2023-2024学年重庆市永川区七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2023-2024学年重庆市永川区七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共19页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、默写：本大题共1小题，共10分。
1.默写填空。
【任务一】以下是小语同学提交的为校园楼亭命名的名称，请根据提示补全诗文原句。
【任务二】“月”这一意象很受诗人青睐。如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中就借“月”来传递自己的情思：“④ ______ ， ______ 。”李益在《夜上受降城闻笛》中用“月”来渲染宁静凄寒的边城夜色：“⑤ ______ ， ______ 。”
【任务三】欣赏下面图片，写出最符合画面意境的古诗句（连续两句）。
⑥ ______ ， ______ 。
二、名著阅读：本大题共2小题，共8分。
2.下面是小文阅读《朝花夕拾》时以时间轴线画的思维导图，请你补全空缺处。
3.阅读整本书，要有合适的关注点。请从以下表格中，任选一部作品，围绕关注点，举例分析。（60字左右）
三、语言表达：本大题共1小题，共4分。
4.请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；______，______；______，______。
四、综合性学习：本大题共2小题，共18分。
5.阅读下面的文段，按要求完成下列各题。
在一片静谧（①）的林间，有着娇媚的景象。树木矫健地屹立着，鸟儿们在窠（②）巢里欢快地歌唱，为这片土地带来了勃勃生机。
在这片生机盎然的森林中，有着一些不为人知。树木荫蔽着大地，为生命提供庇护。云霄高悬，仿佛在诉说着这片森林的古老传说。传说很久以前，有坏人sǒng（③）恿这里的人们 杞人忧天，对生命 漠不关心。人们为了生活而奔波劳碌，他们的脸上写满了疲惫和无奈。
如今这里的人们安详地生活。绿茵茵的草地上，孩子们正在欢快地玩耍，他们 神采奕奕，人声dǐng（④）沸。和过去相比已经 大相径庭，人们仿佛生活在两个截然不同的世界中。
(1) 依次填入文段括号内的拼音和汉字完全正确的一项是 ______
(2) 文段中画横线的词语使用不正确的一项是 ______
A.杞人忧天
B.漠不关心
C.神采奕奕
D.大相径庭
(3) 文段中画波浪线的句子有语病，请修改。
6.班上将开展“少年正是读书时”为主题的读书交流会，请你参与并完成以下任务。
(1) 为营造良好的读书交流会氛围，请向主委会提出两点建议。
① ______
② ______
(2) 小语同学准备了以下几个话题在会上做交流发言，你觉得哪一个不适合，请说明理由。
A.我的读书计划
B.一种值得提倡的阅读方法
C.读书交流会主持人串词稿的编写
D.谈谈读书之乐
选 ______ ，理由： ______
五、现代文阅读：本大题共2小题，共40分。
7.阅读下面的文章，完成下面小题。
诗意的冬季
杨晓升
①时序变换，四季轮转。转眼间，窗外的树叶又渐次黄了、枯了。没过几天，北风一来，满树的黄叶枯枝扑簌簌飞落一地。
②萧瑟的寒冬的确不似春、夏、秋那么可人，那么丰富生动，甚至有些令人望而生畏。就连鲁迅也在《从百草园到三味书屋》里感慨，“冬天的百草园比较的无味”。这也是冬天给人们的一个普遍印象：北风呼啸，万物萧条，外出可看可玩的少，真的是有些无趣。
③然而世间万物，凡存在便各有优劣长短。君不见， 寒冷的冬天在文人墨客的眼里却各美其美，富有诗意。从王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”到柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，再到李清照的“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻”，无不展现出令人心旷神怡的诗意冬景。
④即便是鲁迅，在《从百草园到三味书屋》中发完感慨后，也转了话锋：“雪一下，可就两样了。”是啊，“雪”，或许是冬天带给人们的第一道亮光。李白曾有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的惊叹，杨万里曾有“最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”的惊喜。雪，是冬天的精灵，无论是飘在空中或者落在树上，甚至落到地上，都那么惹人喜爱。雪构造了一个冰清玉洁的童话世界，那里一切都是晶莹剔透的、纯洁美好的，以至于清代诗人秦廷璧在《咏雪》中情不自禁喜迎飞雪：“一夜北风紧，开门雪满沙。铺阶都似玉，着树即成花。”
