小学美术人美版（2024）四年级上册3.生活中的冷色教案

这是一份小学美术人美版（2024）四年级上册3.生活中的冷色教案，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《生活中的冷色》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：与第1课《四季的色彩》和第2课《生活中的暖色》组成了本册教材的色彩知识单元。本课是在学生对暖色有了初步认知的基础上，引导学生发现、认识、了解生活中的冷色，掌握冷色的基础知识，并带领学生探究、体验冷色带给我们的审美感受。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。运用点染的方法画一幅冷色调的风景画。
2．能力目标：通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握冷色的表现方法。
3．情意目标：体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。
教学难点是：笔触与色彩搭配的美感。
二、说“学情”
学生在三年级已经完成了三原色和三间色知识的学习，初步掌握了基础的色彩知识。本学期学习的色彩冷暖知识，是建立在原色和间色知识基础上的。本课是在上一课学习暖色的基础上认知色彩中的冷色，学生已经掌握了学习色彩知识的一些技巧，对于冷色色彩知识的学习一定会比较顺利。但是，在本课“艺术实践”环节，学习凡·高小笔触点染的表现方法，创作一幅风景画是学生即将面临的新问题，在点染技法、色彩搭配技巧方面需要教师给予学生大力帮助。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏分析、合作探究等环节加对知识的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示风景图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片吸引学生，把学生带入冷色的世界中，为后面学习《生活中的冷色》做好铺垫，并引出本课课题《生活中的冷色》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏分析”这两个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：让学生说出冷色的感受以及能联想到哪些物象。冷色的感受是：清凉、凉爽、寒冷。它会使人联想到：天空、海洋、绿树等物象。再次出示冷色调定义，加深学生对冷色调的认识和理解。
2.欣赏分析
出示生日本画水和秘鲁纺织品供学生欣赏分析，说出两件作品分别用了什么色彩，使你产生哪些联想？然后进行欣赏分析；通过比较分析进行小知识学习，色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。引导学生欣赏更多作品，边欣赏边认识画家，掌握更多知识，了解更多画家。
（三）合作探究
出示图片学习点染法以及点染法的绘画一定要按照顺序排列，并体验绘画点染法，体验后要进行学生作品欣赏，边欣赏边观察点染采用的方向是顺势点染。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：试着选择冷色，并用点染的方法画一张风景画。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己采用了那些冷色进行创作的？什么是冷色调？
⑵说一说谁的画面冷色运用得好，点染的方法有特点？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
3.生活中的冷色
冷色调：蓝、绿、紫看上去给人以寒冷的感觉，所以称为冷色调。
色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。
点染的方向、大小、密度不一样，染的色彩丰富，深浅有变化。
平涂是用颜色直接涂满需要涂的地方，颜色走向采用竖涂、横涂、粗细涂等手法。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用平涂的方法画一幅风景画。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。