高中语文统编版（部编版）必修上册9.3《声声慢(寻寻觅觅)》教学实录

《声声慢》教学实录教学目标1、品味意象，学习手法。2、反复诵读，体会情感。教学重难点品味意象，学习手法；反复诵读，体会情感。教学过程一、导入有这样一个人，她是“沉醉不知归路”而“误入藕花深处”的那个无忧无虑的少女；她是“一种相思”消得“人比黄花瘦”的那个深情妇人；她还是国破家亡后的那个“物是人非事事休。欲语泪先流”的苦命词人。她就是被称为“千古第一才女”的李清照，今天我们就穿越历史，跟随她的这首《声声慢》走近词人的心灵深处。二、初读感知1.学生自由诵读这首词。注意：（1）读准字音（2）读清节奏（3）初步把握情感2.一位学生诵读全词，其他同学注意听，读的字音节奏是否准确。3.另一位学生评价朗读情况。4.思考：这首词的感情基调是怎样的？文中哪一句话最能体现这种情感？愁（老师板书）“这次第，怎一个愁字了得！”三、品感情师：这些悲愁从何而来呢？让我们看看命运在李清照身上烙下怎样的印痕？找一位同学读ppt李清照大事记，其余同学思考：本词的愁都有哪些内涵呢？生：亡国之愁、丧父之痛、漂泊之苦生：思乡之愁师：种种悲愁，可以说一曲声声慢，愁绝古今。这句朗读时需要重读哪个字？生：(众)愁师读，生跟读，共同感受词人绝望的呐喊。师：如何才能读出这种愁苦伤感呢？这是一首慢词，语速语调应该注意什么？生：语速缓慢，语调低沉。生齐读。师：情感的表达上还有很大的提升空间呦！四、品语言师：“这次第，怎一个愁字了得！”是词人蘸着血泪抒写的绵绵愁绪，文中还有哪些直接抒情的句子？生:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“正伤心”师：老师认为开头14个字有点啰嗦，改成“寻觅，冷清，凄惨戚。”语言更精炼，你同意吗？请谈谈理由。大家自由读ppt上原文与改文，从形式与内容上思考，看能否说服老师。生1：有节奏，有音韵美。师：我们看内容上有何特点？生2：寻寻觅觅是动作描写，写出了词人怅然若失的样子。只有孤独寂寞的人才会有这样的表现。生3：冷冷清清写的是周围环境，凄凉。“凄凄惨惨戚戚”写的是词人凄惨的情感。师：同学们分析得很好，“寻寻觅觅”应该读出迷茫的感觉，“冷冷清清”语调上注意什么？“凄凄惨惨戚戚”又该如何读？生：“冷冷清清”应该用降调，“凄凄惨惨戚戚”应该读出惨淡悲戚，一字一顿，字字泣血。师：感悟很深，这句由外到内，由浅入深，层层递进，奠定了全词愁苦伤感的感情基调。找一位同学诵读这句词，读出音乐美，读出情感的变化。学生齐读感受精妙传神的语言，如怨如慕的哀愁。五、品意象师：这首词除了直接抒情之外，作者还借助一些意象表达情感，大家标画，看看都有哪些意象？生：酒、雁、黄花、梧桐、细雨师：我们共同品味这些意象。意象有何特点？结合诗句思考它们又是如何传递愁情的？学生2分钟思考，之后小组合作交流，最后小组派代表发言。注意ppt上方法提示：抓意象+细描述+谈效果生1：我们赏析酒，李白说“举杯销愁愁更愁”作者想借酒消愁，结果愁更愁。师：淡酒如何理解？生2：不是酒淡，而是内心的愁绪太重，酒力压不住愁绪。师：很有深度，可以看出词人晚年何等凄凉，惨淡。朗读时需要重读“淡”“急”字。南半部分同学齐读感受，其余生默读体会。由此可知，酒是“愁”的象征，生齐读ppt上写酒的名句。生1：我们组赏析梧桐细雨，梧桐代表着寂寞孤独，作者听到雨打梧桐的声音，内心更加凄凉，愁苦。师：还有没有补充的？生2：梧桐一叶落，天下尽知秋。梧桐叶三更雨，叶叶声声是别离。可以看出梧桐细雨是凄凉孤苦的象征。师：所谓秋雨秋风愁煞人，更何况“梧桐更兼细雨”词人满耳满眼都是愁绪。一生读体会。生：我们选大雁，雁代表思乡，词人流落江南看到大雁自然想到家乡，表达了词人思乡之愁。生2：除了思乡之情之外，还有悼亡之情，因为词人写过“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”所以她说旧时相识。师：词人想借酒消愁，结果又多了一层思乡和悼亡之情。所以，朗读时应重读哪些字？生：“正”“旧时”。北半部分生齐读感受，其余生默读体会。通过分析，我们知道雁是“离愁”“思乡”的象征，生齐读ppt上写雁的名句。生1：我们选黄花，“黄花”象征凄苦忧愁，词人借黄花的枯萎表达自己内心的孤苦。生2：“黄花”既是眼前景物，也是以物喻人，写自己憔悴的容颜。师：所以，朗读时需要重读哪些词？生:“堆积”“如今”。师：除了关注重音，“如今有谁堪摘”反问语气也需注意。师：我们刚才分析的这些有深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象生动化了，无一写愁，却处处惹愁。词人选取的这些意象营造出怎样的意境？生：凄美悲凉师:本词通过直接抒情、间接抒情，表达词人内心浓重的愁绪。深入理解后，找一同学带着这种愁绪再读全词。六、妙笔生花师示范朗读一遍，学生闭上眼睛感受画面。师：一杯残酒，一声雁鸣，一片落叶，一滴秋雨营造出凄美悲凉的意境，结合老师朗读时感受到的画面，展开想象的翅膀，选择感触较深的一两个场景，用优美的语言描绘出来。要求：1.符合词作本身的意境和情感特点。2.时间：3分钟，字数：50字左右。生描绘，小组代表分享。老师分享自己的创作。师总结：作为一个女人，李清照是不幸的，他有满腹愁情（师板书）；作为一个词人，又何其伟大。这首《声声慢》成就了他的一生，因为流芳百世的名篇，都来自于生命的力量，正如杜甫诗言“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。最后让我们再次体会词人灵魂深处的愁绪。七、作业布置1、必做：背诵默写全词。2、选做：(1)阅读《乱世中的美神》。(2)观看《百家讲坛》中康震讲李清照的视频。