小学语文统编版（2024）三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界教案，共5页。
2.学会按照一定的顺序，有条理地写下观察中的新发现或发生的事情。
3.主动关注生活，乐于表达自己的真实感受，并愿意将自己的作品读给别人听，虚心接受他人的意见和建议。
教学重难点:
1.写出自己最感兴趣的事物的具体特点，按照顺序写下观察中的新发现。
2.在观察时注意事物的变化。
教学过程
一、眼中的—回顾“寻美之旅”，唤醒“缤纷世界”
（一）回顾活动，理解“缤纷世界”
师：今天我们要一起走进—（学生齐答）我们眼中的缤纷世界。从第一单元开始，我们就已经走进了“缤纷世界”，开启了“我愿成为最美发现官”之旅。我们走进了怎样的缤纷世界呢？
［PPT展示单元导语页以及“美篇”中“‘小小黑鱼（该中队名）’爱习作”的相关截图］
生：第一单元，我们走进了校园、教室。
生：第二单元，我们走在美丽的金秋小路上，有小区的路、上学的路、郊外的路。
生：在第五单元中，我们去观察了动物和植物。
师：它们构成了我们眼中的—（学生齐答）缤纷世界。看，大家还把这学期日记中的“缤纷世界”都汇聚在思维导图里。原来我们这学期走过这么多的缤纷世界，寻找了这么多的美。
（二）阅读要求，着眼一处“印象”
师：今天的习作是不是要把所有寻找到的美都一股脑儿写出来？（学生有的点头，有的摇头）请认真看看我们的习作要求。（PPT呈现：把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来）
生：写印象最深的一种事物或一处场景。世界那么大、那么缤纷，我们不可能把所有的“印象”都写在一张纸上。
（三）讨论交流，初步感受“对象”和“方法”
师：请你睁大眼睛，认真浏览这些词条，你的眼睛在哪一个词条上定住了，就分享出来。（PPT出示：以教材“场景”插图，发散“缤纷世界”不同方面的思维导图，如场景、人物、植物、动物、美食……）
生：我最想分享的是美食，是我们平时爱吃的炸鸡腿……（师：因为）它金黄金黄的，看着很诱人。
师：颜色让你印象深刻。
生：我印象最深的是场景，花花世界里的花都开了，就像彩色的地毯，非常美丽。
师：花的样子让他印象深刻。生：我选的是植物，因为我看见了含羞草，碰它一下，它就会缩起来，像小尾巴一样。
师：你们发现了吗？他获得印象的方法与其他同学不一样。令他印象深刻的是什么的感觉？
生：触摸的感觉。
师：我们发现了，刚才大家说的是一种事物（板书：事物），或一处场景（板书：场景），还有—景物（板书：景物）。同学们说到的颜色、样子以及含羞草卷起来的变化，这让我们形成了脑海中的—印象。非常好，这就是印象（板书：印象）。你是怎么形成这种印象的呢？有的同学用“看”的方法，有的同学用的是——
生：触摸的方法。
师：你看，我们班的小朋友多厉害呀！我们用“五感观察法”走进了我们眼中的缤纷世界，发现了缤纷世界的美。（板书：五感观察发现美）
二、笔下的—再现“寻美之旅”，表达“缤纷世界”
（一）一次习作，写出“印象”
师：如果你想把这“印象”传递给更多人看，有什么好方法？
生（齐）：把它写下来。
师：对，把它写下来。现在就请你打开你的“五感”，回忆你观察的过程，然后把你印象最深刻的事物写下来，让更多的人感受它的美。（学生独立习作。教师巡视，个别指导。）
师：写完的同学小声地读，看看句子通不通顺，有没有写错别字。（学生朗读习作，修改习作。）
（二）一次评议，改好“印象”
师：老师刚才巡视一圈，发现大家都很有自己的想法，可见我们这学期的“最美之旅”真是“走”得不错。特别是我看见有位平时腼腆的小女孩，她写得真好！希月同学，能分享你的作品让大家一起学习吗？（投影展示韩希月同学的作品，同学们默读静阅。）
1.赏“印象”。
师：如果希月同学眼中的缤纷世界让你产生深刻印象，请举手。（大部分学生举手）
师：说明习作很成功哦。给你的印象是？
生：这里的花很多，它们的颜色也非常美。
师：你从哪里感受到？
