北师大版数学二年级下册《认识图形》单元整体教学设计

这是一份北师大版数学二年级下册《认识图形》单元整体教学设计，共6页。
《认识图形》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《认识图形》单元是图形与几何领域第一学段“图形的认识与测量”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“通过实物和模型辨认简单的平面图形，会用简单图形拼图。在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。”在“学业要求”中指出：“能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称。形成初步的空间观念。”（二）单元教材内容分析本单元是在学生已经直观认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进一步拓展学生对图形的认识。本单元主要包括认识角、认识直角、长方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。学生其实在入学之前就已经对长方形、正方形已经有了一个初步的认识，至于角也是建立在实物上的认识，为了更好帮助学生认识角，教材借助实物抽出角这个图形并介绍角的各部分名称，通过比一比初步掌握比较角的大小的方法；借助直角三角板,帮助学生认识直角、钝角、锐角；最后进一步从边和角的特点认识长方形、正方形、平行四边形，进而设计漂亮的图案。（三）学生认知情况在学习本单元知识之前，学生已经认识了平面图形，初步了解了长方形和正方形的特点，对于角，学生也是建立在感性经验上的。而低年级学生的认知主要以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，所以这部分内容对于二年级学生来说比较困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象，仍需从生活实际出发，让学生通过实物去认识角，发现角，并通过亲自操作,帮助学生获得直接的经验。二、单元目标拟定1.结合生活实际，从实际物体中抽象出角、直角、正方形、长方形和平行四边形，让学生直观认识平面图形中的角、正方形、长方形和平行四边形，初步发展空间观念。2.借助直角直观认识锐角和钝角，并能正确辨认。3.借助折、画、比、量等多种活动，能够用语言描述长方形、正方形、平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形的特征。4.会用已学过的图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。三、关键内容确定（一）教学重点1.结合生活实际，认识角、直角、正方形、长方形和平行四边形，能用语言描述长方形、正方形、平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形的特征。2.会用已学过的图形设计简单的图案。（二）教学难点1.理解角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。2.能依据特征准确的区分长方形与正方形。3.知道平行四边形容易变形的运用。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。”本单元教材的具体编排结构如下：活动一：尝试“自由”画角，并借助画角活动初步体会角的组成。活动二：认识角各部分的名称、写法和读法，强化对角的认识。问题一：认识角活动三：在平面图形中辨认角，再一次加深对角的认识。活动四：借助操作活动，直观体会角的大小与张口有关。任务一：角的认识活动五：借助比较大小三角板对应角的操作活动，初步体会角的大小与边的长短无关。活动一：通过辨认活动加强对直角的认识。问题二：认识直角活动二：借助直角直观认识锐角和钝角。 活动三：通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。活动一：通过折与量的操作活动，引导学生探索长方形的边和角的特征。问题三：长方形与正方形活动二：自主探索正方形的特征。活动三：认识长方形的“长”“宽”和正方形的“边”，了解长方形与正方形之间的联系。认识图形任务二：图形的认识活动一：通过观察生活物品中的平行四边形，直观认识平行四边形。问题四：平行四边形活动二：通过拉伸框架的活动，从长方形与平行四边形的关系角度，认识平行四边形的不稳定性。 活动三：借助在点子图上的画图过程加深对平行四边形的体会。活动一：通过图案欣赏，引导学生思考图形与图案的联系，体会图形的美。任务三：设计图案问题五：欣赏与设计活动二：了解由图形设计图案的方法。活动三：尝试运用学过的图形设计图案。本单元教科书编写的特点如下：1.本单元的学习注重结合生活实例，借助从实际物体中抽象出平面图形帮助学生初步认识角、直角、正方形、长方形和平行四边形，帮助学生体会图形与现实生活的联系。2.为了了解正方形、长方形和平行四边形的特征，教材在编排上借助丰富的观察、操作活动，帮助学生探究长方形、正方形、平行四边形的特征，积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。3.为了发展学生的空间观念和审美能力，教材设计了图形欣赏活动，让学生通过图案的欣赏与设计，感受图形的美，并通过用学过的图形设计自己喜欢的图案，发展学生的空间观念和创新意识。五、单元课时规划单元划分依据□课程标准 ☑教材章节 □知识结构课程内容模块数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践单元数量6单元主题单元名称主要内容课时图形与几何认识图形认识角1认识直角1长方形与正方形1平行四边形1欣赏与设计1重点渗透的数学思想方法☑抽象 ☑符号化 ☑分类 □集合 ☑对应☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 □数形结合 □极限☑模型 □方程 □函数 ☑统计☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他课时学习目标评价形式评价标准6.1《认识角》目标：经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。任务一：画角 →任务二：认识角各部分的名称 →任务三：找一找 →任务四：比较两个角的大小 →任务五：比较两个三角板的角的大小 →1.尝试“自由”画角，并借助画角活动初步体会角的组成。2.认识角各部分的名称、写法和读法，强化对角的认识。3.在平面图形中辨认角，再一次加深对角的认识。4.借助操作活动，直观体会角的大小与张口有关。5.借助比较大小三角板对应角的操作活动，初步体会角的大小与边的长短无关。6.2《认识直角》目标：经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。任务一：认识直角 →任务二：认识钝角、锐角 →任务三：折一折，画一画 →1.通过辨认活动加强对直角的认识。2.借助直角直观认识锐角和钝角。3.通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。6.3《长方形与正方形》目标：结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。任务一：认识长方形 →任务二：认识正方形 →任务三：认识长方形和正方形的边 →通过折与量的操作活动，探索长方形边和角的特征。2.自主探索正方形的特征。3.认识长方形的“长”“宽”和正方形的“边”，了解长方形与正方形之间的联系。6.4《平行四边形》目标：经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，直观认识平行四边形。任务一：认识平行四边形 →任务二：探究平行四边形的不稳定性 →任务三：画平行四边形 →1.通过观察生活物品中的平行四边形，直观认识平行四边形。2.通过拉伸框架的活动，从长方形与平行四边形的关系角度，认识平行四边形的不稳定性。3.借助在点子图上的画图过程加深对平行四边形的体会。6.5《欣赏与设计》目标：在图案欣赏过程中，能辨认图案中已学过的平面图形，会用已学过的图形设计简单的图案。任务一：欣赏下面的图案，找出你认识的图形 →任务二：感知图案的构成 →任务三：设计图案 →1.通过图案欣赏，引导学生思考图形与图案的联系，体会图形的美。2.了解由图形设计图案的方法。3.尝试运用学过的图形设计图案。