小学北师大版（2024）认识图形教学设计

这是一份小学北师大版（2024）认识图形教学设计，共6页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元知识点包括：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，理解它们的特征，能将简单的几何图形分类。能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体，按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
学生在学习本单元的知识前，已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验，相当一部分学生已经知道这些物体的名称，而且能辨别。本单元的学习都将为后续进入空间与图形领域打下重要的认知基础。
建议如下：
1.有趣的立体图形
通过学生熟悉的一些实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
鼓励学生积极参与数学学习活动，在活动中进一步体验几何体的特征，乐于把自己的想法和他人交流，在交流中展示自己的优秀作品，使之感受成功的快乐。
在教学中联系学生的生活实际，用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。
2.关于复习
复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，逐一归纳回顾本单元知识点。按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。
此外，要注意把有关几何体的知识应用于实际问题当中，以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
5.1认识图形
【课题名称】第1课时 认识图形
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册72页～73页。
【教学目标】
1.在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
2.在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
3.培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
【教学重点】掌握这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。
【教学难点】能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
【课前准备】
1.教师准备：教师准备：《精品课件》
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、复习导入新课。
师：（出示课件）小明把客厅弄得太乱了。这么多东西，该怎样分类整理呢？
同学们自己思考，踊跃发言。
师：同学们说得很有道理，今天我们就来认识一下这些物品，把这些物品分分类，整理一下房间。（板书：认识图形）
【设计意图】复习第三单元整理与分类知识，目的是提出分类整理，从而过渡到分类的认识。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第72页主题图）
1.说一说图中有哪些物品，把它们分分类。
师：你认识这些物品吗？你能给它们分类吗？
预设1：图中有篮球、牙膏、胶棒……
预设2：图中有糖盒，还有正方体积木、乒乓球……
预设3：图中还有魔方、墨水盒、茶叶盒、鞋盒……
师：如何给这些物品分类呢？
小组讨论：
①观察这些物品都有什么特征？
②自己试着给这些物品分类。
③在小组内说说自己的分法。
汇报交流如下：
师：观察这些物品都有什么特征？
预设：球圆圆的，可以滚来滚去……
胶水和茶叶筒不是球，也可以滚来滚去……
我发现不能滚动的物体都是方方正正的。
师：自己试着给这些物品分类。
预设：
第一组：按能否滚动把物品分2类。
第一类：可以滚动的物品有：篮球、胶棒、糖盒、茶叶筒、乒乓球。
第二类：不可滚动的物品有：牙膏盒、墨水盒、鞋盒、魔方、正方体积木
师：在小组内说说自己的分法。
预设：
第二组：按材质把物品分类。
第一类：塑料类：乒乓球、胶棒、魔方、正方体积木
第二类：纸质类：鞋盒、墨水盒、糖盒、牙膏盒
第三类：橡胶：篮球
第四类：金属：茶叶盒
师小结：按照能否滚动与按照材质分类的结果不一样。分类的标准有很多，按照不同的标准分类得到的结果就不一样。
【设计意图】利用情境图，认识物品，找出他们的共同特点，从而按照一定标准分类。
2.照样子分一分，认一认。
师：以上物品可以如何分类？
预设：可以分为4类：
长方体：鞋盒、牙膏盒、墨水盒
正方体：魔方、正方体积木
圆柱：茶叶筒、胶棒、糖盒
球：篮球、乒乓球
小结：长方体、正方体、圆柱体、球被称为立体图形。
师：生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
预设：橡皮是长方体的，粉笔盒是正方体的，奶粉盒是圆柱体，各类球是球。
师：这些立体图形有什么特征呢？
预设1：长方体：长长方方的，摸上去长方体的面平平的。有6个平平的面，面有大有小。
预设2：正方体：方方正正的，有6个平平的面，面的大小一样。
预设3：圆柱：直直的，上下一样粗，两头都是圆圆的、平平的面。
预设4：球：圆圆的，没有平平的面。
3.玩一玩，说一说。
（1）师：一起猜一猜袋子里都有什么立体图形吧！
师：圆圆的，上下一样粗。
预设：是圆柱。
师：圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
预设：是球。
师：正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
预设：是正方体。
师：长长方方一物体，平平稳稳随处见。
预设：是长方体。
（2）师：这几个立体图形，哪个能滚动？哪个不能滚动？哪个滚动得快？
小组讨论：
①尝试在桌面推动立体图形。
②认真观察立体图形活动的过程。
③在小组内分享自己发现的结果。
汇报交流如下：
预设：长方体、正方体在平面上推动起来很费力。圆柱的侧面能向某个方向滚动，而球能向任意方向滚动。
4.想一想：下面的三个立体图形都是圆柱吗？
预设：只有第三个是圆柱。
符合以下条件：圆柱是直直的，上下一样粗，两头都是圆圆的、平平的面。
【设计意图】通过分一分，玩一玩，说一说等活动，了解立体图形长方体、正方体、圆柱和球的各自特点，并能够分类。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材73页练一练第1题
把上面的物品分类：长方体、正方体、圆柱体、球。然后再按照类别连一连。
（2）教材73页练一练第2题
把左边的物品分类，数一数，长方体、正方体、圆柱体和球的个数，分别填到右边的方框中。
（3）教材73页练一练第3题
生活中的一些立体图形可以拼搭成不同的物体，来试一试吧！动手把家里的废弃物品搭一搭。
2.变式练习（展示课件）
涂一涂：给长方体涂上颜色。
3.思维训练（展示课件）
数一数，填一填。
思路：先给同一类的立体图形标上同样的标记，然后数一数。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）长方体，长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
（2）正方体，四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。
（3）圆柱体，直直的，上下一样粗，两头都是圆圆的、平平的面。
（4）球，圆圆的，没有平平的面。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从练习中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，通过根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。充分调动了学生学习的自主性和积极性。整个课堂教学采取让学生动手摸一摸、小组合作探究的形式，增强了学生的参与意识，培养了学生的协作精神和创新意识。