⑤我自小生长在南方，上大学离开家乡之前，从未见过冰雪。老家广东潮汕，冬天依然满眼青翠。即使是遭遇短暂的寒流，最冷的时候阴雨连绵、寒风刺骨，但大地上的草木依然郁郁葱葱，仿佛绿色是它们身上一年四季都不脱去的外衣。后来我到武汉读大学，酷暑的炎热和冬天的寒冷一如冰火两重天。严寒将我的双手冻得发紫发肿，但平生第一次见到雪时的惊喜与兴奋，还是让我瞬间忘却烦恼，跟随同学们跑到雪地里尽情打闹。那种畅快、开心的体验，令我终生难忘。大学毕业后我到北京工作，户外赏雪观景成为我冬天拥抱大自然不可或缺的选择。
⑥不过，印象最深的一次观雪，还是第一次跟随妻子到哈尔滨娘家过春节。走出火车站，冰雪覆盖的世界让我瞬间从头冷到脚。寒气凛冽，即便我穿上棉裤棉衣棉鞋，将自己从里到外、从上到下紧紧地包裹得像个棉团，可还是缩头缩脑，嘶嘶哈着热气。到了夜晚，一家人兴致勃勃外出观冰灯，我鼓起勇气来到太阳岛的冰雪大世界。好壮观的景色啊！五彩缤纷的灯光映照着玲珑剔透的各式冰雕：鳞次栉比的建筑，栩栩如生的动物，纯洁晶莹，美轮美奂，我不由惊叹于冰雕师们的心灵手巧——水凝结的固体，竟然能塑造出如此美妙的冰雪世界。妻子轻车熟路，跟着玩得正欢的游人开心地滑雪、玩滑梯。我硬着头皮跟在妻子身后，忐忑不安地爬到滑梯的高处。下滑的那一刻，失重的感觉让我紧张不安，闭眼着地的那一刻，却感觉到从未有过的刺激、快乐与轻松。由此，我对冬天有了另一种认识：冬天带给人们的，并非只是严寒，还有洁白世界的纯真与快乐。也难怪世界上有那么多人喜爱冰雪运动，甚至也有了举世瞩目的冬季奥林匹克运动会。
⑦其实，冬天对人类来说还有更高意义上的精神暗示：冰雪是人类情感中纯洁的象征，而严寒是考验人类意志的试金石。“雪虐风饕（ tā）愈凛然”的勇气与决绝，不仅让人们对凌寒傲雪的梅肃然起敬，更给了人们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的励志与哲悟。冬天还是自然界生命蛰伏与孕育的季节，没有冬天里能量的积攒，就不会有春天的万物复苏和生命的纵情绽放。“夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也”，古话中蕴藏了生命节律的智慧，而这正是冬天对于万物生命的意义。
（选自 2023年12月16日《人民日报》副刊）
(1) 本文写了作者三次观雪的经历，请概括第二、三次观雪的内容。
第一次：武汉读大学时，跟随同学们跑到雪地里尽情打闹；
第二次： ______
第三次： ______
(2) 第③段写到“寒冷的冬天在文人墨客的眼里却各美其美，富有诗意。”结合本段引用的诗句，这些诗句各写出了诗人眼里冬天怎样的美？
王安石： ______
柳宗元： ______
李清照： ______
(3) 本文写法有扬有抑，富于变化。请结合第②④两段的内容，具体分析这种写法的表达效果。
(4) 马克思提出“劳动创造了美”这一命题。请结合第⑥段相关内容，谈谈你对这句话的理解。
(5) 第⑦段写到“其实，冬天对人类来说还有更高意义上的精神暗示。”冬天给人类哪些“精神暗示”？
8.阅读下面的文章，完成下面小题。
葫芦架下的母亲
李汉荣
①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上缝补衣物，哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。
②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆”，我妈叹了一声，又自言自语：天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。
③我妈开始穿针走线了。 葫芦叶子的影子，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的身上、手上，掉在妈的心思上。
④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了， 那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。
⑤快到正午了， 一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。
⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好。你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。
⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？
⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。 就在此刻，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造……
