等，让学生独立完成，教师巡视，及时纠正错误，对完成又快又好的学生给予表扬，如奖励一颗小星星贴纸，贴在学生的课本上。
开展游戏 “数字大冒险”
游戏教学法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师在教室地面上用彩色胶带贴出一条数轴，数轴上标注 0 - 5 等数字。每组轮流派一名代表蒙上眼睛，站在数轴的 0 刻度处，教师说出一个含 0 的加减法算式，如 “2 - 0”，代表要根据计算结果向前（加）或向后（减）走相应的步数，走到正确的数字位置上，小组其他成员可以给予提示。如果走对，小组得一分，几轮游戏后，统计各小组得分，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，如数学徽章、小贴纸等，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师关闭灯光，打开教室的星空灯，营造轻松氛围，和学生围坐在一起，问：“同学们，今天在数学课上，你学到了哪些新知识？谁能和大家分享一下？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的 0 的含义，包括表示 “没有” 和 “起点”，以及 0 的读写方法，还有有关 0 的加减法的含义和计算方法。
教师总结升华：“同学们，0 这个数字虽然看起来简单，但是它在数学里有着非常重要的作用，以后我们还会学习更多和 0 有关的知识。希望大家课后能多练习，用我们学到的知识去发现生活中的数学奥秘。下节课我们再一起学习！” 最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，如彩色铅笔、小橡皮等。
六、课后作业
让学生回家后，和家长一起观察家里的钟表、日历等物品，找出至少两处有 0 的地方，向家长解释 0 的含义，家长拍摄照片或视频发送到班级群里。
要求学生在练习本上，完成 10 道含 0 的加减法练习题，如 0 + 3 =（ ），5 - 0 =（ ）等，写得规范、美观，家长检查签字，第二天带到学校进行小组内互评，选出作业之星。