政治 (道德与法治)四年级上册12 低碳生活每一天 一等奖第二课时教学设计

这是一份政治 (道德与法治)四年级上册12 低碳生活每一天 一等奖第二课时教学设计，共6页。

课题
减少我们的碳排放
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
四年级
教材分析
该板块让学生设计了“探究家庭生活和物品生产中意想不到的碳排放”活动，旨在引导他们通过探究反思自己的生活，发现其实自己每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后，教材设计了碳补偿活动容，旨在引导学生积极参与环保活动。
本课时教学逻辑设计：探究家庭中的碳排放和我们使用的日用品在生产过程中的碳排放，体会过量的“温室气体”哪里来一在分享“低碳经”和碳补偿经验中学习过低碳生活。本课时的教学重点在反思践行层面，落脚点在让学生体会全球变暖与我们的日常生活方式息息相关，激发他们减少碳排放的内驱力，最终将低碳生活方式转化为自觉的行动。
核心素养目标
政治认同：引导他们通过探究、反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。
道德修养:学会过低碳、绿色生活，提高低碳绿色生活的意识。
法治观念: 认识碳排放与我们的生活息息相关，了解生活中的哪些行为符合低碳生活的要求。
健全人格：倡导学生通过绿化活动给地球降温，树立正确的环境价值观，自觉实践低碳行为，养成健康环保的良好生活和行为习惯。
责任意识：通过对用、吃、行、穿四个方面的碳排放研究，意识到我们身边的碳排放问题的严重性，有主动减少碳排放的意愿。
重点
知道在我们生活中的吃、穿、用、行等各方面，有很多意想不到的碳排放。
难点
通过小组活动，反思自己的生活日常，从衣食住行中交流低碳生活小妙招，过绿色生活。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
素材：“地球一小时” 全球多处地标建筑熄灯响应
2.想一想，说一说：为什么要提出“地球一小时”的倡议？
“地球一小时”（Earth Hur）是世界自然基金会为应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年三月最后一个星期六的 20:30－21:30 熄灭不必要的景观灯与电器一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。从 2011 年开始，“地球一小时”活动升级，在熄灯同时号召参与者做出一个环保改变，同时动员身边的其他人加入环保行列。
3.小结并板书课题：低碳生活每一天
观看视频
文本学习
了解文本
分析文本
感悟文本
思考问题
回答问题
指名回答
齐读课题