(1) 下列对文中“母亲”评价正确的一项是 ______
A.文中多次写母亲相信“天意”，表明母亲是一个讲究封建迷信的人。
B.母亲只在哥哥的书包上绣葫芦花，可见母亲非常偏爱哥哥。
C.母亲缝补衣物却能别出心裁地在衣物上绣出各种图案，说明母亲天生能干。
D.虽然母亲几乎不识字，但她对美的事物有直觉感悟。
(2) 结合语境，品析下面加点词语的表达作用。
那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。
(3) 文章第③段和第⑤段都对“葫芦叶子的影子”进行细致的描写，各有怎样的用意？
(4) 文章最后一段画线句子为什么不能删掉？联系全文，从文章结构和内容两方面作答。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
9.阅读下面两则文言文，完成下面小题。
[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
[乙]荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。
（选自《世说新语•德行》）
【注】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。
(1) 下列句子中加点词语的含义不相同的一项是 ______
(2) 把下面语句翻译成现代汉语。
①客问元方：“尊君在不？”
②败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
(3) 下列对两文的理解分析不正确的一项是 ______
A.甲文中的元方是一个知礼懂信之人。
B.乙文中因为荀巨伯的殊死抗敌而迫使胡人撤军。
C.甲、乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。
D.甲、乙两文主要通过语言、动作描写来刻画人物。
(4) 以上两文都写到了朋友之间的交往，你发现[甲]文中的“友人”和[乙]文中的荀巨伯对待朋友的态度有怎样的不同？请简要分析。
七、作文：本大题共1小题，共55分。
10.发挥联想和想象，为安徒生《皇帝的新装》续写一个故事。
要求：
（1）认真阅读以下《皇帝的新装》的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
（2）要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
（3）题目自拟，不少于500字。
（4）不得抄袭，不出现真实的校名和师生姓名。
附录：
《皇帝的新装》结尾部分
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
答案和解析
1.【答案】学而不思则罔,俭以养德,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜,何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
【解析】答案：
①学而不思则罔 （注意“罔”的书写）
②俭以养德
③晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄（注意“霄”的书写）
④我寄愁心与明月随君直到夜郎西
⑤回乐烽前沙似雪受降城外月如霜（注意“烽”的书写）
⑥何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（注意“烛”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】本题考查名著阅读。
前两空可知《从百草园到三味书屋》和《五猖会》，顺序可以颠倒。这两篇文章都回忆了鲁迅的童年生活，《从百草园到三味书屋》回忆了鲁迅童年时在百草园快乐的童年生活以及在三味书屋求学时的学习情况。《五猖会》记叙了童年时的鲁迅要去看五猖会，却被父亲强制要求背诵《鉴略》的事件。
第三空：根据“日本留学”可知，应填《藤野先生》。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，鲁迅对他充满了感激与怀念。
第四空：根据“回国任教”可知，应填《范爱农》。绍兴光复后范爱农十分高兴，来找归国回来的鲁迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。
答案：
①《从百草园到三味书屋》（或《五猖会》） ②《五猖会》（或《从百草园到三味书屋》） ③藤野先生 ④范爱农
【解析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】本题考查名著内容的把握。
