高中语文人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋教学ppt课件

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1.品读赏析描写景物的语句，分析苏轼笔下景物的特点。2.研读诗歌中关于“水月”的诗句，体会作品景、情、理交融的特点。3.理解苏轼乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
《跟着书本去旅行》本期节目聚焦《赤壁赋》，本节课我们一起研读《赤壁赋》，为节目制作做准备。
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。20岁进士及第，少年成名。43岁时，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋州。死后谥号“文忠”。
宋神宗元丰二年，苏轼因乌台诗案被贬到黄州任团练副使。元丰五年（1082年）秋冬，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了两篇赋。本文是第一篇，又称《前赤壁赋》。
赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。有时虚设主客，通过“主客问答”“抑客伸主”的方式阐述观点。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
过了望日后的第二天，通常指农历每月的十六日
凭空，凌空。冯，通“凭”，乘；虚，太空。
形容词词尾，……的样子
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
整理衣襟，严肃地端坐着
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
一种小飞虫，古人说它朝生暮死。这里比喻人生短促。
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
指月亮的圆缺，盈，满，虚，缺
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
通读文本，作者的情感发生了怎样的变化？请结合文本梳理。
《跟着书本去旅行》节目组在制作《赤壁赋》这期节目事，将本期节目主题定位“水月含理 人生突围”。让我们一起探究《赤壁赋》中的“水月之理”。
请同学细读文本，品读写景的语句，为节目组拍摄自然风物提供依据。
文人眼中的山水胜景均已烙上了他们的心境和个人的情感体验。“水月”不仅是自然风物，更在文中以诗歌呈现。请同学们阅读文中与“水月”相关的诗句，分析作者情感，为节目制作撰写文案。
言为心声，所诵之诗，所歌之章，就是他内心情感的呈现。月下美景，或许让作者感受到，一份暂别世俗烦恼的轻松愉悦，但现实的苦闷和忧愁，是始终挥之不去的。
苏轼由水月生欢愉之情，客由水月生苦闷之意。苏轼是如何劝慰客人的？《跟着课本去旅行》节目组认为这是苏轼精神突围的重点所在，请同学们结合文本，梳理苏轼精神突围的过程。
苏子扣住近在眼前的水和月下笔，借水的流逝、月的盈缺来说明人的一生与万物一样，总在变化，但正是其变化的常态，构筑了人存在的意义价值的永恒。更何况个体生命虽短暂，人类却代代相承无穷已，因此，物与我皆无尽也。对人生意义理解的豁然开朗，进而引出作者对自我人生选择的阐述，提出非吾之所有，虽一毫而莫取。唯有在江上之清风，山间之明月中，享受造物者之无尽藏也。江水秋月，由此转化为作者精神的寄托，与美好品格的象征，成为其摆脱现实痛苦的良药。
“变”与“不变”之间，既看到生命流逝,又看到其永恒存在,故无所欣羡,也无所遗恨。以超然世外之哲思慨然怀古,以厚重之生命意识反观贬谪。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受,而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸。“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”——苏轼《临皋闲题》
苏轼破解人生困境的思维方式，其实并不是首创。早在战国时期，庄子曾说“自其异者视之，肝胆楚越也；自其同者视之，万物皆一也”。张若虚也在在《春江花月夜》中说“人生代代无穷已，江月年年望相似”。
“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，苏轼给出了这样的回答。他重新定义了“功业”二字，高度评价了人生“三起三落”中的“三落”。如他诗词所描述的，他被贬惠州爱惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”他被贬儋州爱儋州：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”他“为官一任，造福一方”：兴修水利，造福百姓；肃贪倡廉，整顿官场；兴办教育，引领后学……这样的苏轼又何尝不是建功立业呢！
《赤壁赋》记叙了苏轼与客人月夜泛舟游赤壁所见所感。水月不仅是贯穿全文的重要意象，也包含了作者复杂而矛盾的情感。赤壁水月图让作者生欢愉之情，又由水月引发了对历史人物及自身命运的悲叹，再通过对水月的顿悟，抒发人生哲理，归结到超脱之喜乐。整个过程借景抒情、借物说理、情理相融，创造出既充满诗情画意，又饱含人生哲理的艺术境界。
曹 操：对酒当歌，人生几何！陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下。许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
从苏轼面对人生挫折的态度中，你获得了什么启示？
他们在寂寞和悲哀中都做出了正确的选择，表现出了积极的人生态度。苏轼更是如此，可以说，寂寞让苏轼如此美丽，寂寞让苏轼如此成熟。与其说是苏轼成全了赤壁，不如说是赤壁成全了苏轼。启示1：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。启示2：对同一事物，不同的人可能有不同的看法,要学会辩证地看待事物。
1.如何认识文中的“主”与“客”？为什么安排主客答问？
①“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。通过主客答问阐述了自然界变与不变的哲理，苏轼思想中两种情绪的对抗，表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。②运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿。③作者的思想感情得以层层展现，深层揭示。
2.情境默写（1）苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”两句让我们想到了成语“沧海一粟”。（2）苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是： ， 。（3）《赤壁赋》中，写如泣如诉的箫声使潜藏在沟壑里的蛟龙起舞，使独处孤舟中的寡妇悲泣的语句是： ， 。（4）苏轼在《赤壁赋》中用“ ， ”两句写曹操斟酒祭江、执矛吟诗的骄态，渲染了其不可战胜的赫赫声势。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