用观看视频【“地球一小时” 全球多处地标建筑熄灯响应】方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。同时让学生初步感知到为什么要提出“地球一小时”的倡议？
讲授新课
教学环节一：认识碳排放与我们的生活息息相关
1.文本学习：人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。在我们的身边有很多意想不到的“碳排放”，我们一起来探究一下。
2.图片+文本学习：算一算
问一下父母，家里一个月要用多少度电，计算一下产生了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们来算一算吧！
（1）家里的电器一开，就会耗电，产生碳排放。
（2）一个月用这么多度电，这要产生多少碳排放量呀？
（3）一月份用了 350 度电，制造了大约 275 千
克的碳排放。
3.图片+文本学习：身边的“碳排放”----算一算
碳排放计算
家居用电二氧化碳排放量（千克）= 耗电度数× 0.785
4.文本学习：通过计算你有什么发现？
用电量越高，碳排放就越多。所以日常生活中，我们要节约用电。少用电就意味着减少我们的碳排放。
5.图片+文本学习：节约用电
（1）空调环保度数
（2）使用节能灯
（3）随手关灯
6.文本学习：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。请大家看看下面这个小组搜集的资料。
7.图片+文本学习：生产一件衣服的“碳排放”
生产一件衣服的“碳排放”
材质不同的衣服在生产过程中的“碳排放”量会有不同。
一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷洒农药等环节。
一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、宰杀等环节。
一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原材料的化学反应过程，
提炼出化学纤维材料。
原来，原材料制成衣服，再运送到不同商场，
再到洗涤衣物需要耗费水电等资源……一件衣
服“一生”的“碳排放”积累起来，也是相当惊人！
8.素材：一件衣服的碳排放量有多少？
9.文本学习：请在班级中汇报一下你们搜集的资料。
（1）.家用天然气中，二氧化碳排放量（千克）等于天然气使用度数乘以0.19。
（2）家用自来水中，二氧化碳排放量（千克）等于自来水使用度数乘以0.91。
（3）出行时，如果开小轿车，二氧化碳排放量（千克）等于油耗数乘以2.7。
（4）我们小组搜集了生产一个饮料瓶的“碳排放”
资料……
资料显示：生产一个饮料瓶的“碳排放”量非常微小，碳排放量为0.00013。
文本学习：小提示
生产衣服、塑料瓶、钢筋水泥等等都会产生碳排放，虽然生产一件衣服、一个塑料瓶的碳排放量不大，但是累积起来，也是一个十分巨大的数目。
11.素材：碳排放来源于哪里
教学环节二：学会过低碳、绿色生活
1.文本学习：说说我的“低碳经
为了减少碳排放，我们已经在行动。请围绕家庭生活，在小组中交流你的低碳生活经验。
2.图片+文本学习：低碳生活经验
（1）我会在马桶水箱内放一个装满水的矿泉水瓶。这样可以省水。
（2）看电视时，我会调暗电视的亮度。既能省电又能保护视力，还可以延长电视机的寿命。
（3）外出时我会选择步行或骑自行车。
（4） 我每天吃饭都是光盘，这样可以减少碳排放。
（5）不使用一次性用品。
（6）我们常用的打印纸可以两面使用。爸爸、妈妈在单位里尽量采取无纸化办公的方式来节约纸张。造纸的原料是树木，这也是节约能源、保护环境。
（7）如果家里的书本我们不需要了，我们就可以把它送给那些有需要的人，这样也是节约能源。
（8）家中购买冰箱、空调等电器时，要选择有节能环保标志的产品。使用空调的时候温度要适中。
3.文本学习：家庭低碳生活新规范
原来一些不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。你能选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吗？
4.图片+文本学习：家庭低碳生活新规范
5.文本学习：每个人的生活中，都不可避免地会产生“碳排放”。我们可以通过改变生活方式和行为习惯，尽量减少“碳排放”。
6.素材：低碳生活方式有哪些
7.文本学习：碳补偿
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。
8.图片+文本学习：为地球降温的绿化活动
（1）春天，我们一起种树，让地球降温。
（2）这是我们认养的树木。
9.文本学习：说一说你曾经参加过的为地球降温的绿化活动吧！
10.图片+文本学习：知识窗
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。
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交流汇报
指名回答
补充回答
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诵读文本
思考文本
指名诵读
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教学活动旨在引
导学生认识到每个家庭在日常生活中都有大量意想不到的碳排放。
课前，布置学生了解自己家中一个月的用电用水情况,或者让学生将家中水电费缴费单带到课堂。
教学在课堂组织学生计算自己家的碳排放量，再进行全班统计，最后引导他们思考：通过计算
有什么发现？
教学汇报交流活动,旨在让学生通过这个过程了解生活中很多物品在生产的各个环节都会产生碳排放，进而让他们认识到还有大量被忽略的碳排放。
教学可让学生在课前搜集关于生活物品在哪些生产环节会产生碳排放的资料。搜集的资料以图片
或文字的形式呈现。
教学时，引导学生以小组为单位上台汇报交流自己搜集的资料。汇报交流后，让学生说说自己的感受，反思自己的生活方式并尝试着去改变。
教学“为了减少碳排放，我们已经在行动”的交流分享活动场景，旨在引导学生通过交流分享，丰富他们“减碳”经验。下半部分设计了一个“制订家庭低碳生活新规范”的活动。学生可自主选择一个方面制订家庭低碳生活新规范。
在进行“制订家庭低碳生活新规范”的教学活动时，先引导学生反思家庭生活中有哪些不合理的生活方式。在此基础上，再独立制订新规范。
教学第正文为学生介绍了碳补偿的概念及其意义。插图和图说呈现了学生参与碳补偿活动的情
境，旨在调动学生参与碳补偿活动的积极性。知识窗呈现了绿色植物与“减碳”的关系。
教学引导学生借助教材中的插图和图说思考：在碳补偿活动中，我们能做什么？怎么行动?
教学引导学生自主阅读教材，了解什么是碳补偿，为什么要开展碳补偿活动。同时将知识窗的
内容融入其中，帮助学生理解种草植树、爱护花草树木的意义
课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们知道了碳排放与我们的生活息息相关，所以我们要学会过低碳、绿色的生活。
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
12.低碳生活每一天
认识碳排放与我们的生活息息相关

学会过低碳、绿色生活
减少我们的碳排放
作业布置

课后小任务：
制作宣传海报，呼吁更多人和我们一起践行低碳生活。