从《朝花夕拾》《西游记》中任选一部作品，围绕表格中的关注点，举例分析，言之有理即可。
示例：《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，从“回忆中的我”的视角，展现了一个天真无邪的孩子出于生存本能对《二十四孝图》的朦胧的抵触和恐惧心理；从“写作时的我”的视角，以一种自我调侃的反讽笔调道出了封建孝道的虚伪。
答案：
示例一：《朝花夕拾》对阿长的称呼，从“回忆中的我”视角，叫她阿长，表达她那时对她的厌烦；从“写作时的我”的视角，称呼她为长妈妈，表达对她的感激和怀念。
示例二：孙悟空三打白骨精，每次都毫不手软，直到把妖精打死为止，表现出他爱憎分明、疾恶如仇的性格特点；另一方面，虽然被唐僧误会并赶走，但他仍然嘱咐沙僧保护好师父，可以借他的名号吓退妖精，表明了他对师父的忠诚。
【解析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节、作品的主题，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
4.【答案】假如生命是一棵大树；我愿为夏日洒下一片阴凉；假如生命是一朵鲜花；我愿为世界奉上一缕馨香
【解析】仿写此句，弄清要求：注意句式和修辞手法，再是选择其中两个词作喻体。选择大树，鲜花作喻体展开想像仿写，
答案：
假如生命是一棵大树 我愿为夏日洒下一片阴凉 假如生命是一朵鲜花 我愿为世界奉上一缕馨香
仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合逻辑。就第二点而言，那就要抓住仿句的主语“大树”“鲜花”与生命的共同特点，写一个句式相同的比喻句。
仿写句子是目前语文考试的一大热点。由于此种试题要求考生针对提供的新语境仿造句式，进行创造性发挥，思维力度大，符合当今培养创新思维的方向，是一种综合考查学生语言运用能力的主题观。答好仿写句至少需要三方面的能力：一、遣词造句的能力；二、汉语语法修辞运用能力；三、较强的联想能力。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】A
【小题3】
【解析】答案：
（1）D
（2）A
（3）在这片生机盎然的森林中，有着一些不为人知的秘密。
（1）本题考查汉字的字音、字形。“静谧”的“谧”应读作“mì”；“窠巢”的“窠”应读作“kē”；“sǒng恿”的“sǒng”应写作“怂”；“人声dǐng沸”的“dǐng”应写作“鼎”。
故选：D。
（2）本题考查词语的使用。
A.使用有误，杞人忧天：比喻缺乏根据和不必要的忧虑。该成语不合语境。
BCD.使用正确。
故选：A。
（3）本题考查病句辨析。该句成分残缺，缺少宾语，可以在句末添加“的秘密”。
要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
6.【答案】【小题1】制作并发布“少年正是读书时”为主题的读书交流会海报,会议现场悬挂“少年正是读书时”为主题的宣传标语
【小题2】C,本话题偏离活动主题，交流价值不大，也不会引起活动参与者共鸣；同时，在交流活动中大谈主持人串词稿的编写，也是不得体的。
【解析】答案：
（1）示例：①制作并发布“少年正是读书时”为主题的读书交流会海报；②会议现场悬挂“少年正是读书时”为主题的宣传标语。③会前滚动播放采访班上同学读书感言的短视频。
（2）选C，理由：本话题偏离活动主题，交流价值不大，也不会引起活动参与者共鸣；同时，在交流活动中大谈主持人串词稿的编写，也是不得体的。
（1）本题考查意见建议。针对“营造良好的读书交流会氛围”，提出相应的建议即可。
示例：会场播放舒缓的钢琴曲，以有利于大家敞开心扉，畅所欲言。请老师表达自己的读书体验，以激发同学们交流的兴趣。
（2）本题考查设计活动。
ABD.合适。
C.不合适。理由：本次活动的主题是“少年正是读书时”，“读书交流会主持人串词稿的编写”与活动主题没有关联，偏离了主题。另外，在交流活动中大谈主持人串词稿的编写，不仅有邀功之嫌，还有喧宾夺主的意味。
故选：C。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】到北京工作后，冬天到户外赏雪观景。
【小题2】跟随妻子到哈尔滨娘家过春节时，观冰灯、赏冰雕、玩滑梯。
【小题3】梅花凌寒独开的坚毅之美。
【小题4】渔翁寒江独钓的孤傲之美。
【小题5】寒梅傲雪初放的报春之美。
【解析】（1）本题考查内容概括。根据⑤段“大学毕业后我到北京工作，户外赏雪观景成为我冬天拥抱大自然不可或缺的选择”可概括为：到北京工作后，冬天到户外赏雪观景。根据⑥段“不过，印象最深的一次观雪，还是第一次跟随妻子到哈尔滨娘家过春节……下滑的那一刻，失重的感觉让我紧张不安，闭眼着地的那一刻，却感觉到从未有过的刺激、快乐与轻松”可概括为：跟随妻子到哈尔滨娘家过春节时，观冰灯、赏冰雕、玩滑梯。