生：“我和妈妈走了过去，有好多种花，有菊花、玫瑰花等等”，让我们觉得这里有种类繁多的花。并且它们的颜色也有很多种，“有红的、紫的、粉的、黄的、橙的，有好多种颜色，让我数都数不清”，让我们觉得花海公园真是五彩缤纷。
师：你看，希月同学写得好，雅静同学评得也好。希月能观察到花花世界里有非常多的花，同时让读者产生了深刻的印象。阎老师把“观察放大镜”送给你！（板画）
师：同学们再读，你发现她运用“五感观察法”中的哪一“法”最突出？
生（齐）：看。
师：她看见了花的颜色非常多，看见了花的品种非常多。
：
师：看来韩希月同学还可以获得“写作智慧树”。（板画）当然，我们还要提建议哦。你想给她提什么建议，能让她把花花世界写得更好？
2.评表达效果，用上“新鲜感”。
生：我觉得韩希月可以用更多有新鲜感的语句，比如比喻、拟人；或者还可以有一些非常好的词语，例如，花的颜色很多，五彩缤纷、五颜六色……
师：哪里可以加一些比喻或拟人？
生：比如，我和妈妈走了进去，看到了好多种花，有菊花仙子，有玫瑰花公主。
师：是不是一下就更生动起来了？大家种下了一朵“新鲜表达花”。（板书：新鲜感表达）
3.评观察角度，用上“五感观察”法。
生：可以用“摸”的方法来写出花朵。花朵的花瓣可能是柔软的，冰冰凉凉的。
生：还可以写出花的味道有多香；如果是臭的话，就可以写出它有多臭。（哄堂大笑）
师：真的是我眼中的—缤纷世界。当然花还是香的多。我们更喜欢香喷喷的花儿。
4.评拟题，聚焦对象的美。
师：同学们请看标题—“我眼中的缤纷世界”，大家觉得有什么问题吗？
生：有。虽然题目是“我眼中的缤纷世界”，但我们读题却不知道你眼中的缤纷世界到底是什
么，有什么特点。
师：对呀，我们说题目是文章的“眼睛”。谁来帮她改一改？
生：美丽的花海公园。
生：五彩缤纷的花海公园。生：神奇的花海公园。
师：这样我们就在题目中把美给表达出来了。（板书：表达美）
（三）二次习作，写好“印象”
师：我们要进行第二次修改或继续往下写。写的过程中一定要想清楚你印象最深的是什么，多用几种观察方法，用一些有新鲜感的词语。这是写好“印象”的“金钥匙”。（板书：习作金钥匙）
1.同桌互评，形成方法。
师：大部分同学都写好了，咱们的“习作金钥匙”现在又变成了—（学生齐答）“评价金钥匙”。师：（师板书：评价金钥匙）同桌互评准备开始。如果他的习作让你产生深刻的印象，就在评价单上的“放大镜”旁画上一个笑脸；使用三种以上观察法，在“智慧树”旁画一个笑脸；有一处新鲜感表达，就在“表达花”边加一个笑脸。看看谁能得到习作的三件法宝。
（五分钟后，教师检查评价结果，大部分学生得到了“三法宝”。）
2.多角度展示“缤纷世界”。
师（分别请写动物、植物、食物的学生展示作品）：先从谁开始朗读？
生：食物，食物。
师：好吧，民以食为天；接着可爱的动物；最后有趣的植物。同学们边听边感受。（三位学生分别朗读《好笑的人参果》《金鸡》《小萝卜》，教师适时互动加深印象）
师：听了他们的分享，你感觉到我们的世界怎么样？
生：缤纷多彩。
3.从“察”到“查”，加深印象。
师：最喜欢谁的作品？
生：我最喜欢锦轩同学的《小萝卜》。它居然是三叶草的根茎，还能用来做汤喝，有药用价值，非常神奇。他不但观察了，产生了想法，还去查了资料，才把小萝卜写得这么好。
师：是啊，我们有了新发现、新想法，去书籍里查一查，就真正成为缤纷世界里的小小生活家了。（板书：查小小生活家）
三、生活的—再踏“寻美之旅”，前行“缤纷世界”更“缤纷”
师：我们三年级的“寻美之旅”——走进缤纷世界，太有意义了。你看，这个世界的美是无穷无尽的（PPT出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。—【法】罗丹）。我们还将继续向前进（PPT出示第六、七、八单元的单元导语），我们将走进祖国各地去寻美，走进大自然去寻美，我们将用心观察和伙伴之间、和大人之间的美好情感。缤纷之旅—
生（齐）：缤纷之旅，没有止步，一路向前！
师：同学们，刚才小伙伴给你提出了很多宝贵的建议，回去之后请好好修改，让自己的缤纷世界更加缤纷美丽。