（2）本题考查内容理解。③段王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”诗意是：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。此句写墙角梅花不惧严寒、傲然独放的情态，以梅花自喻自己的高洁品格，体现出诗人坚贞绝世的节操。表现的是坚毅之美；③段柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗意是：江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。此句描写渔翁寒江独钓，显出一种苍凉、脱俗的意境，刻画出一个清高孤傲的渔翁形象，正是诗人的思想感情的寄托和写照。表现的是孤傲之美；③段李清照的“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻”诗意是：大地一片银装素裹，一树报春的红梅点缀其间，梅枝犹如天工雕出的琼枝，别在枝头的梅花，丰润姣洁。此句描写寒梅初放的情景，表现梅花的光润明艳，玉洁冰清。表现的是报春之美。
（3）本题考查写法理解。②段“萧瑟的寒冬的确不似春、夏、秋那么可人，那么丰富生动，甚至有些令人望而生畏……”写寒冬万物萧条和无趣，是抑；④段“即便是鲁迅，在《从百草园到三味书屋》中发完感慨后，也转了话锋：‘雪一下，可就两样了’。是啊，‘雪’或许是冬天带给人们的第一道亮光……”赞美雪是“是冬天的精灵”“构造了一个冰清玉洁的童话世界”等，是扬；文中先抑后扬，使文章波澜起伏，富于变化；更突出了对冬天的赞美和喜爱之情。
（4）本题考查语句理解。根据第⑥段“好壮观的景色啊！五彩缤纷的灯光映照着玲珑剔透的各式冰雕：鳞次栉比的建筑，栩栩如生的动物，纯洁晶莹，美轮美奂，我不由惊叹于冰雕师们的心灵手巧——水凝结的固体，竟然能塑造出如此美妙的冰雪世界”可知，作者看到的五彩缤纷的灯光映照着玲珑剔透的各式冰雕，是冰雕师们用心灵手巧的劳动创造的。这个“如此美妙的冰雪世界”验证了马克思提出的“劳动创造了美”这一命题。
（5）本题考查内容理解与概括。根据⑦段“其实，冬天对人类来说还有更高意义上的精神暗示：冰雪是人类情感中纯洁的象征，而严寒是考验人类意志的试金石”可概括为：冰雪是人类情感中纯洁的象征，而严寒是考验人类意志的试金石；根据⑦段“冬天还是自然界生命蛰伏与孕育的季节，没有冬天里能量的积攒，就不会有春天的万物复苏和生命的纵情绽放。‘夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也’，古话中蕴藏了生命节律的智慧，而这正是冬天对于万物生命的意义”可概括为：冬天还是自然界生命蛰伏与孕育的季节，这正是冬天对于万物生命的意义。
答案：
（1）到北京工作后，冬天到户外赏雪观景；跟随妻子到哈尔滨娘家过春节时，观冰灯、赏冰雕、玩滑梯。
（2）梅花凌寒独开的坚毅之美；渔翁寒江独钓的孤傲之美；寒梅傲雪初放的报春之美。
（3）第②段写寒冬万物萧条和无趣，第④段则赞美雪是“是冬天的精灵”“构造了一个冰清玉洁的童话世界”等，这是欲扬先抑。这样写，使文章波澜起伏，富于变化；更突出了对冬天的赞美之情。
（4）用五彩缤纷的灯光映照着玲珑剔透的各式冰雕；冰雕师们用心灵手巧的劳动，塑造出如此美妙的冰雪世界。
（5）冰雪是人类情感中纯洁的象征，而严寒是考验人类意志的试金石；冬天还是自然界生命蛰伏与孕育的季节，这正是冬天对于万物生命的意义。
本文写了作者三次观雪的经历：武汉读大学时，跟随同学们跑到雪地里尽情打闹；到北京工作后，冬天到户外赏雪观景。跟随妻子到哈尔滨娘家过春节时，观冰灯、赏冰雕、玩滑梯。文章表达了作者对冬天的喜爱和赞美之情。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】D
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】 （1）本题考查分析人物形象。
A.有误，根据第②段中的“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩”和第⑤段中的“这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦”可知，母亲相信天意，表现了她对幸福吉祥生活的向往，并不是封建迷信；
B.有误，根据第⑥段中的“它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上”可知，母亲只在哥哥的书包上绣葫芦花是因为正好葫芦花的影子投以哥的书包上，并不是偏爱哥哥；
C.有误，根据末段中的“我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟”可知，母亲缝补衣物却能别出心裁地在衣物上绣出各种图案，说明母亲是一个对美的事物有直觉领悟的人；
D.正确。
故选：D。
（2）本题考查词语运用。
该句运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了妈妈缝补的补丁的美丽。“寒碜”的意思是“丑陋，难看”，与“有趣”“摇曳”形成鲜明地对比。在“我”的眼里，本来难看的补丁经过了母亲巧手裁剪，变成了在趣且摇曳的初夏的叶子，表现了“我”对缝补好的“补丁”的喜爱和对母亲针线手艺的赞美之情。
（3）本题考查语句作用。
联系第④段中的“我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上”可知，第③段当母亲开始“穿针走线”时，反复写叶影，表明叶影正在触发母亲的创作灵感；
联系第⑤段中的“妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦”可知，第⑤段写叶影意在印证“母亲”对缘分和天意的赞叹。
（4）本题考查句段作用。
可从内容和结构两个角度赏析。
内容上：“就在此刻，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造”深化了文章主题，母亲在葫芦架下并非简单的缝补衣物，而是感受天意、模仿自然、创造生活艺术之美。把母亲缝补衣物上升到美学的高度，使母亲的形象更加高大，让人敬佩。
结构上：与第一段中的“初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上缝补衣物”和题目“葫芦架下的母亲”构成了首发呼应，使文章结构更加严谨完整。
答案：
（1）D
（2）“寒碜”与“有趣”“摇曳”形成鲜明地对比，表达出“我”对缝补好的“补丁”的喜爱和对母亲针线手艺的赞美之情。
（3）第③段当母亲开始“穿针走线”时，反复写叶影，表明叶影正在触发母亲的 创作灵感；第⑤段写叶影意在印证“母亲”对缘分和天意的赞叹。
（4）结构上：再次点题，并照应开头，使文章结构更为完整；内容上，深化主题：母亲坐在葫芦架下并非简单的缝补衣物，而是感受天意、模仿自然、创造生活艺术之美，这样，使母亲的形象更为高大，令人敬佩。
这是一篇赞美母亲的文章，全文叙述了母亲在葫芦架下为全家人织补的几个画面，表达了作者对母亲朴素的美学的赞扬和崇敬之情，以及对心灵手巧的母亲的深深的爱。全文可分为三个部分：第一部分（①），交代初夏的早晨，心灵手巧的母亲就开始为家人缝补不同的衣物；第二部分（②～⑦）具体描述母亲在葫芦架下为全家人缝补衣物的情景；第三部分（⑧）赞美母亲朴素的美学及美的创造。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
9.【答案】【小题1】D
【小题2】B
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查一词多义。
A.相同，动词，离开/动词，离开；
B.相同，动词，舍弃/动词，舍弃；
C.相同，动词，到/动词，到；
D.不同，动词，生病/名词，病。
故选：D。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①重点词语有：尊君，对别人父亲的一种尊称；不，同“否”。句意为：陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”
②重点词语有：败，败坏；以，来；岂，难道；邪，吗。句意为：为了苟且偷生而败坏道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？
（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。
ACD．正确；
B．有误，根据“贼相谓曰：‘我辈无义之人，而入有义之国。’遂班军而还，一郡并获全”可知，因为胡人被荀巨伯的重情重义而感动，所以主动撤军。
故选：B。
（4）本题考查比较阅读。
根据甲文中的“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，“友人”不如期而至，还当作朋友的儿子怒骂其父，可见“友人”无信无礼；根据乙文中的“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，荀巨伯朋友有病，哪怕大敌当前也不愿舍弃，可见其重情重义。
答案：
（1）D
（2）①陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”
②为了苟且偷生而败坏道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？
（3）B
（4）“友人”不如期而至，还当作朋友的儿子怒骂其父，可见“友人”无信无礼；荀巨伯朋友有病，哪怕大敌当前也不愿舍弃，可见其重情重义。
参考译文：
[甲]陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
[乙]荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城，朋友对荀巨伯说：“我是快死的人了，你赶快离开吧。”荀巨伯说：“（我）远道而来探望你，你却要我离开，败坏道义来求生，怎么是我的行为呢！”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋友有疾病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家（地方）。”于是调动整个军队回去了，全城因而得以保全。
文言文翻译“六字诀”
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
10.【答案】游行大典之后 游行大典可算是结束了，皇帝顾不得换下他的“新装”，便冲进了宫殿，“快把我的御聘织师请来！”皇帝向着他的忠实的老大臣和诚实的官员命令道。
“是，是，陛下。”两位官员一边应着，一边快步走出去。
不一会儿，就看见两个骗子大摇大摆地进来了，没等皇帝开口，一个骗子就抢着说：“陛下的衣服还没换啊！陛下如此喜欢这衣服，我们真是高兴！”“哦？真的吗？可是，我的织师们，为什么百姓们都看不见这衣服呢？”
“什么？”两个骗子不约而同地叫了一声，“难道陛下的臣民们都是如此愚蠢吗？”“是啊！”皇帝装出叹惋的样子，“可惜他们都看不见这衣服的美丽！”一边说一边弄了一下那并不存在的后裙。
“嗯，只要陛下看得见衣服就可以了，”两个骗子转了转眼珠，“我相信您和您的大臣都是聪明且称职的，现在您只要把您的百姓们好好教导一下，让他们看得见这衣服，不就可以了吗？”“是，是，织师们真是智慧，佩服，佩服！”皇帝一边忙不迭地点头，一边对官员们说：“马上传令，让百姓们都到广场上集合！”
皇帝趾高气扬地走上高台，“我的臣民们，上午发生的事，让我很失望，你们真是太过于愚蠢了。这么美的衣服，你们竟什么也没有看见。来，你上来，告诉我，我上午的衣服是什么样的？”皇帝随手拉上了一位青年人。那人毫不犹豫地说：“陛下，您的衣服真是漂亮，让我自叹不如，所以才说看不见衣服的。”皇帝很开心：“你是个称职的，聪明的人！我要把你提拔为丞相！来人，赏银五百两！”这时，全场的人都叫起来，“布是完美的！独一无二的！”“无衣能及的！”皇帝奖了喊得最响的几个人，满意地笑了。“爸爸，为什么要这么说？”那个喊出“天真的声音”的小孩子问父亲。“孩子，必须要这么说，没有为什么，你以后会明白的。”“哦。”
皇帝大步走进了织师的房间，要好好感谢一下他们。却惊讶地发现他们已经走了，只留下了一封信：“陛下，当您看到信时，我们已经离开了您的国土，继续去织我们神奇的布了，但我们绝不会忘记智慧的您，祝您的国家永远繁荣！”
“真是聪明人！”皇帝心里想着，把信放进了抽屉。
【解析】本题考查材料作文。审题可知，要求学生发挥自己的想象，续写《皇帝的新装》。《皇帝的新装》是安徒生的一篇童话，也是一篇课文，同学们对课文内容应非常了解。续写时，要认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
选材构思：续写可以有两个方向，一是皇帝认识到了自己的错误，然后勇于认错，处罚了那些说了假话的大臣，逮捕了两个织工，重赏了说出真话的孩子。然后向全国的人民广泛的征集意见，多年以后，他的国家国力日渐强盛，成为了大陆上数一数二的强国。二是皇帝没有认识到自己的错误，一意孤行，重赏了织工和手下的大臣，逮捕了说出真话的孩子，从此他的国家里就再也没有敢说真话了，国家日渐衰败，最终被邻国给吞并。进行创作时，应延续原文语言浅显，通俗易懂的特点，体现儿童文学的特征。应多用心理描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，推动故事情节的发展。
此文以皇帝的角度展开，描绘了一场荒诞的游行大典。作者巧妙地运用语言和心理描写，刻画了皇帝的虚伪、自欺欺人和对权力的迷恋。结尾部分，骗子留下的信揭示了皇帝自以为是的真相，形成了强烈的讽刺效果。整篇文章情节紧凑，语言简练，充分展示了童话的想象力和幽默感。楼亭名称
出处
诗文原句
学思楼
《论语》
① ______ ，思而不学则殆。
立德楼
《诫子书》
静以修身，
② ______ 。
碧霄亭
《秋词》其一
③ ______ ， ______ 。
作品
关注点
《朝花夕拾》
回忆中的“我”和写作时的“我”两种叙述视角表达的不同情感。
《西游记》
典型事例反映的人物性格特点。
A.①bì
②guǒ
③怂
④顶
B.①mì
②guǒ
③从
④鼎
C.①bì
②kē
③从
④顶
D.①mì
②kē
③怂
④鼎
A.过中不至，太丘舍去
吾今死矣，子可去
B.与人期行，相委而去
友人有疾，不忍委之
C.日中不至，则是无信
大军至，一郡尽空
D.荀巨伯远看友人疾
友人有疾，不忍委之